Competen\u0163a digital\u0103 reprezint\u0103 capacitatea unei persoane \u00een utilizarea calculatorul, de\u0163inerea cuno\u015ftin\u0163elor \u015fi deprinderilor tehnice de baz\u0103 necesare oric\u0103rui utilizator al zilelor noastre. \u00cen ierarhia competen\u0163elor pe care le achizi\u0163ionam pe parcursul vie\u0163ii, acest tip de cuno\u015ftin\u0163e \u015fi deprinderi tind s\u0103 coboare spre nivelul de baz\u0103, al deprinderilor de tip scris-citit, deprinderi care ne ofer\u0103 \u00een primul r\u00eend posibilitatea accesului la informa\u0163ie. Pe de alt\u0103 parte, pe l\u00eeng\u0103 enumerarea unor deprinderi foarte specifice, de ordin tehnic, exist\u0103 referiri la o serie de aspecte de ordin mai general. Fiecare dintre noi accept\u0103m ideea c\u0103 acest tip de competen\u0163\u0103 implic\u0103 \u015fi niveluri mai \u00eenalte de func\u0163ionare cognitiv\u0103: persoana care utilizeaz\u0103 tehnologia informatic\u0103 \u00een activitatea sa trebuie s\u0103 \u00eenve\u0163e s\u0103 scrie \u015fi s\u0103 citeasc\u0103 dar, \u00een acela\u015fi timp, s\u0103 analizeze critic, s\u0103 interpreteze \u015fi s\u0103 aleag\u0103 informa\u0163ia corect\u0103 \u015fi sigur\u0103 la care are acces \u00een site-uri, forumuri de discu\u0163ie, chat rooms \u015fi altele.
\nPentru a \u00een\u0163elege acest tip de competen\u0163\u0103, putem privi calculatorul ca un instrument, o unealt\u0103, pentru a \u00eenv\u0103\u0163a s\u0103 scriem, s\u0103 utiliz\u0103m componentele hard \u015fi soft \u00een realizarea unei multitudini de sarcini (\u00eenv\u0103\u0163area alfabetului IT); \u00een acela\u015fi timp, putem aborda calculatoarele, re\u0163elele, interac\u0163iunile posibile \u00eentre acestea, ca fiind o tehnologie \u00een sine – o lume unitar\u0103 de procese sistematice, o nou\u0103 structur\u0103 \u015fi metafor\u0103 care ne ghideaz\u0103 g\u00eendirea \u015fi ac\u0163iunea – \u00eenv\u0103\u0163\u00eend astfel s\u0103 citim \u015fi s\u0103 interpret\u0103m impactul pe care noua tehnologie \u00eel are asupra noastr\u0103.
\nPentru utilizarea Internetului este necesar\u0103 st\u0103p\u00eenirea unui set de competen\u0163e care includ: abilitatea de a face judec\u0103\u0163i \u00een cuno\u015ftin\u0163\u0103 de cauz\u0103 despre ceea ce poate fi g\u0103sit on-line, g\u00eendirea critic\u0103 fiind cheia care face posibil\u0103 o evaluare echilibrat\u0103, diferen\u0163iind \u00eentre con\u0163inut \u015fi prezentarea sa, capacitatea de a citi \u015fi \u00een\u0163elege informa\u0163ia \u00eentr-un mediu dinamic \u015fi nonsecven\u0163ial, deprinderi de asamblare a cuno\u015ftin\u0163elor; construirea unui corp de cuno\u015ftin\u0163e \u00een care se poate avea \u00eencredere, utiliz\u00eend informa\u0163ia din diverse surse, \u00eempreun\u0103 cu abilitatea de a colecta \u015fi evalua at\u00eet fapte, c\u00eet \u015fi opinii, \u00een mod ideal, f\u0103r\u0103 a fi denaturate, deprinderi de c\u0103utare a informa\u0163iei, \u00een special implic\u00eend utilizarea motoarelor de c\u0103utare din Internet, gestionarea fluxului multimedia, crearea unei strategii informa\u0163ionale personale, cu selectarea surselor \u015fi a mecanismelor de transfer al informa\u0163iei etc.
