<\/p>\n\n\n\n
Profesorul\n\u00een rol de om<\/p>\n\n\n\n
De la\neducatori de gr\u0103dini\u0163\u0103 \u015fi \u00eenv\u0103\u0163\u0103tori la universitari, se poate spune c\u0103 to\u0163i au\nrolul generic de profesori, iar pentru aceast\u0103 misiune sunt necesare c\u00e2teva\ncalit\u0103\u0163i nici mai mult, dar nici mai pu\u0163in dec\u00e2t umane. Unele sunt \u00eenn\u0103scute,\naltele pot fi prinse din zbor cu ceva noroc, dar toate pot fi \u00eembun\u0103t\u0103\u0163ite\nprintr-un efort continuu. Ele presupun, \u00een fapt, voca\u0163ie \u015fi chemare, f\u0103r\u0103 de\ncare totul devine dificil, at\u00e2t pentru educatori, c\u00e2t \u015fi pentru educa\u0163i.<\/p>\n\n\n\n
Capacitatea\nde comunicare, de exemplu, ajut\u0103 la crearea unei atmosfere relaxate \u00een sala de\ncurs, oleac\u0103 de umor \u015fterg\u00e2nd grani\u0163a dintre catedr\u0103 \u015fi b\u0103nci \u015fi umaniz\u00e2nd pur\n\u015fi simplu procesul de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt. A formula \u00eentreb\u0103ri simple pentru elevi sau\nstuden\u0163i \u00een timpul desf\u0103\u015fur\u0103rii lec\u0163iei, chiar f\u0103r\u0103 leg\u0103tur\u0103 cu tema, arat\u0103\ninteres real pentru ei ca persoane, \u015fterge impresia de activitate mecanic\u0103\nprestat\u0103 din datorie \u015fi amelioreaz\u0103 frica prezent\u0103 adesea \u00een aceste spa\u0163ii,\ncobor\u00e2nd cu bl\u00e2nde\u0163e magistru de pe soclu. Ceea ce nu-i pu\u0163in lucru. <\/p>\n\n\n\n
A \u015fti s\u0103\nascul\u0163i este, de asemenea, o calitate pre\u0163ioas\u0103 \u00een aceast\u0103 munc\u0103. Profesorul nu\neste un aparat de radio care livreaz\u0103 mesaje, ci o persoan\u0103 care \u015ftie s\u0103 se\nopreasc\u0103 din ceea ce spune la un moment dat, pentru a asculta pe cei c\u0103rora li\nse adreseaz\u0103, iar a asculta nu \u00eenseamn\u0103 doar a p\u0103stra t\u0103cere \u00een timp ce elevul\n\u00eencearc\u0103 s\u0103 exprime ni\u015fte g\u00e2nduri, ci \u015fi a avea o reac\u0163ie, a construi un\ndialog. R\u0103bdarea de a asculta ce au de spus cei din b\u0103nci este generozitate\npur\u0103, iar exprimarea lor liber\u0103 ar trebui \u00eencurajat\u0103 mereu. Ceea ce, iar\u0103\u015fi,\nnu-i pu\u0163in. <\/p>\n\n\n\n
Disponibilitatea\npentru colaborare cu al\u0163i profesori? Sun\u0103 frumos. Dar cum po\u0163i s\u0103 accep\u0163i c\u0103 nu\n\u015ftii unele lucruri \u015fi c\u0103, \u00een plus, vrei s\u0103 le \u00eenve\u0163i de la al\u0163ii? E ceva care \u00ee\u0163i\npoate \u015fifona statutul, iar a recunoa\u015fte c\u0103 unii colegi au reu\u015fit unele ispr\u0103vi\n\u015fi performan\u0163e este primul pas, uneori \u00eempleticit, \u00eenspre a accepta c\u0103 po\u0163i\n\u00eenv\u0103\u0163a de la ei. Orgoliul este un dezastru \u00een aceast\u0103 poveste, oricum o barier\u0103\nrigid\u0103 \u015fi nesuferit\u0103, iar a cere ajutorul \u00eenseamn\u0103 modestie \u015fi recunoa\u015fterea\nvalorii celorlal\u0163i. Ceea ce, din nou, \u00eenseamn\u0103 mult.<\/p>\n\n\n\n
