{"id":20315,"date":"2020-06-15T13:39:01","date_gmt":"2020-06-15T13:39:01","guid":{"rendered":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/?p=20315"},"modified":"2020-06-15T13:41:16","modified_gmt":"2020-06-15T13:41:16","slug":"ancheta-revistei-apostolul-on-line-sau-si-off-line","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/ancheta-revistei-apostolul\/ancheta-revistei-apostolul-on-line-sau-si-off-line\/","title":{"rendered":"Ancheta revistei \u201eApostolul\u201d – ON-LINE sau\/\u015fi OFF-LINE?"},"content":{"rendered":"\n

<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Calamitatea\ncare ne-a b\u00e2ntuit \u00een ultimele luni a fost \u015fi o \u015fans\u0103 de a medita pe \u00eendelete,\nprintre altele, la viitorul sistemului de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt. Din Rom\u00e2nia \u015fi de aiurea.<\/p>\n\n\n\n

C\u00e2nd\n\u00eencepi s\u0103 cuge\u0163i la lucrurile astea, \u00ee\u0163i dai seama c\u0103, vr\u00e2nd-nevr\u00e2nd, trebuie\ns\u0103 pleci de la ni\u015fte truisme. Bine\u00een\u0163eles c\u0103 \u015fcoala rom\u00e2neasc\u0103 e nevoit\u0103 s\u0103 se\nraporteze nu doar la alte moduri de a privi \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntul, nu doar la diferen\u0163e\nde subven\u0163ie din PIB-uri, nu doar la tradi\u0163ii \u015fi perspective diferite, ci \u015fi la\nmentalit\u0103\u0163i na\u0163ionale care se \u00eentreab\u0103 dac\u0103 exist\u0103 o cale de supravie\u0163uire \u00een\nfa\u0163a globalismului. Lucruri ginga\u015fe. E de privit peste gard \u015fi peste munte ca\ns\u0103-\u0163i proiectezi c\u00e2t de c\u00e2t viitorul. Bun \u00een\u0163eles c\u0103 imaginea poate fi\nnerealist\u0103, dar m\u0103car, ideal\u0103 sau nu, aceast\u0103 proiec\u0163ie se impune. Am mai comis\nun truism. <\/p>\n\n\n\n

Ce-i\nde f\u0103cut? (H\u0103, h\u0103, h\u0103!)<\/p>\n\n\n\n

Redactorii\nno\u015ftri s-au g\u00e2ndit c\u0103 n-ar fi rea o anchet\u0103, \u00een care s\u0103 ne confrunt\u0103m truismele\nnoastre cu cele ale vecinilor, mai mult sau mai pu\u0163in \u00eendep\u0103rta\u0163i.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Pe\nteren lucrurile sunt prea complicate \u2013 de la clas\u0103 la clas\u0103, de la \u015fcoal\u0103 la\n\u015fcoal\u0103, de la \u0163ar\u0103 la \u0163ar\u0103 \u2013 ca s\u0103 le putem rezolva noi acum, \u015fi nici nu vor\nputea fi trase ni\u015fte concluzii decente. Dar, cine are urechi de auzit, poate\nauzi.<\/p>\n\n\n\n

Am\ntrimis a\u015fadar chestionarul al\u0103turat \u00een cele patru z\u0103ri (Mul\u0163umiri speciale\ndlor. prof. Gianina Buruian\u0103 \u015fi Niculina Ni\u0163\u0103!), iar concluziile pot fi trase\ndin titlurile textelor, care ne apar\u0163in, dar nu tr\u0103deaz\u0103 interlocutorul. <\/p>\n\n\n\n

1. Cum a\u0163i descrie experien\u0163a\n\u00eenv\u0103\u0163\u0103rii online la nivel personal \u015fi la nivelul elevilor dvs.?<\/em><\/p>\n\n\n\n

2. Ce dificult\u0103\u0163i a\u0163i \u00eent\u00e2mpinat?\nA\u0163i avut \u015fi surprize pl\u0103cute?<\/em><\/p>\n\n\n\n

3. Cum aprecia\u0163i eficien\u0163a\n\u00eenv\u0103\u0163\u0103rii online comparativ cu cea direct\u0103 \u00een cazul dvs. \u015fi a elevilor dvs.?<\/em><\/p>\n\n\n\n

4. C\u00e2t crede\u0163i c\u0103 va mai rezista\nsala de clas\u0103 tradi\u0163ional\u0103 (\u00een fa\u0163a) asaltului clasei virtuale?<\/em><\/p>\n\n\n\n

5. \u00cen ce mod afecteaz\u0103 raportul\ndintre \u015fcoal\u0103 \u015fi familie noul tip al rela\u0163iei profesor \u2013 elev?<\/em><\/p>\n\n\n\n

APOSTOLUL<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Stimat\u0103 redac\u0163ie,<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Cu dorin\u0163a de a\nreveni pe larg dac\u0103 subiectul va continua s\u0103 fie fierbinte, ca acum, dar m\u0103\n\u00eendoiesc, \u00eemi \u00eeng\u0103dui s\u0103 notez doar c\u00e2teva observa\u0163ii:<\/p>\n\n\n\n

1 \u2013 Rom\u00e2nia a mai\n\u00eencercat o repriz\u0103 de tele\u015fcoal\u0103. Experien\u0163a a e\u015fuat pentru c\u0103:<\/p>\n\n\n\n

a \u2013 A \u00eenceput de la\nteleviziune, nu de la \u015fcoal\u0103. Trebuia mai \u00eent\u00e2i s\u0103 avem un corp mare de dasc\u0103li\nspecializa\u0163i pentru acest tip de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt la distan\u0163\u0103.<\/p>\n\n\n\n

b \u2013 S-a pornit f\u0103r\u0103 o\ndirec\u0163ie larg independent\u0103 \u00een cadrul ME, cu personal calificat \u00een sistemul\nonline, f\u0103r\u0103 de programe (curricula \u2013 c\u0103 substantivul latin este la plural) \u015fi\nf\u0103r\u0103 de profesorii \u015fi \u00eenv\u0103\u0163\u0103torii men\u0163iona\u0163i la punctul a.<\/p>\n\n\n\n

c \u2013 A fost g\u00e2ndit\u0103 ca\nun auxiliar de lux (\u015fi tot ce este auxiliar, la noi) \u2026 \u00een loc s\u0103 fie adus\nal\u0103turi de \u015fcoala comun\u0103, la acela\u015fi nivel de importan\u0163\u0103.<\/p>\n\n\n\n

d \u2013 Se aveau \u00een\nvedere ba v\u00e2rfurile, olimpicii, ba cei r\u0103ma\u015fi \u00een urm\u0103, \u00een loc s\u0103 se adreseze \u00een\nprimul r\u00e2nd majorit\u0103\u0163ii elevilor \u015fi apoi, separat, celor dou\u0103 categorii,\nolimpicii \u015fi corigen\u0163ii.<\/p>\n\n\n\n

e \u2013 Nu era \u015fcoal\u0103\ninteractiv\u0103, nepermi\u0163\u00e2nd dialogul fa\u0163\u0103 \u00een fa\u0163\u0103 profesor \u2013 elev, ceea ce \u00eei\nf\u0103cea pe elevi s\u0103 r\u0103m\u00e2n\u0103 cu nedumeriri eterne \u015fi pe dasc\u0103li s\u0103 nu aib\u0103 habar cu\ncine lucreaz\u0103, aceasta fiind marea vulnerabilitate a sistemului, \u00eenc\u0103 nerezolvat\u0103\ncorect nic\u0103ieri p\u00e2n\u0103 acum.<\/p>\n\n\n\n

Cum un \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt\ninteractiv online centralizat, av\u00e2nd \u00een vedere num\u0103rul enorm de elevi, nu poate\nexista, un dificil \u015fi scump model va trebui de acum \u00eenainte inventat, eventual\nprin arondarea unui num\u0103r redus de \u015fcoli la c\u00e2te un post local de tele\u015fcoal\u0103.<\/p>\n\n\n\n

2. \u2013 \u00cenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntul\nonline interactiv, odat\u0103 organizat temeinic, este util \u00een primul r\u00e2nd mediului\nrural, elimin\u00e2nd \u015fi calvarul profesorilor \u015fi cel al elevilor naveti\u015fti, fiindc\u0103\nnu se poate generaliza realmente \u015fcoala obligatorie f\u0103r\u0103 de un asemenea sistem\nla sate, av\u00e2nd \u00een vedere c\u0103 \u015fi \u00een viitor vom avea o popula\u0163ie important\u0103 acolo.<\/p>\n\n\n\n

Dar<\/p>\n\n\n\n

3 \u2013 cel mai mare \u015fi\nmai distructiv obstacol va fi \u00eendep\u0103rtarea elevului de formator, de mentor, de\nomul calificat \u015fi \u00eenzestrat cu voca\u0163ia necesar\u0103 pentru a modela fiecare subiect\numan, ceea ce mi se pare a fi de netrecut, \u00een prezent \u015fi \u00een viitorul apropiat\n\u015fi mediu.<\/p>\n\n\n\n

