{"id":130,"date":"2011-03-09T13:01:09","date_gmt":"2011-03-09T13:01:09","guid":{"rendered":"http:\/\/www.cnrv.ro\/apostolul\/?p=130"},"modified":"2011-03-09T13:01:09","modified_gmt":"2011-03-09T13:01:09","slug":"pasi-spre-descifrarea-mesajelor-artistice-din-textele-literare","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/numarul-134\/pasi-spre-descifrarea-mesajelor-artistice-din-textele-literare\/","title":{"rendered":"Pa\u015fi spre descifrarea mesajelor artistice din textele literare"},"content":{"rendered":"<p><img decoding=\"async\" class=\"ngg-singlepic ngg-left alignleft\" src=\"http:\/\/www.cnrv.ro\/apostolul\/wp-content\/gallery\/numarul-134\/pictura-4.jpg\" alt=\"pictura-4\" width=\"250\" \/>Mijloacele de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00eent constituie o categorie important\u0103 care cuprinde toate materialele utilizate \u00een procesul de \u00eenv\u0103\u0163are \u015fi care sprijin\u0103 realizarea eficient\u0103 a obiectivelor educa\u0163iei.<br \/>\nPrivite din punct de vedere evolutiv, mijloacele de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00eent pot fi grupate \u00een dou\u0103 grupe:<br \/>\na)mijloacele de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00eent tradi\u0163ionale, care cuprind, \u00een principal, zestrea de plan\u015fe \u015fi portrete aflate \u00een dotarea \u015fcolii sau confec\u0163ionate de cadrul didactic, au prioritate \u00een distribuirea lor pe parcursul orei, c\u0103ci pot fi folosite cu u\u015furin\u0163\u0103 \u015fi procurate cu lejeritate, multe dintre ele fiind concepute de \u00eenv\u0103\u0163\u0103tor la momentul oportun.<br \/>\nb)mijloacele de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00eent tehnice, audio-vizuale, care au un caracter de noutate, stimul\u00eend curiozitatea \u015fi interesul copiilor \u00eentr-un grad mai \u00eenalt.<br \/>\nDin gama variat\u0103 a mijloacelor audio-vizuale, o mare utilizare o au filmele pe suport electronic, acestea lu\u00eend locul diafilmelor folosite \u00een anii anteriori la pre\u015fcolari \u015fi \u015fcolarii mici. Filmele inspirate din operele lui Creang\u0103 sau Sadoveanu, sau cele cu con\u0163inut istoric sau \u015ftiin\u0163ific, pot fi inserate \u00een timpul actului didactic pentru a reliefa tr\u0103s\u0103turile personajelor, locurile \u00eent\u00eempl\u0103rilor, frumuse\u0163ea patriei \u015fi a anotimpurilor.<br \/>\nImportante sunt \u015fi \u00eenregistr\u0103rile pe disc ale unor opere literare sau ale unor dramatiz\u0103ri dup\u0103 opere literare. Aceste audi\u0163ii declan\u015feaz\u0103, \u00een mintea copiilor, simultan cu receptarea sonor\u0103, vizualizarea imaginilor, ideilor, ac\u0163iunii.<br \/>\nDiapozitivele sau fotografiile, pe h\u00eertie sau pe suport electronic, respectiv \u00een calculator, pot fi folosite \u00een m\u0103sura \u00een care dezvolt\u0103 subiecte literare necesare \u00een completarea unei lec\u0163ii de lectur\u0103 (de exemplu, imagini cu casa lui Ion Creang\u0103 de la Humule\u015fti, cu bojdeuca din \u0162ic\u0103u, cu interioare din aceste muzee, ilustra\u0163ii cu Cetatea Neam\u0163ului, cu ctitorii ale lui \u015etefan cel Mare).