Ar mai fi\ncapacitatea de adaptare, cu at\u00e2t mai important\u0103 cu c\u00e2t \u00een zilele noastre\nlucrurile se schimb\u0103 rapid, ideile cap\u0103t\u0103 noi nuan\u0163e, iar trend-urile se\ndemonetizeaz\u0103 de la o or\u0103 la alta. Zice-se. Cum este posibil s\u0103 \u0163i se cear\u0103 \u0163ie,\nprofesor cu experien\u0163\u0103, s\u0103 renun\u0163i la \u00eenv\u0103\u0163\u0103tura \u00eengurgitat\u0103 acu\u2019 treizeci de\nani? Dar a te crampona de lucrurile vechi \u015fi a refuza schimbarea \u015fi noul\npriveaz\u0103 \u00een primul r\u00e2nd elevii \u015fi studen\u0163ii de \u00eenv\u0103\u0163\u0103tur\u0103 la zi \u015fi blocheaz\u0103\nprogresul. Ceea ce, departe de a fi pu\u0163in lucru, e chiar grav. <\/p>\n\n\n\n
Nu trebuie\nuitat \u00eens\u0103 c\u0103 o calitate esen\u0163ial\u0103 \u00een aceast\u0103 profesie este pasiunea pentru\ndomeniu, lucru care \u00eei motiveaz\u0103 cel mai bine pe cei pe care \u00eencerci s\u0103-i \u00eenve\u0163i.\nPasiunea se vede \u00een interesul pentru nout\u0103\u0163i, \u00een contribu\u0163iile pe care le aduci\nprin publicarea unor articole, studii \u015fi c\u0103r\u0163i, \u00een entuziasmul cu care\n\u00eemp\u0103rt\u0103\u015fe\u015fti \u00eenv\u0103\u0163\u0103tura la clas\u0103. Iar dac\u0103 ea este \u00eenso\u0163it\u0103 \u015fi de spirit de\norganizare rezultatele nu vor \u00eent\u00e2rzia s\u0103 apar\u0103. Dar de unde p\u00e2n\u0103 unde at\u00e2ta\npasiune? Mofturi. <\/p>\n\n\n\n
Nu \u00een\nultimul r\u00e2nd, trebuie amintite bun\u0103tatea \u015fi empatia. De ele depind construirea\nunei bune rela\u0163ii profesori-elevi. A fi profesor bun \u00eenseamn\u0103 \u015fi a fi om pur \u015fi\nsimplu, adic\u0103 a te purta firesc \u015fi \u00een acord cu anumite valori pe care se\npresupune c\u0103 vrei s\u0103 le transmi\u0163i: onestitate, cinste, spirit de dreptate,\ncompasiune, respect pentru cultur\u0103. <\/p>\n\n\n\n
Dar cum\nadic\u0103 s\u0103 fii bun? Dac\u0103 e\u015fti bun, \u0163i se urc\u0103 \u00een cap! Mai bine s\u0103 fii dur, pentru\nc\u0103, spun unii, a\u015fa \u00ee\u015fi vor aminti de tine. Cu severitate \u00eei faci oameni, parc\u0103\na\u015fa sun\u0103 o brav\u0103 \u00eenv\u0103\u0163\u0103tur\u0103 str\u0103mo\u015feasc\u0103. Pentru c\u0103 severitatea e rupt\u0103 din\nrai, nu? Restul sunt pove\u015fti de adormit copiii. <\/p>\n\n\n\n
Prof. psih.\nVasile BAGHIU<\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Profesorul \u00een rol de om De la educatori de gr\u0103dini\u0163\u0103 \u015fi \u00eenv\u0103\u0163\u0103tori la universitari, se poate spune c\u0103 to\u0163i au rolul generic de profesori, iar pentru aceast\u0103 misiune sunt necesare c\u00e2teva calit\u0103\u0163i nici mai mult, dar nici mai pu\u0163in dec\u00e2t…<\/p>\n