\u00cen concluzie, sunt de\np\u0103rere c\u0103 acest tip de \u015fcoal\u0103 NU trebuie s\u0103 opereze integral nici acolo unde nu\npoate ajunge de obicei dasc\u0103lul.<\/p>\n\n\n\n

Ca unealt\u0103 auxiliar\u0103\nde mare valoare \u2013 dar asta este o alt\u0103 problem\u0103 \u2013 poate fi folosit cu bune\nrezultate de educatorii din toate \u015fcolile \u0163\u0103rii, de elevi ca \u015fi de p\u0103rin\u0163i,\ndup\u0103 o temeinic\u0103 \u015fi costisitoare preg\u0103tire a educatorilor \u015fi a popula\u0163iei. (Cu deosebit\u0103\nstim\u0103, Mihai-Emilian MANCA\u015e <\/em><\/strong>– <\/em>Le\nvendredi, 15 mai, 2020)<\/p>\n\n\n\n

Nu po\u0163i \u00eenlocui orele de practic\u0103 din laborator cu\ncele din buc\u0103t\u0103ria familiei<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

1. Am aplicat toate\ncuno\u015ftin\u0163ele TIC acumulate pe parcursul activit\u0103\u0163ii didactice, dar v\u0103\nm\u0103rturisesc c\u0103 este foarte greu! Foarte greu pentru simplu motiv c\u0103 nu am avut\nmanuale \u00een sistem electronic iar teama de a nu gre\u015fi, de a alege resurse\neduca\u0163ionale corecte a fost \u015fi r\u0103m\u00e2ne o grij\u0103 \u00een plus. <\/p>\n\n\n\n

Despre elevii mei,\npot spune, c\u0103 au fost extraordinar de receptivi. Secretul reu\u015fitei se datoreaz\u0103\nncrederii c\u00e2\u015ftigate pe parcursul orelor desf\u0103\u015furate la \u015fcoal\u0103, aplic\u00e2nd mereu\nprincipiul respectului reciproc f\u0103r\u0103 bariere \u00een comunicare. <\/p>\n\n\n\n

Gestionarea corect\u0103 a\nemo\u0163iilor \u00een timpul orelor, discu\u0163iile libere cu privire la eventualele gre\u015feli\n\u015fi corectarea acestora, f\u0103r\u0103 a se sim\u0163i umili\u0163i, a fost atuul cu care am reu\u015fit\ns\u0103 continu\u0103m orele \u00eentr-un sistem de \u00eenv\u0103\u0163are \u201enecunoscut\u201d- online. <\/p>\n\n\n\n

2. Pentru mine,\n\u015fcoala de acas\u0103 a \u00eensemnat o adev\u0103rat\u0103 provocare. \u00cen diminea\u0163a zilei de 12\nmartie, lumea s-a oprit<\/em>. Lipsa\nechipamentelor electronice pentru to\u0163i membri familiei a reprezentat o problem\u0103\ngreu de rezolvat. <\/p>\n\n\n\n

A doua zi, dar mai\nales \u00een zilele ce au urmat, am descoperit c\u0103 trebuie s\u0103-mi programez\nactivit\u0103\u0163ile didactice \u00een func\u0163ie de so\u0163, de copii \u015fi mai ales de conexiunea la\ninternet. Acum planificarea activit\u0103\u0163ilor depinde de cursurile online ale\ncopiilor la facultate etc, to\u0163i \u00een slujba unui singur laptop \u015fi a conexiunii\nacestuia la internet, care ne-a dat mari b\u0103t\u0103i de cap. <\/p>\n\n\n\n

 3. \u015ecoala online nu va putea continua pe\ntermen lung, poate fi aplicat\u0103 doar pentru situa\u0163ii excep\u0163ionale. Nu putem\nvorbi de un proces de \u00eenv\u0103\u0163are eficient. Fiecare dintre noi am participat la\ncursuri \u00een sistem online \u015fi putem s\u0103 ne exprim\u0103m un punct de vedere autorizat:\n\u00eenva\u0163\u0103 doar cine poate \u015fi are posibilitate, cine vrea \u015fi c\u00e2nd vrea, f\u0103r\u0103 a\nputea interveni \u00een procesul de \u00eenv\u0103\u0163are.<\/p>\n\n\n\n

Ast\u0103zi pot spune c\u0103\nm-am adaptat situa\u0163iei de urgen\u0163\u0103, elevii reu\u015fesc cu greu s\u0103 \u00eenlocuiasc\u0103 orele\nde practic\u0103 din laborator, cu cele din buc\u0103t\u0103ria familiei. Sincer am observat\n\u201eumbra\u201d membrilor familiei care particip\u0103 la lec\u0163ii al\u0103turi de copiii lor, dar\n\u015fi elevi care s-au al\u0103turat lec\u0163iei \u00een timp ce se deplasau cu c\u0103ru\u0163a spre\np\u0103dure!<\/p>\n\n\n\n

4. C\u00e2t va rezista\nsala de clas\u0103 tradi\u0163ional\u0103, at\u00e2t vom rezista ca na\u0163iune! Profesorul nu poate fi\n\u00eenlocuit cu nimic. Cu un ecran \u015fi o lec\u0163ie transmis\u0103 video nu putem \u00eenc\u0103rca\ninforma\u0163ia cu nuan\u0163ele ei, cu emo\u0163ia, empatia \u015fi energia pe care le transmite\nprofesorul \u00een sala de clas\u0103. (Maria AMARIEI, profesor de instruire\npractic\u0103 la Liceul tehnologic \u201eDimitrie Leonida\u201d, Piatra-Neam\u0163 <\/em><\/strong>– 07.05.2020)<\/p>\n\n\n\n

\u00cenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntul la distan\u0163\u0103, un fenomen nou pentru\n\u015fcolile elementare <\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

1. \u00cen Islanda elevii\nsunt extrem de pricepu\u0163i la tehnologie \u015fi computere \u015fi au fost foarte rapizi \u00een\nini\u0163ierea pe platforma google-meet. Acei elevi care au avut dificult\u0103\u0163i, au\nprimit asisten\u0163\u0103 din partea consiliului \u015fcolar \u015fi a colegilor lor. To\u0163i au\najutat, iar prezen\u0163a online a fost foarte bun\u0103, aproape excep\u0163ional, unii nu au\nfost prezen\u0163i \u00een fa\u0163a ecranului. Munca \u00een \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt la distan\u0163\u0103 este un\nfenomen nou pentru noi, profesorii din \u015fcolile elementare de aici din \u0163ar\u0103,\ndeoarece suntem obi\u015fnui\u0163i s\u0103 avem elevii \u00een jurul nostru. Ceea ce ne-a f\u0103cut s\u0103\nsuferim, at\u00e2t pe mine c\u00e2t \u015fi pe elevi a fost lipsa \u00eent\u00e2lnirii directe. Acum, la\nnoi, \u015fcoala a re\u00eenceput, dar primele dou\u0103 zile au fost pentru noi, profesori \u015fi\nelevi, ca la \u00eenceputul anului \u015fcolar, c\u00e2nd toat\u0103 lumea are multe de discutat \u015fi\nse privesc \u00eendelung unii pe al\u0163ii.<\/p>\n\n\n\n

2. Ceea ce m-a\nsurprins cel mai nepl\u0103cut, a fost c\u0103 mul\u0163i elevi aveau dispozitivele\n(laptopuri, telefoane) desc\u0103rcate, c\u00e2nd trebuiau s\u0103 \u00eenceap\u0103 lec\u0163iile; al\u0163ii\npierdeau conexiunea, dup\u0103 care reu\u015feau din nou s\u0103 se cone\u00adc\u00adteze. Astfel, de\nmulte ori se ratau dezbaterile \u015fi am fost nevoit\u0103 s\u0103 repet lec\u0163iile. Ceea ce mi\ns-a p\u0103rut cel mai dificil, ca profesor de \u015ftiin\u0163e naturale, a fost faptul c\u0103 nu\nam putut s\u0103 transmit aspecte practice.<\/p>\n\n\n\n

3. Ceea ce a fost\nminunat, a fost c\u0103 elevii care deranjau \u015fi \u00eentrerupeau lec\u0163iile, au reu\u015fit p\u00e2n\u0103\nla urm\u0103 s\u0103 p\u0103streze t\u0103cerea. Copiii care au fost con\u015ftiincio\u015fi \u015fi muncitori au\nreu\u015fit s\u0103 se bucure de aceast\u0103 experien\u0163\u0103 online, \u015fi \u00een\u0163elegerea sarcinilor a\nfost exemplar\u0103. De asemenea, unii elevi cu diverse anomalii, cum ar fi ADHD, au\nreu\u015fit s\u0103 se concentreze mai bine dec\u00e2t de obicei, deoarece educa\u0163ia la\ndistan\u0163\u0103 a fost numai de la 9 diminea\u0163a p\u00e2n\u0103 la 11:15, \u00een fiecare s\u0103pt\u0103m\u00e2n\u0103, \u015fi\nacest program mai scurt este mai adecvat pentru ace\u015ftia, comparativ cu\nprogramul tradi\u0163ional de la 8 diminea\u0163a la 15.<\/p>\n\n\n\n