<br \/>\nPrezentarea unor lecturi cu ajutorul instrumentului Microsoft Power Point este atr\u0103g\u0103toare mai ales pentru elevii mici. Realizarea prezent\u0103rilor multimedia pe calculator urm\u0103re\u015fte ob\u0163inerea unei succesiuni de imagini destinate capt\u0103rii rapide a aten\u0163iei subiec\u0163ilor. Designul slide-urilor (diapozitivelor), culoarea fontului, efectele de anima\u0163ie \u015fi de tranzi\u0163ie \u015fi chiar facilit\u0103\u0163ile sonore (care se pot realiza prin \u00eenregistrarea \u015fi redarea lecturii pe roluri) produc elevilor curiozitate, bun\u0103 dispozi\u0163ie, suspans. Cu ajutorul acestui instrument se pot prezenta texte narative, descrieri, dar \u015fi poezii. Avantajul este c\u0103 apropie lectura clasic\u0103 de cea modern\u0103, familiariz\u00eendu-ne cu viitorul, tot mai multe edituri tip\u0103rind at\u00eet c\u0103r\u0163i clasice, c\u00eet \u015fi e-book.uri (c\u0103r\u0163i inscrip\u0163ionate pe C.D.-uri).<br \/>\nPromovarea mijloacelor tehnice audio-vizuale constituie o direc\u0163ie important\u0103 \u00een modernizarea \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00eentului.<br \/>\n\u00cen func\u0163ie de creativitatea \u015fi inspira\u0163ia \u00eenv\u0103\u0163\u0103torului, pe parcursul lec\u0163iilor se poate apela la dou\u0103, trei sau mai multe mijloace de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00eent. Se pot alterna mijloacele tradi\u0163ionale cu cele moderne sau se poate folosi doar o categorie, important este s\u0103 se ajung\u0103 la finalitatea propus\u0103.<\/p>\n<p>[singlepic id=14 w=320 h=240 float=right]<br \/>\nCum putem face uz de mijloacele de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00eent?<br \/>\nSpre exemplu, \u00een momentul introductiv, pentru declan\u015farea interesului, se pot prezenta portretului unui scriitor \u015fi volume din operele acestuia; sau chipul unui copil vesel sau trist, \u00een concordan\u0163\u0103 cu tema. Organizarea momentului introductiv se poate face \u015fi cu ajutorul unei secven\u0163e de diafilm\/ film ori ilustra\u0163ii, dup\u0103 opera abordat\u0103.<br \/>\nCitirea &#8211; model, \u00een unele cazuri, poate fi \u00eenlocuit\u0103 cu vocea de aur a unor scriitori (Mihail Sadoveanu) sau a unor actori, voce \u00eenregistrat\u0103 de casete sau disc, lectur\u00eend fragmentul ce ne intereseaz\u0103. Contactul cu operele dramatice este mult mai interesant s\u0103 se fac\u0103 prin intermediul \u00eenregistr\u0103rilor audio sau video dup\u0103 spectacole de referin\u0163\u0103.<br \/>\nExplicarea cuvintelor \u015fi expresiilor, uneori, se poate face cu ajutorul dic\u0163ionarelor, \u00een or\u0103 realiz\u00eendu-se, astfel, \u00eenc\u0103 un moment de munc\u0103 independent\u0103. Sau, pentru rapiditate, se folosesc imagini desenate ori proiec\u0163ii colorate care ilustreaz\u0103 con\u0163inutul cuvintelor sau expresiilor (\u201ecodrul de aram\u0103\u201d, \u201ep\u0103durea de argint\u201d, \u201ecer ro\u015fu\u201d, \u201e\u00eemp\u0103r\u0103\u0163ia apelor\u201d).<br \/>\nAnaliza textului se face mai mult pe baz\u0103 de dialog, oferindu-se elevilor c\u00eet mai mult\u0103 libertate de opinie. Cu dib\u0103cie, \u00eenv\u0103\u0163\u0103torul trebuie s\u0103 canalizeze formarea acestor opinii \u00een direc\u0163ia dorit\u0103 de el. Se poate ajuta de diferite materiale didactice, cum ar fi tablourile desenate dup\u0103 o nara\u0163iune, pentru a puncta ideile esen\u0163iale (\u201eCiubo\u0163elele ogarului\u201d, de C\u0103lin Gruia, \u201ePuiul\u201d, de I. Al.Br\u0103tescu &#8211; Voine\u015fti). Numeroase c\u0103r\u0163i de colorat pot veni \u00een ajutor, \u0163in\u00eend seama de particularit\u0103\u0163ile de v\u00eerst\u0103 ale elevilor.