Mijloacele digitale se prezint\u0103 sub diverse forme: c\u0103r\u0163i online, site-uri web, secven\u0163e audio sau video, b\u0103nci de date etc. Suporturile de \u00eenv\u0103\u0163are \u015fi-au schimbat \u00eenf\u0103\u0163i\u015farea, iar mijloacele didactice se pot livra \u00eentr-un mod diferen\u0163iat: foi imprimate, CD-uri sau site-uri web care trec de la un utilizator la altul respect\u00e2nd ni\u015fte norme destul de stricte privind recunoa\u015fterea dreptului de autor. Astfel, lec\u0163ia poate fi pe un site al profesorului unde se poate intra pe baza unei parole \u015fi se poate g\u0103si, printr-un efort personal minim, con\u0163inutul lec\u0163iei. Tema de evaluat poate fi identificat\u0103 \u015fi transmis\u0103 prin e-mail, \u00een func\u0163ie de posibilit\u0103\u0163ile elevilor.
\nDintre metodele existente recomand\u0103m:
\n* portofoliul digital- presupune manipularea unui calculator \u015fi utilizarea eficient\u0103 a unei re\u0163ele cu multiple informa\u0163ii. Portofoliul digital d\u0103 posibilitatea unei comunic\u0103ri asincrone cu persoane vizate (profesori, colegi, p\u0103rin\u0163i etc.).
\n* M-learning-ul este varianta \u00eembun\u0103t\u0103\u0163it\u0103 a e-learning-ului. Instruc\u0163ia mobil\u0103 (M-learning-ul) este o metod\u0103 de \u00eenv\u0103\u0163are care folose\u015fte instrumente de instruire mobile, f\u0103r\u0103 fir care permite instruirea \u00een orice loc acoperit de unde her\u0163iene (acas\u0103, \u00een tren, \u00een p\u0103dure etc.) Comunicarea poate fi sincron\u0103 (conexiunea poate fi instantanee) \u015fi asincron\u0103, evaluarea se poate face atunci c\u00e2nd este disponibil (!) cursantul.
\n* prezent\u0103rile digitale vin \u00een sprijinul form\u0103rii deprinderilor de expunere bazat\u0103 pe imagini, de comunicare eficient\u0103, de argumentare a unor aspecte din domenii variate. Cu ajutorul acestei prezent\u0103ri se practic\u0103 o \u00eenv\u0103\u0163are bazat\u0103 pe algoritmizare, pe demonstrare, \u015fi, nu \u00een ultimul r\u00e2nd, pe interpretarea obiectiv\u0103 a unor date culese din teren sau din surse bibliografice de specialitate.
\n* Programul INTEL TEACH: Instruire \u00een societatea cunoa\u015fterii este un program validat prin implementarea la nivel mondial, destinat dezvolt\u0103rii profesionale care \u00eei ajut\u0103 pe profesori s\u0103 \u00eembun\u0103t\u0103\u0163easc\u0103 procesul didactic prin utilizarea eficient\u0103 a tehnologiei.
\n* Utilizarea sistemului AEL: noile tendin\u0163e \u00een sistemul educa\u0163ional eviden\u0163iaz\u0103 necesitatea unui instrument de predare care s\u0103 implice activ cei doi actori ai procesului de instruire: profesor \u015fi elev. Lec\u0163iile multimedia AeL au fost create pentru a completa procesul tradi\u0163ional de predare – \u00eenv\u0103\u0163are, oferind profesorului posibilitatea de a transmite, motiva \u015fi de a primi feedback rapid din partea celui instruit. AEL-ul (Advanced e-learning) este o platform\u0103 integrat\u0103 \u015fi complex\u0103 de instruire asistat\u0103 de calculator \u015fi de gestiune a con\u0163inutului, posed\u00e2nd principii educa\u0163ionale dintre cele mai moderne, fiind folosit\u0103 pentru \u00eenv\u0103\u0163area condus\u0103 de profesor sau pentru \u00eenv\u0103\u0163area independent\u0103. AEL permite \u00eenv\u0103\u0163area sincron\u0103, asincron\u0103 \u015fi la distan\u0163\u0103.
\n* Utilizarea sistemului Intuitext: sunt lec\u0163ii digitale cu ajutorul c\u0103rora putem prezenta \u015fi explica fenomene greu de studiat \u015fi \u00een\u0163eles prin mijloace tradi\u0163ionale sau imposibil de realizat \u00eentr-un laborator \u015fcolar. Ele pot fi reluate sistematic. Aceste lec\u0163ii \u00ee\u015fi propun promovarea unui \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt de calitate, orientat mai pu\u0163in spre re\u0163inerea mecanic\u0103 de informa\u0163ii \u015fi mai mult pe formarea de competen\u0163e.
\nUtilizarea surselor teologice \u00een predarea Religiei trebuie s\u0103 se afle permanent \u00een aten\u0163ia profesorului. Din aceast\u0103 perspectiv\u0103, strategiile didactice focalizate pe utilizarea surselor trebuie s\u0103 ia \u00een considerare elemente precum categoria formal\u0103 de surs\u0103, categoria cronologic\u0103, utilitatea sursei \u00een atingerea scopurilor de predare.
\nG\u00e2ndirea critic\u0103 este considerat\u0103 un factor-cheie \u00een \u00eenv\u0103\u0163area eficient\u0103. Antrenarea acestui tip de g\u00e2ndire poate avea ca punct de plecare strategii bazate pe lectura activ\u0103, elaborarea ra\u0163ionamentelor, formulare de \u00eentreb\u0103ri, elaborare de texte diverse (fi\u015fe de lectur\u0103, comentarii, recenzii, referate, eseuri), folosirea de metode grafice.
\nEvaluarea reprezint\u0103 o component\u0103 organic\u0103 a procesului de \u00eenv\u0103\u0163are. \u00cen perspectiva unui demers educa\u0163ional centrat pe competen\u0163e, se recomand\u0103 utilizarea cu preponderen\u0163\u0103 a evalu\u0103rii continue, formative. Al\u0103turi de formele \u015fi instrumentele clasice de evaluare, recomand\u0103m utilizarea unor forme \u015fi instrumente complementare, cum sunt: proiectul, portofoliul (tradi\u0163ional sau \u00een format electronic), autoevaluarea, evaluarea \u00een perechi, observarea sistematic\u0103 a activit\u0103\u0163ii \u015fi a comportamentului elevilor.<\/p>\n
Dr. Mihai FLOROAIA<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Mijloacele digitale se prezint\u0103 sub diverse forme: c\u0103r\u0163i online, site-uri web, secven\u0163e audio sau video, b\u0103nci de date etc. Suporturile de \u00eenv\u0103\u0163are \u015fi-au schimbat \u00eenf\u0103\u0163i\u015farea, iar mijloacele didactice se pot livra \u00eentr-un mod diferen\u0163iat: foi imprimate, CD-uri sau site-uri web…<\/p>\n