4. Noi, profesorii,\nnu trebuie s\u0103 ne facem griji pentru preluarea \u015ftafetei \u00een viitor de c\u0103tre\n\u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntul la distan\u0163\u0103. Cel mult, acesta ar putea fi \u00een tandem cu\n\u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntul tradi\u0163ional. Pentru c\u0103 individul este un membru al societ\u0103\u0163ii \u015fi\nvrea s\u0103 se bucure de solidaritate cu mediul extern. Totu\u015fi, ar fi de preferat\ns\u0103 preg\u0103tim elevii din \u015fcolile elementare pentru faptul c\u0103 \u00een colegii \u015fi\nuniversit\u0103\u0163i exist\u0103 o mul\u0163ime de metode de lucru independent \u015fi de \u00eenv\u0103\u0163are la\ndistan\u0163\u0103. (\u00c1rn\u00fd J\u00f3na STEF\u00c1NSD\u00d3TTIR, profesor de \u015ftiin\u0163e naturale la K\u00f3pavogssk\u00f3li,\nReykjav\u00edk (Islanda)<\/em><\/strong> – 10.05.2020)<\/p>\n\n\n\n

Elevii care erau con\u015ftiincio\u015fi \u00eenainte sunt \u015fi acum<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

1. Pentru mine, la\n\u00eenceput a fost destul de stresant, dar pentru c\u0103 m-am str\u0103duit s\u0103 \u00eemi apropii\nelevii \u00eentotdeauna, pe majoritatea dintre ei \u00eei aveam ca prieteni pe facebook.\nProblema era crearea unor clase virtuale pornind de la conexiunile de pe\nfacebook, pentru c\u0103 aceast\u0103 platform\u0103 este foarte accesibil\u0103, at\u00e2t de pe\ncalculatorul fix c\u00e2t \u015fi de pe laptop sau tablet\u0103 dar \u015fi de pe smartphone. De\nasemenea nu este obligatoriu ca elevii s\u0103 fie conecta\u0163i la internet permanent,\nei pot intra atunci c\u00e2nd au acces la internet \u015fi g\u0103sesc lec\u0163iile postate \u015fi\ncomentariile pe pagina facebook a grupului. <\/p>\n\n\n\n

Provocarea a fost\ndat\u0103 de faptul c\u0103 elevii nu au numele \u00eentreg pe contul de pe facebook \u015fi a fost\nnecesar s\u0103 \u00eei identific \u015fi apoi am creat grupurile claselor.<\/p>\n\n\n\n

Fiecare clas\u0103 are o\nprogram\u0103 diferit\u0103, norocul meu este c\u0103 am \u00een total 5 clase, deci a fost necesar\ns\u0103 creez 5 grupuri. Din acel moment greul a trecut. Pornind de la grupul clasei\nam creat \u015fi grupuri de messenger pe care am realizat apeluri de grup, astfel\n\u00eenc\u00e2t ne-am \u00eent\u00e2lnit \u00een clasa virtual\u0103, programul \u015fi con\u0163inutul lec\u0163iilor fiind\npostat pe pagina clasei. \u00cen timpul apelurilor de grup explic, discut\u0103m, verific\ntemele f\u0103cute \u015fi exerci\u0163iile rezolvate \u015fi uneori elevii \u00eemi arat\u0103 \u015fi\nactivit\u0103\u0163ile practice pe care le realizeaz\u0103 pentru c\u0103 telefonul mobil permite o\nanumit\u0103 libertate de mi\u015fcare. Elevilor le face pl\u0103cere s\u0103 se \u00eent\u00e2lneasc\u0103 \u015fi s\u0103\ndiscut\u0103m online. Nu mai poate fi vorba de coerci\u0163ie, lucreaz\u0103 pentru c\u0103 le-am\npromis c\u0103 voi \u0163ine cont la note \u015fi de activitatea lor din aceast\u0103 perioad\u0103, dar\ncei care erau con\u015ftiincio\u015fi \u00eenainte sunt \u015fi acum.<\/p>\n\n\n\n

2. Dificult\u0103\u0163ile \u0163in\nde faptul c\u0103 trebuie s\u0103 prelucrez con\u0163inuturile astfel \u00eenc\u00e2t s\u0103 fie accesibile\nelevilor \u00een noul mod de lucru. Surprizele pl\u0103cute le-am avut legat de\nactivitatea practic\u0103 individual\u0103 a elevilor. Mul\u0163i dintre ei au folosit timpul\nliber pentru a se implica \u00een activit\u0103\u0163i productive \u00een gospod\u0103ria proprie.<\/p>\n\n\n\n

3. \u00cen absen\u0163a unor\ncondi\u0163ii coercitive cred c\u0103 cei care se implic\u0103 \u00een acest tip de \u00eenv\u0103\u0163are au un\ninteres mai bun \u015fi o motiva\u0163ie intrinsec\u0103 a \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii, deci eficien\u0163a este mai\nbun\u0103 la ei. Elevii care nu se implic\u0103, de\u015fi nu le lipsesc mijloacele de\ncomunicare \u015fi se mul\u0163umesc s\u0103 participe la lec\u0163ii doar pentru a socializa cu\ncolegii au o motiva\u0163ie mai sc\u0103zut\u0103 pentru \u00eenv\u0103\u0163are, dar \u015fi pentru ei exist\u0103\nposibilitatea de adresare direct\u0103 \u00een timpul \u015fedin\u0163elor de tip apel de grup pe\nmessenger.<\/p>\n\n\n\n

4. Sala de clas\u0103\ntradi\u0163ional\u0103 poate fi \u00eenlocuit\u0103 cu cea virtual\u0103 pe m\u0103sur\u0103 ce tehnologia\ncomunic\u0103rii se va dezvolta. (Eleonora BUDUR, profesor de discipline\ntehnice la Colegiul Na\u0163ional \u201eGheorghe Cartianu\u201d, Piatra-Neam\u0163<\/em><\/strong> – 05.05.2020)<\/p>\n\n\n\n

\u00cen momente dificile, to\u0163i avem de \u00eenv\u0103\u0163at unii de la\nal\u0163ii, avem nevoie de comunicare \u015fi trebuie s\u0103 fim \u00eenconjura\u0163i de oameni<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

1. Tr\u0103im \u00eentr-o lume\nfoarte dificil\u0103 la momentul de fa\u0163\u0103, for\u0163a\u0163i fiind de noul \u201e\u00eenv\u0103\u0163at online\u201d. <\/p>\n\n\n\n

\u201e\u015ecoala de Pian Nite\u201d\n(Nite Piano School) din Glasgow, Marea Britanie a fost fondata de mine \u00een anul\n2017, pentru elevi care studiaz\u0103 pianul after-school. <\/p>\n\n\n\n

\u015ecoala noastr\u0103 de\npian ajut\u0103 copiii nu doar din punct de vedere artistic. Bine\u00een\u0163eles profesorii\nno\u015ftri ii ajuta pe copii s\u0103 \u00eenve\u0163e frumoasa art\u0103 a c\u00e2ntatului la pian, dar\n\u00eencearc\u0103 s\u0103 \u00eei ajute pe copii pe mult mai multe planuri. Elevii no\u015ftri\nparticip\u0103 la concursuri, concerte, diferite prezent\u0103ri artistice, se preg\u0103tesc\npentru examene \u00eens\u0103 ceea ce este foarte important la \u015fcoala noastr\u0103 de pian\neste ca fiecare copil (unii copii sunt \u00eenregistra\u0163i de la 4 ani) s\u0103 primeasc\u0103\nde la noi nu doar o \u201elec\u0163ie de pian\u201d ci \u015fi o \u201elec\u0163ie pentru VIA\u0162\u0102\u201d. La \u015fcoala\nnoastr\u0103 de pian, at\u00e2t profesorii c\u00e2t \u015fi elevii sunt ghida\u0163i de valorile foarte\nimportante pe care le prezent\u0103m \u00een tot ceea ce facem: Respect, Generozitate,\nAngajament, Entuziasm, Responsabilitate, Polite\u0163e, Apreciere pentru ceilal\u0163i,\n\u00cencredere \u00een sine \u015fi Onestitate. <\/p>\n\n\n\n

Din p\u0103cate,\nexperien\u0163a mea din ultimele 8 s\u0103pt\u0103m\u00e2ni este foarte negativ\u0103 pentru orele de\npian online. Tot ceea ce am \u00eencercat s\u0103 cl\u0103dim \u00een ultimii 4 ani nu poate\ncontinua din p\u0103cate c\u00e2nd orele de pian sunt \u00eenlocuite de noul sistem online.\nCopiii \u00ee\u015fi pierd foarte u\u015for aten\u0163ia, felul nostru \u00een care primeam politicos un\ncopil la ore \u015fi rugam politicos s\u0103 se prezinte cu toate c\u0103r\u0163ile, caietele, s\u0103\narate prezentabili (chiar la 4-5 ani), se pierde total c\u00e2nd orele se petrec\nonline. Se pierde foarte mult \u00een sistemul online: unii copii chiar nu mai sunt\nentuziasma\u0163i, polite\u0163ea se pierde pentru c\u0103 ecranul devine un fel de barier\u0103 \u015fi\ncei mici nu prea mai diferen\u0163iaz\u0103 profesorul de pe ecran de prietenul de pe\necran, aprecierea pentru ceilal\u0163i nu mai poate exista, \u015fi celelalte valori\nchiar nu mai pot fi atinse. Lista, din p\u0103cate, poate continua…<\/p>\n\n\n\n