\nAcestea fiind cunoscute, se cere profesorului de Religie s\u0103 posede anumite competen\u0163e specifice activit\u0103\u0163ii pe care o desf\u0103\u015foar\u0103, precum: abilitatea de a opera \u015fi lucra cu informa\u0163ia \u015fi tehnologia digital\u0103, abilitatea de a promova \u00eenv\u0103\u0163area \u00een colaborare \u00een mediile online, abilitatea de a motiva pe cei care \u00eenva\u0163\u0103 utiliz\u00eend TIC, abilitatea de a cre\u015fte participarea civic\u0103, creativ-cultural\u0103, moral – religioas\u0103 a elevilor, abilitatea de a utiliza metodologii \u015fi tehnologii mai complexe care s\u0103 accentueze profunzimea \u00een\u0163elegerii \u015fi aplicarea cuno\u015ftin\u0163elor dob\u00eendite \u00een \u015fcoal\u0103 vis-a-vis de problemele reale ale lumii contemporane, abilitatea de a conduce procesul de \u00eenv\u0103\u0163are – predare – evaluare astfel \u00eenc\u00eet elevii s\u0103 fie implica\u0163i \u00een activit\u0103\u0163i de \u00eenv\u0103\u0163are complexe bazate pe proiecte \u015fi pe colaborare, care pot dep\u0103\u015fi sala de clas\u0103 \u015fi pot presupune colabor\u0103ri la nivel local sau global, competen\u0163a de a accentua \u00eenv\u0103\u0163area pe cel care \u00eenva\u0163\u0103 (utiliz\u00eend platformele virtuale de \u00eenv\u0103\u0163are), competen\u0163a de a oferi suport educa\u0163ional la distan\u0163\u0103 prin comunicare predominant scris\u0103, competen\u0163a de a putea evalua online (testare ini\u0163ial\u0103, continu\u0103 \u015fi final\u0103) a elevilor, necesitatea de a \u015fti c\u00eend, cum \u015fi unde s\u0103 utilizeze tehnologiile, precum \u015fi c\u00eend nu trebuie s\u0103 le utilizeze pentru activit\u0103\u0163ile la clas\u0103, pentru prezent\u0103ri \u015fi\/sau pentru ob\u0163inerea de informa\u0163ii legate de con\u0163inuturile religioase.
\nPentru a-\u015fi dezvolta aceste abilit\u0103\u0163i \u015fi competen\u0163e, profesorul de religie trebuie Top of Form s\u0103 se familiarizeze cu competen\u0163ele generale \u015fi specifice programelor claselor la care pred\u0103, s\u0103 cunoasc\u0103 legile \u015fi reglement\u0103rile \u00een vigoare privind utilizarea TIC, s\u0103 coopereze cu colegii de TIC despre cum \u015fi c\u00eend ar putea s\u0103 aplice instrumente TIC la disciplina religie, s\u0103 explice clar la \u00eenceputul lec\u0163iei care sunt cerin\u0163ele \u015fi instrumentele TIC utilizate \u00een realizarea materialelor cu caracter religios, s\u0103 con\u015ftientizeze elevii cu privire la utilitatea temei religioase prezentate prin utilizarea instrumentelor TIC, s\u0103 adopte o atitudine responsabil\u0103, s\u0103 manifeste o atitudine critic\u0103 fa\u0163\u0103 de informa\u0163iile ob\u0163inute din re\u0163eaua Internet \u015fi s\u0103 sugereze site-urile pertinente con\u0163inutului studiat, s\u0103 fie deschis particip\u0103rii la activit\u0103\u0163i de colaborare \u015fi, nu \u00een ultimul r\u00eend, s\u0103 cunoasc\u0103 limitele folosirii instrumentelor TIC, pentru a nu-i \u00eendep\u0103rta pe elevi de via\u0163a spiritual\u0103.
\nProfesorul de religie, prin competen\u0163ele TIC, utilizeaz\u0103 instrumentele digitale \u00een scopul realiz\u0103rii \u00een cadrul orelor de religie de competen\u0163e\/abilit\u0103\u0163i legate de colaborare, deschidere, reflec\u0163ie, formare a identit\u0103\u0163ii moral – religioase, \u00eencredere, responsabilitate \u015fi g\u00eendire critic\u0103, social\u0103, precum \u015fi prin constituirea unor comunit\u0103\u0163i de \u00eenv\u0103\u0163are on-line \u015fi schimburi de bune practici.
\nProfesorul de religie va revizui cu regularitate competen\u0163ele digitale, deoarece tehnologia evolueaz\u0103 rapid \u015fi abilit\u0103\u0163i noi apar odat\u0103 cu noile tehnologii. De aceea, cursurile de perfec\u0163ionare sunt absolut necesare. Punerea \u00een practic\u0103 a competen\u0163elor TIC aliniaz\u0103 disciplina religie cu toate celelalte discipline, o actualizeaz\u0103 \u00een sensul concordan\u0163ei reale cu lumea contemporan\u0103 \u015fi cu toate evenimentele \u015fi schimb\u0103rile ce au loc \u00een ea, o face mai atractiv\u0103, mai u\u015for de \u00een\u0163eles oferindu-i \u015fi dimensiunile spirituale \u015fi pragmatice.<\/p>\n
Dr. Mihai FLOROAIA<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Competen\u0163a digital\u0103 reprezint\u0103 capacitatea unei persoane \u00een utilizarea calculatorul, de\u0163inerea cuno\u015ftin\u0163elor \u015fi deprinderilor tehnice de baz\u0103 necesare oric\u0103rui utilizator al zilelor noastre. \u00cen ierarhia competen\u0163elor pe care le achizi\u0163ionam pe parcursul vie\u0163ii, acest tip de cuno\u015ftin\u0163e \u015fi deprinderi tind s\u0103…<\/p>\n