<br \/>\n\u00cen caracterizarea personajelor, \u00eenv\u0103\u0163\u0103torul poate folosi tabloul personajului pentru realizarea descrierii fizice (Alexandru Ioan Cuza, \u015etefan cel Mare).<br \/>\nConcretiz\u0103rile \u00een imagini a unor no\u0163iuni abstract- fantastice ajut\u0103 copiii \u00een \u00een\u0163elegerea textului.<br \/>\n\u00cen diversele forme de citire a textului, elevii pot fi \u00eenregistra\u0163i \u015fi apoi s\u0103 se audieze. Se realizeaz\u0103 astfel, mai u\u015for, autocontrolul, corectarea gre\u015felilor, exersarea corect\u0103 a exprim\u0103rii.<br \/>\nMomentul de evaluare, de rezolvare a sarcinilor impuse dup\u0103 analiza textului, ofer\u0103 cadrului didactic posibilitatea s\u0103 utilizeze diverse materiale (tablouri, ilustra\u0163ii, fragmente scrise pentru recunoa\u015fterea autorului, operei, personajului etc.). Important este ca cerin\u0163ele s\u0103 fie formulate clar, precis, corect \u015fi s\u0103 fie concret \u015fi direct legate de mijloacele didactice folosite.<br \/>\nTrasarea temei pentru ora urm\u0103toare de lectur\u0103\/ literatur\u0103 impune crearea unui anumit grad de suspans, de curiozitate, ce va determina elevul s\u0103 caute cu \u00eenfrigurare opera indicat\u0103, s\u0103 o citeasc\u0103, pentru a ob\u0163ine r\u0103spunsurile. Materialul didactic intuitiv sau audio-vizual poate ajuta \u00eenv\u0103\u0163\u0103torul s\u0103 s\u0103deasc\u0103 \u00een sufletul copilului stropul viu de curiozitate, dorin\u0163\u0103 \u015fi interes.<br \/>\nEficien\u0163a utiliz\u0103rii mijloacelor de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00eent va fi sporit\u0103 dac\u0103 se va face asocierea ac\u0163iunii lor cu metodele verbale, asociere ce depinde de voca\u0163ia \u015fi competen\u0163ele \u00eenv\u0103\u0163\u0103torului.<\/p>\n<p><strong>\u00cenv. Elena-Lumini\u0163a RADU,<\/strong><br \/>\n<strong>\u015ecoala de Arte \u015fi Meserii Rediu<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Mijloacele de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00eent constituie o categorie important\u0103 care cuprinde toate materialele utilizate \u00een procesul de \u00eenv\u0103\u0163are \u015fi care sprijin\u0103 realizarea eficient\u0103 a obiectivelor educa\u0163iei. Privite din punct de vedere evolutiv, mijloacele de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00eent pot fi grupate \u00een dou\u0103 grupe: a)mijloacele&hellip;<\/p>\n<p class=\"more-link-p\"><a class=\"more-link\" href=\"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/numarul-134\/pasi-spre-descifrarea-mesajelor-artistice-din-textele-literare\/\">Read more &rarr;<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[17,13],"tags":[],"class_list":["post-130","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-cogito-ergo-sum","category-numarul-134"],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/130","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=130"}],"version-history":[{"count":0,"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/130\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=130"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=130"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=130"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}