2. M-as bucura mult\ns\u0103 pot \u00eencepe cu \u201esurprizele pl\u0103cute\u201d! Eu tot timpul sunt de p\u0103rere c\u0103\nimportant este s\u0103 prezin\u0163i ceea ce e pozitiv la \u00eenceput, \u015fi mai apoi s\u0103\nprezin\u0163i ceea ce este negativ. <\/p>\n\n\n\n

\u00cens\u0103, din p\u0103cate,\nsunt extraordinar de multe dificult\u0103\u0163i aici. <\/p>\n\n\n\n

\u00cencep\u00e2nd de la faptul\nc\u0103 punctualitatea nu mai este ca \u00eenainte, lista continu\u0103. \u00cen Marea Britanie, s\u0103\nfii punctual este ceva ce trebuie s\u0103 ai insuflat de la o v\u00e2rst\u0103 foarte fraged\u0103.\nFoarte mul\u0163i din copiii care vin la pian la noi (\u015fi m\u0103 refer la copiii de 5-6\nani chiar), vin la ore cu ceasuri foarte sofisticate. Ace\u015fti copii nu \u00eent\u00e2rzie\nnu doar la ora de pian, dar nu \u00eent\u00e2rzie nici la celelalte activit\u0103\u0163i pe care le\ndesf\u0103\u015foar\u0103. La pian \u00eens\u0103 nu au voie s\u0103 \u0163in\u0103 nimic pe \u00eencheietura m\u00e2inii, pentru\nc\u0103 este foarte important pentru lejeritatea m\u00e2inii s\u0103 simt\u0103 ambele \u00eencheieturi\nrelaxate, \u015fi f\u0103r\u0103 accesorii extra. Nu exist\u0103 un singur copil care s\u0103 se\nprezinte la ore f\u0103r\u0103 ceas. \u015ei foarte rar se \u00eent\u00e2mpl\u0103 ca orele s\u0103 \u00eenceap\u0103\nt\u00e2rziu. Dac\u0103 vreodat\u0103 \u00eent\u00e2rzii eu (ceea ce se \u00eent\u00e2mpl\u0103 probabil maximum 2-3 ori\npe an \u2013 \u015fi vorbesc de \u00eent\u00e2rziat 2-3 minute, nu mai mult!) este o situa\u0163ie\nfoarte neobi\u015fnuit\u0103. Astfel c\u0103 \u2013 punctualitatea cu orele online \u00eent\u00e2mpin\u0103 foarte\nmulte dificult\u0103\u0163i! Legat de conexiune, p\u0103rin\u0163ii de multe ori nu reu\u015fesc s\u0103\nadapteze volumul la laptop, se pierde foarte mult timp \u00eencerc\u00e2nd s\u0103 se g\u0103seasc\u0103\ncel mai bun unghi pentru a fixa tableta\/telefonul\/laptopul. C\u00e2teodat\u0103 se\ndescarc\u0103 bateria, sau nu ajunge firul la priz\u0103. Pianul fiind fixat (\u015fi foarte\ngreu!) trebuie g\u0103sit un prelungitor. Copilul, \u00een tot timpul acesta st\u0103 pe scaun\nuit\u00e2ndu-se \u00een zadar la tot ce se \u00eent\u00e2mpl\u0103 \u00een jurul lui, c\u00e2nd el vroia s\u0103 c\u00e2nte\npiesa la pian. Mai r\u0103m\u00e2n 5-10 minute din or\u0103 (orele sunt de 30\u2019 pentru fiecare\ncopil \u2013 ore individuale) c\u00e2nd profesorul trebuie s\u0103 \u00eencerce s\u0103 treac\u0103 pu\u0163in la\npiesa urm\u0103toare, pentru a-i da copilului ceva de studiat pentru ora urm\u0103toare. <\/p>\n\n\n\n

O alt\u0103 dificultate\neste c\u0103 nu mai po\u0163i ca profesor s\u0103 c\u00e2n\u0163i expresiv \u00een acela\u015fi timp la pian cu\ncopilul care se prezint\u0103 la or\u0103. Expresivitatea este ceva ce noi ca profesori\n\u00eencerc\u0103m s\u0103 \u00eei ajut\u0103m pe copii s\u0103 \u00eenve\u0163e de la o v\u00e2rst\u0103 fraged\u0103. Cum vorbesc\ncopiii, cum ne salut\u0103 \u00een momentul c\u00e2nd intr\u0103 la ore, cum poart\u0103 dialogul \u00eentre\nei \u00een timp ce noi vorbim cu p\u0103rin\u0163ii ceva important \u00eentre ore, cum se exprim\u0103,\ncum \u00ee\u015fi transmit ace\u015fti copii ideile prin intermediul pieselor muzicale,\naceasta este o art\u0103 care se pierde total c\u00e2nd orele sunt online. Este foarte\ndificil. Unii copii \u00eent\u00e2mpin\u0103 mari probleme ritmice, \u015fi sigurul mod prin care\npot fi ajuta\u0163i este s\u0103 c\u00e2n\u0163i \u00een acela\u015fi timp cu ei. Altfel, progresul unui\ncopil care are probleme ritmice este \u00eencetinit considerabil. <\/p>\n\n\n\n

\u00cenc\u0103 o dificultate\neste faptul c\u0103 unii copii studiaz\u0103 acas\u0103 pe pian electric, cu tu\u015feul nu tocmai\nbun. Astfel, prezent\u00e2ndu-se la orele noastre de la \u015fcoal\u0103, ace\u015fti copii ar fi\navut \u015fansa s\u0103 \u00ee\u015fi men\u0163in\u0103 tehnica pianistic\u0103 necesar\u0103 de care ar avea nevoie la\nexamene sau concerte. Studiind acum numai pe pianul lor electric de acas\u0103,\ntehnica devine din ce \u00een ce mai superficial\u0103 \u015fi \u00een momentul \u00een care vor \u00eencerca\ns\u0103 c\u00e2nte pe un pian de concert, vor \u00eent\u00e2mpina foarte, foarte mari dificult\u0103\u0163i.<\/p>\n\n\n\n

Am observat chiar c\u0103\nunii copii chiar \u015fi-au pierdut entuziasmul pentru orele de pian. Ceea ce \u00een mod\nnormal ar fi trebuit s\u0103 devin\u0103 o experien\u0163\u0103 deosebit de frumoas\u0103 pentru ace\u015fti\ncopii, a devenit ceva monoton unde s\u0103pt\u0103m\u00e2n\u0103 de s\u0103pt\u0103m\u00e2n\u0103 copilul vede aceea\u015fi\nfigur\u0103 pe ecran \u015fi aude acela\u015fi sunet prin microfon. \u00cen felul acesta copilul nu\nse mai concentreaz\u0103 pentru c\u0103 nu mai simte aceea\u015fi c\u0103ldur\u0103 \u015fi nu mai r\u0103spunde\nat\u00e2t de entuziasmat la diversele exerci\u0163ii, pentru c\u0103 vocea noastr\u0103 prin\nmicrofon este schimbat\u0103 \u015fi indiferent c\u00e2t de mult \u00eencerci ca profesor s\u0103\nz\u00e2mbe\u015fti, s\u0103 emani energie pozitiv\u0103 \u015fi s\u0103 fii optimist c\u0103 vei reu\u015fi s\u0103 \u0163ii\naten\u0163ia copilului pe \u00eentreaga durat\u0103 a orei de pian, tot timpul exist\u0103 anumite momente\n\u00een care copilul este distras \u015fi se \u00eentrerupe procesul de \u00eenv\u0103\u0163are. Noi,\nprofesorii, tot timpul urm\u0103ream s\u0103 \u00eei provoc\u0103m pe copii s\u0103 \u00eenve\u0163e noi piese\nprin jocuri noi de g\u00e2ndire, diverse figuri ritmice, exista la ora de pian un\ndialog \u015fi o pl\u0103cere mutual\u0103 de a rezolva unele ritmuri schimbate iar copiii\nsut\u0103 la sut\u0103 se concentrau \u015fi reu\u015feau s\u0103 ajung\u0103 la un nivel mai ridicat \u00eentr-un\nritm alert. Orele online \u015fterg foarte mult din aceste experien\u0163e.<\/p>\n\n\n\n

Ceea ce este foarte,\nfoarte trist este faptul c\u0103 prin anularea concertelor \u015fi a evenimentelor unde\ncopiii aveau \u015fansa s\u0103 se asculte unii pe al\u0163ii c\u00e2nt\u00e2nd la pian, unii c\u00e2ntau\nchiar duete cu prieteni de-ai lor, s-a pierdut total acea foarte important\u0103\nart\u0103 de a aprecia pe ceilal\u0163i. \u00cenv\u0103\u0163\u0103m copiii s\u0103 se implice afectiv \u00een tot ceea\nce facem \u00eempreun\u0103. To\u0163i elevii no\u015ftri \u00een\u0163eleg imediat c\u00e2t de important este s\u0103\nureze succes celor care particip\u0103 la un eveniment, s\u0103 asculte c\u00e2nd un coleg\nde-al lor c\u00e2nt\u0103 (piese chiar foarte lungi), s\u0103 nu vorbeasc\u0103 \u00een timpul acela, s\u0103\naplaude la final, s\u0103 felicite z\u00e2mbind pe cei care au c\u00e2ntat, \u015fi s\u0103 \u00ee\u015fi doreasc\u0103\ns\u0103 munceasc\u0103 la fel de mult ca cei care au rezultate bune, nu s\u0103 \u00eei invidieze. <\/p>\n\n\n\n

Pentru mine asta este\ncel mai trist. Nu mai exist\u0103 nimic din ceea ce am \u00eencercat noi s\u0103 cl\u0103dim din punctul\nacesta de vedere.<\/p>\n\n\n\n

3. \u00cen cazul nostru,\ncopiii care \u00eenva\u0163\u0103 s\u0103 c\u00e2nte la pian online sunt limita\u0163i la \u00eenv\u0103\u0163atul notelor\n\u015fi a teoriei muzicale. Din punctul acesta de vedere copiii pot totu\u015fi progresa\n\u00eentr-un fel \u2013 p\u00e2n\u0103 la un anumit nivel. Se poate lucra la ritm, la \u00eenv\u0103\u0163area\nno\u0163iunilor muzicale, la partea teoretic\u0103, poate fi provocat copilul spre\nstudiul istoriei muzicii (nu este timp tot timpul la orele de pian s\u0103 se\ndiscute \u015fi partea aceasta), deci ar fi unele plusuri din acest punct de vedere.\nDar, acesta este un punct pozitiv doar pentru copiii care sunt ajuta\u0163i de\np\u0103rin\u0163i (s\u0103u au p\u0103rin\u0163i care sunt profesori de muzic\u0103), pentru c\u0103 este\nimposibil pentru copiii de v\u00e2rst\u0103 fraged\u0103 s\u0103 poat\u0103 avea o asemenea concentrare\n\u015fi s\u0103 \u00ee\u015fi fac\u0103 singuri cercetarea pe aceste teme! Copiii de v\u00e2rste fragede \u00ee\u015fi\ndoresc s\u0103 c\u00e2nte la pian, nu s\u0103 analizeze lucr\u0103ri avansate pe teme de istoria\nmuzicii!<\/p>\n\n\n\n

4. Eu cred ca nu\nexist\u0103 nimic care s\u0103 poat\u0103 \u00eenlocui sala de clas\u0103 tradi\u0163ional\u0103.<\/p>\n\n\n\n

Virtual se poate\n\u00eenv\u0103\u0163a, este chiar foarte bine s\u0103 avem cu to\u0163ii acces la ceea ce platforma\nonline ne ofer\u0103, dar suntem to\u0163i oameni \u015fi cu to\u0163ii avem nevoie de comunicare\n\u015fi trebuie s\u0103 fim \u00eenconjura\u0163i de oameni. \u00cenv\u0103\u0163area \u00een mod tradi\u0163ional este ceva\nce trebuie continuat \u015fi apreciat chiar mai mult \u00een viitor dec\u00e2t am f\u0103cut-o p\u00e2n\u0103\nacum. <\/p>\n\n\n\n

5. Rela\u0163ia dintre\nNite Piano School \u015fi familiile elevilor no\u015ftri s-a schimbat considerabil \u00een\naceast\u0103 perioad\u0103. To\u0163i profesorii no\u015ftri au fost nevoi\u0163i s\u0103 apeleze \u00eencontinuu\nla p\u0103rin\u0163i pentru a-i ajuta pe copii s\u0103 se conecteze la diversele re\u0163ele de\ncomunicare pe care le-am folosit: Microsoft Teams, Zoom, Skype, Whatsapp. \u00cen\nultimele 8 s\u0103pt\u0103m\u00e2ni pot s\u0103 spun c\u0103 am depus de cel pu\u0163in 3-4 ori mai mult\nefort pentru a reu\u015fi s\u0103 continu\u0103m orele online dec\u00e2t am fi depus \u00een cazul \u00een care\norele ar fi decurs normal. Am foarte mult respect, apreciere \u015fi mul\u0163umiri\npentru to\u0163i profesorii no\u015ftri care au muncit enorm de mult \u015fi au fost extrem de\nflexibili \u015fi calmi \u00een aceast\u0103 perioad\u0103 foarte dificil\u0103 pentru noi to\u0163i.<\/p>\n\n\n\n

Rela\u0163ia dintre\nprofesori \u015fi p\u0103rin\u0163i s-a schimbat \u00eentr-un mod pozitiv, am observat c\u0103 p\u0103rin\u0163ii\nau \u00eenceput s\u0103 aprecieze mult mai mult ceea ce noi \u00eencerc\u0103m s\u0103-i \u00eenv\u0103\u0163am pe\ncopii \u015fi asta m-a bucurat. Cu to\u0163ii avem de \u00eenv\u0103\u0163at unii de la al\u0163ii \u00een momente\ndificile. Este important ca p\u0103rin\u0163ii s\u0103 \u00een\u0163eleag\u0103 c\u00e2t este de dificil c\u00e2teodat\u0103\nca un copil s\u0103 progreseze, \u015fi c\u00e2t\u0103 munc\u0103 este depus\u0103 de un profesor pentru a-l\najuta pe acel copil, c\u00e2t\u0103 nevoie este de calm \u015fi \u00een\u0163elegere din partea\nprofesorului \u015fi \u00een aceast\u0103 perioad\u0103 chiar am sim\u0163it c\u0103 profesorii au fost\nadmira\u0163i pentru munca depus\u0103. (Ancu\u0163a NITE-DOYLE, Director Nite Piano\nSchool Glasgow, Marea Britanie<\/em><\/strong>)<\/p>\n\n\n\n

Audiatur et altera\npars<\/em><\/strong>: Liran Bitel <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Interesant\u0103 \u015fi\nbinevenit\u0103 ini\u0163iativa redac\u0163iei revistei \u201eApostolul\u201d de a realiza un sondaj pe\ntema \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntului la distan\u0163\u0103. Singura critic\u0103 ar fi aceea c\u0103 nu s-a pus\nproblema ascult\u0103rii \u015fi a celeilalte p\u0103r\u0163i, \u201eaudiatur et altera pars\u201d, pentru ca\nimaginea s\u0103 fie complet\u0103.<\/p>\n\n\n\n

Pentru c\u0103 nu sunt\nprofesor \u015fi nici nu am printre prietenii mei de aici din Israel profesori,\nmi-am propus s\u0103 \u00eemplinesc eu imaginea cu ajutorul unuia dintre nepo\u0163ii mei,\nelev \u00een clasa VII-a, \u00eentr-o clas\u0103 special\u0103 de matematic\u0103 din ora\u015ful A\u015fdod. M-am\namuzat \u015fi am p\u0103strat chestionarul (cam) a\u015fa cum l-am primit. (Etgard\nBITEL, scriitor<\/em><\/strong>)<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

1. De\u015fi Israelul este\nrecunoscut pentru tehnica sa modern\u0103 de \u00eentre\u0163inere a rela\u0163iilor, de data\naceasta Ministerul \u00cenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntului nu a reu\u015fit la \u00eenceput s\u0103 realizeze\ninterac\u0163iunea \u00eentre profesor \u015fi elevi. Cele 24 de studiouri pe care le anun\u0163ase\nnu au func\u0163ionat \u015fi totul a fost o catastrof\u0103. Dup\u0103 ce s-a apelat la aplica\u0163ia\nZoom situa\u0163ia s-a \u00eembun\u0103t\u0103\u0163it, dar \u015fi acum s-a pus problema particip\u0103rii pentru\nc\u0103 au fost situa\u0163ii c\u00e2nd \u00eentr-o familie erau mai mul\u0163i copii \u015fi un singur\ncalculator.<\/p>\n\n\n\n

2. Au fost\ndificult\u0103\u0163i de conectare la Zoom care nu a func\u0163ionat \u00eentotdeauna. Surprizele\npl\u0103cute au fost c\u0103 mi-am putut revedea o parte din colegi \u015fi profesori cel\npu\u0163in virtual.<\/p>\n\n\n\n

3. \u00cen sistemul\n\u00eenv\u0103\u0163\u0103rii online eficien\u0163a este mult sc\u0103zut\u0103 pentru c\u0103 nu exist\u0103 controlul\nprofesorului \u015fi, de asemeni exist\u0103 problema c\u0103 atunci c\u00e2nd nu ai \u00een\u0163eles ceva\nnu po\u0163i ridica m\u00e2na s\u0103 ceri explica\u0163ii. Trebuie s\u0103 scrii mesaj \u015fi profesorul\n\u00ee\u0163i va r\u0103spunde cu \u00eent\u00e2rziere. Este aproape obligatoriu s\u0103 ai l\u00e2ng\u0103 tine unul\ndin p\u0103rin\u0163i care s\u0103 te ajute.<\/p>\n\n\n\n

4. Sala de clas\u0103\ntradi\u0163ional\u0103 va rezista \u00eenc\u0103 foarte mul\u0163i ani pentru c\u0103 rela\u0163ia direct\u0103 \u00eentre\nprofesor \u015fi elev nu va putea fi \u00eenlocuit\u0103. Poate peste 50 de ani se va \u00eencerca\n\u00eenlocuirea clasei tradi\u0163ionale cu clasa virtual\u0103.<\/p>\n\n\n\n

5. Rela\u0163ia virtual\u0103\nnu va putea \u00eenlocui niciodat\u0103 rela\u0163ia direct\u0103. La noi se practic\u0103 \u00eent\u00e2lnirile\nprofesor \u2013 elev \u2013 p\u0103rinte \u015fi la aceste \u00eent\u00e2lniri po\u0163i afla multe despre tine,\niar p\u0103rin\u0163ii pot pune \u00eentreb\u0103ri altfel dec\u00e2t le-ar pune virtual. (Liran\nBITEL \u2013 clasa VII-a, A\u015fdod, Israel<\/em><\/strong>)<\/p>\n\n\n\n

Cred mai mult \u00een eficien\u0163a clasei tradi\u0163ionale<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

1. Dup\u0103 p\u0103rerea mea\nlucrurile merg destul de bine cu \u00eenv\u0103\u0163area online. \u015ecoala noastr\u0103 era deja\ndestul de bine echipat\u0103 cu instrumente \u015fi tehnologii online, a\u015fa c\u0103 aveam toate\nconturile google unde se pot \u00eemp\u0103rt\u0103\u015fi diferite lucruri cu elevii \u015fi, de\nasemenea, putem face lec\u0163ii online cu u\u015furin\u0163\u0103 prin intermediul lor. \u00cen\ngeneral, mi se pare mai u\u015for s\u0103 predau istoria \u00een acest fel (preg\u0103tesc foile de\nlucru ale elevilor, cu link-uri pentru videoclipuri) dec\u00e2t limbile str\u0103ine.\nLimbile str\u0103ine necesit\u0103 mai multe lec\u0163ii online, deoarece elevii au nevoie de\nmai multe explica\u0163ii. La istorie pot studia singuri din materialele postate de\nmine \u015fi apoi discut\u0103m online.<\/p>\n\n\n\n

2. A\u015f spune c\u0103\nmajoritatea elevilor lucreaz\u0103 bine \u015fi sunt destul de activi, am avut probleme\ndoar cu pu\u0163ini dintre ei, care nu vor s\u0103 munceasc\u0103.<\/p>\n\n\n\n

3. Desigur, \u00eenv\u0103\u0163area\ndirect\u0103 este mai eficient\u0103, exist\u0103 interac\u0163iune, elevii pot \u00eentreba direct ce\nneclarit\u0103\u0163i au. \u00cen predarea limbilor str\u0103ine este foarte important s\u0103 po\u0163i\nvorbi direct \u015fi s\u0103 exersezi pronun\u0163ia.<\/p>\n\n\n\n

4. Cred c\u0103\n\u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntul tradi\u0163ional va rezista din motivul men\u0163ionat mai sus, clasa\ntradi\u0163ional\u0103 este mai eficient\u0103. Depinde foarte mult de disciplina predat\u0103, dar\ncred c\u0103 la majoritatea materiilor explica\u0163ia direct\u0103 a profesorului este foarte\nimportant\u0103. Dar exist\u0103 \u015fi abilit\u0103\u0163i pe care elevii nu le pot \u00eenv\u0103\u0163a de acas\u0103,\ncum ar fi cele sociale. (Dagmar BLAHETOVA, profesor la \u201e1st\nInternational School of Ostrava\u201d, Ostrava, Cehia<\/em><\/strong> – 06.05.2020)<\/p>\n\n\n\n

Dup\u0103 dou\u0103 luni de \u00eenv\u0103\u0163are on-line, receptivitatea e\n\u00een sc\u0103dere <\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

1. \u00cenv\u0103\u0163area\ndigital\u0103, obligatorie \u00een ultima vreme, este o provocare pentru toat\u0103 lumea,\ndeoarece ne confrunt\u0103m cu o situa\u0163ie nemai\u00ad\u00eent\u00e2lnit\u0103. \u00cenv\u0103\u0163area on-line f\u0103cea\nparte \u015fi p\u00e2n\u0103 acum din activitatea didactic\u0103, \u00eens\u0103 mutarea acesteia exclusiv \u00een\nspa\u0163iu virtual a produs multe transform\u0103ri, mai ales \u00een ce prive\u015fte rela\u0163ia\nprofesor-elev. Nu a fost u\u015for s\u0103 ne obi\u015fnuim cu aceast\u0103 schimbare de paradigm\u0103.\nTo\u0163i eram familiariza\u0163i cu tehnologizarea educa\u0163iei, dar nu ne-am g\u00e2ndit nicio\nclip\u0103 c\u0103 rela\u0163ionarea cu elevii se va face doar prin intermediul platformelor\nde \u00eenv\u0103\u0163are. P\u00e2n\u0103 la desf\u0103\u015furarea obligatorie a \u015fcolii \u00een spa\u0163iu virtual, am\nutilizat re\u0163elele de mesagerie vocal\u0103 (facebook, whatsapp) pentru a \u0163ine\nleg\u0103tura cu elevii, \u00eens\u0103 acum folosim cu lejeritate platformele integrate de\n\u00eenv\u0103\u0163are (Classroom, Zoom, Teams etc). La \u00eenceput, am avut impresia c\u0103 elevilor\nchiar le-a sur\u00e2s ideea de a face \u015fcoal\u0103 de acas\u0103, folosind tehnologia de care\nerau ata\u015fa\u0163i \u015fi pe care credeau c\u0103 o st\u0103p\u00e2nesc foarte bine. Dac\u0103 ini\u0163ial li s-a\np\u0103rut interesant, inedit, majoritatea au reu\u015fit s\u0103 intre pe platforme destul de\nrepede, poate \u015fi motiva\u0163i de ob\u0163inerea notelor pentru \u00eencheierea mediilor,\nacum, dup\u0103 dou\u0103 luni de \u00eenv\u0103\u0163are on-line, constat o receptivitate \u00een sc\u0103dere,\nunii dintre ei declar\u00e2ndu-se chiar surmena\u0163i. <\/p>\n\n\n\n

2. Evident c\u0103\nsitua\u0163ia creat\u0103 de noul context ne-a pus \u00een dificultate. To\u0163i am pretins un\ncadru legislativ \u00een baza c\u0103ruia s\u0103 ne desf\u0103\u015fur\u0103m activitatea on-line, to\u0163i am\nconstatat lipsa mijloacelor tehnice pentru o educa\u0163ie virtual\u0103 eficace precum\n\u015fi necesitatea preg\u0103tirii corpului profesoral \u00een acest sens, dar ne-am\ndescurcat. Mai \u00eent\u00e2i, am identificat elevii care nu de\u0163in dispozitive pentru a\nparticipa la \u00eenv\u0103\u0163area on-line \u015fi am g\u0103sit metode prin care s\u0103 continu\u0103m\n\u00eenv\u0103\u0163area (crearea de grupuri pe re\u0163ele gratuite de mesagerie, facebook,\nwhatsapp). Apoi, \u00een cazul elevilor cu acces la tehnologie, am constatat\nlimitele lec\u0163iilor \u0163inute \u00een clase virtuale. Elevii intr\u0103 pe platform\u0103, dar au\ncamera \u015fi microfonul oprite pe tot parcursul sesiunii, rezolv\u0103 \u00een cea mai mare\nparte doar sarcinile disciplinelor de examen, altceva pare s\u0103 nu-i intereseze\n\u015fi e destul de greu s\u0103 creezi o comunicare eficient\u0103 \u00een spa\u0163iu virtual.\nSurprizele pl\u0103cute vin atunci c\u00e2nd constat c\u0103 elevii se sus\u0163in \u00een rezolvarea\nsarcinilor \u015fi c\u00e2nd observ c\u0103 \u015fi elevii timizi dintr-o clas\u0103 nu ezit\u0103 s\u0103-mi\nadreseze \u00eentreb\u0103ri, \u00een comentarii, pentru a-\u015fi clarifica anumite no\u0163iuni.<\/p>\n\n\n\n

3. Este clar c\u0103\n\u00eenv\u0103\u0163area on-line are avantajele ei, \u00eens\u0103 nu m\u0103 situez \u00een categoria\nentuzia\u015ftilor care vorbesc deja de \u201e\u015fcoala viitorului\u201d desf\u0103\u015furat\u0103 doar \u00een\nspa\u0163iu virtual. \u015ecoala digital\u0103 presupune alt tip de rela\u0163ii umane, alte metode\npentru a accede la cunoa\u015ftere, iar \u00eenv\u0103\u0163area este, dup\u0103 cum \u015ftie toat\u0103 lumea,\n\u015fi un proces social, nu doar intelectual. E adev\u0103rat c\u0103 spa\u0163iul virtual\ngenereaz\u0103 cunoa\u015ftere, dar, din p\u0103cate, poate s\u0103 \u015fi compromit\u0103 anumite valori.\n\u015ecoala virtual\u0103 aduce multe beneficii: elevul prime\u015fte sarcini adaptate\nnevoilor \u015fi nivelului s\u0103u de preg\u0103tire, ob\u0163ine feedback standardizat,\npersonalizat, \u00eenva\u0163\u0103 \u00eentr-un ritm propriu, iar profesorul are la \u00eendem\u00e2n\u0103 toate\nresursele Internetului, \u00eens\u0103 \u00eenv\u0103\u0163area on-line nu este eficient\u0103 dac\u0103 se reduce\nla lejeritatea cu care ne mi\u015fc\u0103m \u00een spa\u0163iul virtual, ci dac\u0103 este fundamentat\u0103\npe un cadru legislativ cuprinz\u0103tor care s\u0103 ofere o direc\u0163ie clar\u0103, relevan\u0163\u0103 \u015fi\nconsisten\u0163\u0103 acestui demers formativ. P\u00e2n\u0103 atunci, e bine ca \u015fcoala on-line s\u0103\ncontinue al\u0103turi de \u00eenv\u0103\u0163area clasic\u0103, deoarece nu pot s\u0103-mi imaginez o \u015fcoal\u0103\ndoar cu profesori virtuali sau, mai ciudat, cu holograme ale acestora.<\/p>\n\n\n\n

4. E clar c\u0103 nu ne\nputem imagina via\u0163a f\u0103r\u0103 tehnologie, chiar a devenit aproape imposibil s\u0103 ne\nfacem lec\u0163iile f\u0103r\u0103 acces la Internet, dar se cuvine s\u0103-l exploat\u0103m \u015fi s\u0103-l\nexplor\u0103m cu m\u0103sur\u0103 \u00een activitatea didactic\u0103. Trebuie s\u0103-i con\u015ftientiz\u0103m pe\nelevi c\u0103 e important s\u0103 comunic\u0103m cu sau prin calculator, dar \u015fi cu cei din\npreajma noastr\u0103. S\u0103 adopt\u0103m o atitudine optimist\u0103 fa\u0163\u0103 de tehnologizarea\neduca\u0163iei, dar s\u0103 p\u0103str\u0103m valorile s\u0103n\u0103toase ale educa\u0163iei clasice, form\u00e2ndu-le\nelevilor abilit\u0103\u0163ile necesare pentru a explora cu discern\u0103m\u00e2nt spa\u0163iul virtual\ninsuficient normat. (Paraschiva BUCIUMANU, profesor de limba \u015fi\nliteratura rom\u00e2n\u0103 la Colegiul Tehnic \u201eMiron Costin\u201d, Roman<\/em><\/strong> – 11.05.2020)<\/p>\n\n\n\n

O surpriz\u0103: eficien\u0163a nea\u015fteptat\u0103 a lec\u0163iilor din\nmediul online<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

1. Experien\u0163a\n\u00eenv\u0103\u0163\u0103rii online este cu siguran\u0163\u0103 o dovad\u0103 a avansului tehnologic \u015fi a\nnivelului de adaptabilitate pe care l-am atins la nivel global. Acum nici 20 de\nani nu am fi putut beneficia de o alternativ\u0103 at\u00e2t de elegant\u0103 \u015fi eficient\u0103 \u00een\nfa\u0163\u0103 unui scenariu precum cel din prezent.<\/p>\n\n\n\n

2. Dificult\u0103\u0163ile\nini\u0163iale au fost legate de scepticismul unor p\u0103rin\u0163i \u00een leg\u0103tur\u0103 cu eficien\u0163a\n\u015fi rostul orelor online. Trebuie s\u0103 specific faptul c\u0103 \u00een cazul meu este vorba\nde lec\u0163ii de pian individuale. O alt\u0103 provocare a fost s\u0103 g\u00e2ndesc un concept de\nlec\u0163ie care s\u0103 \u00eenlocuiasc\u0103 elementele ce necesitau prezen\u0163a mea fizic\u0103\n(improviza\u0163ia la patru m\u00e2ini cu elevii, faptul c\u0103 nu aveam partitura elevilor\n\u00een fa\u0163a ochilor, respectiv imposibilitatea de a face noti\u0163e \u00een acea partitur\u0103).\nAu mai fost \u015fi c\u00e2teva dificult\u0103\u0163i tehnice, dar nu destul de semnificative \u00eenc\u00e2t\ns\u0103 \u00eencurce desf\u0103\u015furarea normal\u0103 a lec\u0163iilor. <\/p>\n\n\n\n

O surpriz\u0103 pl\u0103cut\u0103 a\nfost s\u0103 constat c\u00e2t de mul\u0163i elevi au \u00eembr\u0103\u0163i\u015fat aceast\u0103 form\u0103 de predare\n\u00eentr-un timp at\u00e2t de scurt \u015fi c\u00e2t de repede au perceput-o c\u0103 fiind o lec\u0163ie\nnormal\u0103 de pian. O alt\u0103 surpriz\u0103 a fost eficien\u0163a nea\u015fteptat\u0103 a acestor lec\u0163ii\ndin mediul online, de \u00eendat\u0103 ce am reu\u015fit prin anumite artificii s\u0103 compensez\nelementele care \u00een mod normal \u00eemi necesitau prezen\u0163a l\u00e2ng\u0103 elev. <\/p>\n\n\n\n

3. De\u015fi sunt per\ntotal foarte \u00eenc\u00e2ntat de aceast\u0103 solu\u0163ie a \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii online, sunt totu\u015fi de\np\u0103rere c\u0103 \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntul conven\u0163ional r\u0103m\u00e2ne drumul de urmat. De\u015fi am reu\u015fit \u00een\nmare m\u0103sur\u0103 s\u0103 adaptez con\u0163inutul lec\u0163iilor mele \u00eenc\u00e2t experien\u0163a online s\u0103\ndevin\u0103 c\u00e2t mai apropiat\u0103 de cea a unui curs obi\u015fnuit, cred c\u0103 unele lucruri\nsunt de ne\u00eenlocuit. Spre exemplu, un deficit al educa\u0163iei online mi se pare\nlipsa prezen\u0163ei fizice a pedagogului, care prin prestan\u0163a s\u0103 \u00eei insufl\u0103\nelevului un tip de inspira\u0163ie care nu poate fi ob\u0163inut\u0103 prin bariera ecranului.<\/p>\n\n\n\n

4. Urm\u0103toarele\nargumente \u00eemi ofer\u0103 certitudinea c\u0103 sala de clas\u0103 tradi\u0163ional\u0103 va supravie\u0163ui\nf\u0103r\u0103 probleme acestei \u201eprobe de foc\u201d. \u00cen primul r\u00e2nd, dimensiunea social\u0103 a\n\u015fcolii implic\u0103 interac\u0163iunea copiilor de aceea\u015fi v\u00e2rst\u0103 care fac schimb de\nidei, experien\u0163e \u015fi se motiveaz\u0103 direct sau indirect unul pe cel\u0103lalt s\u0103\n\u00eenve\u0163e. Aceste aspecte esen\u0163iale \u00een dezvoltarea copiilor \u015fi adolescen\u0163ilor pot\nfi cu greu concretizate \u00een cadrul \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii virtuale. Un alt argument, valabil\nmai ales \u00een cazul claselor mici, const\u0103 \u00eentr-unul din rolurile fundamentale ale\ninstitu\u0163iei \u015fcolare, cel de a se ocupa de elevi \u015fi de a le oferi educa\u0163ia\nnecesar\u0103, \u00een timp ce p\u0103rin\u0163ii sunt la locul de munc\u0103. \u00centr-un final, \u015fcolile\ndispun de anumite dot\u0103ri precum laboratoare de informatic\u0103, fizic\u0103 \u015fi chimie\nsau s\u0103li de sport, la care elevii nu ar putea avea acces prin aceast\u0103 form\u0103 de\n\u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt online. (Paul-Antoniu BURUIAN\u0102, profesor pian la Schola Musicae, M\u00fcnchen\n(Germania)<\/em><\/strong> – 05.05. 2020)<\/p>\n\n\n\n

Cei mai mul\u0163i dintre profesori \u015fi elevi vor la \u015fcoal\u0103 <\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

1. O experien\u0163\u0103\nnedorit\u0103, de criz\u0103, de supravie\u0163uire. Nu am agreat-o foarte mult, eu fiind\nadeptul \u201edescoperirii socratice\u201d, a dialogului, a \u00een\u0163elegerii, a sclipirii…\nNu le po\u0163i ob\u0163ine pe Zoom. \u00cenv\u0103\u0163area prin descoperire este deosebit\u0103, dar cu\nsprijinul dasc\u0103lului. \u015ei elevii mei, cei mai mul\u0163i, au sim\u0163it la fel.<\/p>\n\n\n\n

2. Majoritatea\nelevilor no\u015ftri au avut mijloace tehnologice, dar au fost \u015fi c\u00e2\u0163iva care nu\n\u015fi-au permis \u015fi, din p\u0103cate, nu prea am avut cum s\u0103-i ajut\u0103m. Localitatea \u015fi\nzona sufer\u0103 \u015fi \u015fcoala odat\u0103 cu ele. Am primit materiale care au demonstrat c\u0103\n\u00een cazul unor teme s-a f\u0103cut cercetare temeinic\u0103.<\/p>\n\n\n\n

3. Eficien\u0163a a fost\nmai redus\u0103, dar acest fel de \u00eenv\u0103\u0163are a fost necesar \u015fi util. Materialele pe\ncare mul\u0163i dasc\u0103li acum le-au descoperit, le-am folosit \u00eenainte de pandemie,\ndar ca sprijin, nu ca esen\u0163\u0103.<\/p>\n\n\n\n

4. Consider c\u0103 va\nrezista, are c\u00e2teva mii de ani de \u201erezisten\u0163\u0103\u201d. Cei mai mul\u0163i dintre profesori\n\u015fi elevi vor la \u015fcoal\u0103, vor \u00een clas\u0103 \u015fi asta nu doar pentru socializare. <\/p>\n\n\n\n

5. Se pierde din\napropierea profesor-p\u0103rinte. Dar \u015fi din apropierea p\u0103rinte-elev, exemplul unor\nmame care se pl\u00e2ngeau de felul: \u201eM-am s\u0103turat de ei, m-am s\u0103turat s\u0103 tot \u00eenv\u0103\u0163\ncu ei. Mai lua\u0163i-i la \u015fcoal\u0103\u2026\u201d (Daniel DIEACONU, Prof. \u015ecoala General\u0103\nGrin\u0163ie\u015f, Neam\u0163<\/em><\/strong>)<\/p>\n\n\n\n

Fereasc\u0103-m\u0103 Dumnezeu de coafeze \u015fi frizeri califica\u0163i\nonline!<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

1. O experien\u0163\u0103 care\ns-a l\u0103sat \u00een capul meu cu controverse, nelini\u015fte, agita\u0163ie \u015fi mult\u0103, mult\u0103\nmunc\u0103!<\/p>\n\n\n\n

S\u0103 v\u0103 descriu\nprogramul meu zilnic? De la 8 la 13 dactilografiat pe calculator lec\u0163ii, fi\u015fe,\naplica\u0163ii, \u015fi alte materiale utile elevilor. Nu pot s\u0103 spun c\u0103 nu aveam\nmateriale ajut\u0103toare dinainte, dar conceperea unei lec\u0163ii mi-a luat extrem de\nmult timp! Nu pentru c\u0103 nu am dexteritatea dactilografierii, ci pentru c\u0103, am\ndorit lec\u0163ii bine explicate. \u015ei \u201ecolorate\u201d, \u015fi interactive, \u015fi organizate, \u015fi\ncu multe, enorm de multe explica\u0163ii pe care \u00een clas\u0103 le d\u0103deam elevilor verbal.\nAcum, lec\u0163ia trimis\u0103 elevilor trebuie s\u0103 cuprind\u0103 tot ceea ce e necesar pentru\na avea certitudinea c\u0103 ei pricep ceva din ceea ce scrii tu acolo! Elevii\ncopiaz\u0103, copiaz\u0103 \u015fi iar copiaz\u0103 de pe un ecran (bine c\u0103 nu mai suntem l\u00e2ng\u0103\nei!) \u015fi nu \u015ftim dac\u0103 mintea lor nu e \u00een alt\u0103 parte, desigur, la lucruri\nminunate.<\/p>\n\n\n\n

Cu tot efortul meu,\ntemele trimise de elevi ca r\u0103spuns al \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii, nu au fost \u00eentotdeauna bine\n\u00eentocmite. Le-au f\u0103cut \u00een grab\u0103, doar pentru a se achita de o obliga\u0163ie! Mai\nmult de at\u00e2t, au ajuns la mine cu \u00eent\u00e2rziere. Degeaba le-am fixat termen de\ntrimitere pe platform\u0103! Ei au trimis tot c\u00e2nd au vrut ei, justific\u00e2ndu-\u015fi\n\u00eent\u00e2rzierile cu cele mai neplauzibile scuze, uneori duse p\u00e2n\u0103 la ridicol! \u015ei\nasta nu e tot, am constatat acum, c\u00e2nd nu-i mai v\u0103d, dar \u015fi atunci c\u00e2nd erau \u00een\nfa\u0163a mea, c\u0103 ne consider\u0103 b\u0103tr\u00e2ni, f\u0103r\u0103 nici o cuno\u015ftin\u0163\u0103 \u00eentr-ale informaticii\n\u015fi comunic\u0103rii, poate prea ramoli\u0163i s\u0103 facem fa\u0163\u0103 \u201eexperien\u0163ei \u015fi iste\u0163imii\u201d cu\ncare se m\u00e2ndresc la tot pasul. <\/p>\n\n\n\n

2. Surprizele pl\u0103cute\nau fost legate de faptul c\u0103 majoritatea elevilor a reu\u015fit s\u0103 descopere tainele\nunei platforme educa\u0163ionale!<\/p>\n\n\n\n

Dar surprizele\nnepl\u0103cute au \u015fi venit imediat, \u00een special, de la cei mai mari \u00een an! Uitaser\u0103\nparola de acces! Ajut\u0103-i, vorbe\u015fte cu administratorul platformei, schimb\u0103,\ndrege, agit\u0103-te! <\/p>\n\n\n\n

Cei mai mici, se pare\nc\u0103 au fost mai aten\u0163i \u015fi mai grijulii!<\/p>\n\n\n\n

3. Dac\u0103 \u00een primele\nzile de folosire a platformei educa\u0163ionale, am sesizat c\u0103 prea pu\u0163ini elevi\n\u00eendr\u0103znesc s\u0103 se implice \u00een aceast\u0103 \u00eenv\u0103\u0163are, cu trecerea s\u0103pt\u0103m\u00e2nilor, ca\nurmare a repetatelor mele mesaje, traficul s-a \u00eembun\u0103t\u0103\u0163it! Sunt convins\u0103, cu\nexcep\u0163ia cazurilor de elevi care nu dispun de cele necesare, c\u0103 to\u0163i elevii au\ndesc\u0103rcat lec\u0163iile. Poate \u00een propor\u0163ie de 70%, le-au \u015fi scris, asta dup\u0103 c\u00e2t \u00eei\ncunosc (din clas\u0103!!!). Dar asta nu \u00eenseamn\u0103 c\u0103 le-au \u015fi \u00eenv\u0103\u0163at! Disciplina pe\ncare o predau \u2013 contabilitatea \u2013 are puternic caracter aplicativ! Nu primeaz\u0103\nteoria ci practica! \u015ei am dorit \u00een permanen\u0163\u0103 s\u0103 formez mai degrab\u0103 deprinderi\n\u015fi priceperi de lucru dec\u00e2t capacit\u0103\u0163i de \u00eensu\u015fire a teoriei f\u0103r\u0103 suport\npractic. M\u0103 g\u00e2ndesc la colegii mei care \u00eei \u00eenva\u0163\u0103 pe elevi o meserie!\nFereasc\u0103-m\u0103 cel de sus de coafeze \u015fi frizeri proasp\u0103t sco\u015fi dintr-un \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt\nonline! \u015ei de fapt, toate meseriile se \u00eenva\u0163\u0103 practic\u00e2nd \u00een permanen\u0163\u0103, al\u0103turi\nde maestru, adic\u0103 noi, profesorii! \u015ei mai sunt multe de spus aici! Nici pe\nvremea offline-ului, nu se punea prea mult accent pe practic\u0103, darmite acum!!<\/p>\n\n\n\n

Concluzia acestei\nexperien\u0163e este c\u0103, dac\u0103 elevii te cunosc din clas\u0103, \u015ftiu ce vrei de la ei,\n\u015ftiu \u015fi ce po\u0163i tu ca profesor s\u0103 faci pentru ei, merge treaba \u015fi \u00een online.\nDar pentru cei care nu te-au sim\u0163it niciodat\u0103 sau \u00een prea mic\u0103 m\u0103sur\u0103, e\u015fti un\nprofesor din spatele unui ecran. \u015ei-at\u00e2t!<\/p>\n\n\n\n

Aceast\u0103 \u00eentrebare,\ndup\u0103 p\u0103rerea mea nu ar fi trebuit pus\u0103 niciodat\u0103! \u015ei nici un r\u0103spuns dat!<\/p>\n\n\n\n

Dac\u0103 instruc\u0163ia o mai\nputem salva \u015fi \u00een online, desigur cu multe probleme ce \u0163in de \u00eensu\u015firea\nmateriei de c\u0103tre copii, de evaluarea deseori incomplet\u0103 \u015fi incorect\u0103, educa\u0163ia\nnu cred c\u0103 o putem face online! Avem nevoie \u015fi ei \u015fi noi, de apropiere \u00eentr-un\nspa\u0163iu comun, de comunicare direct\u0103, de rela\u0163ii normale date de desf\u0103\u015furarea\nactivit\u0103\u0163ii didactice \u00een clas\u0103! Nu vreau s\u0103 fac un exerci\u0163iu de imagina\u0163ie \u015fi\ns\u0103-mi \u00eenchipui o lec\u0163ie de dirigen\u0163ie \u00een online! Ce s\u0103 formezi la elevi din\nspatele unui ecran? Iubire de carte, respectarea valorilor morale care definesc\nun om corect, harnic, serios? Din spatele unui ecran? Oare copiii te simt? Te\ncunosc cu adev\u0103rat? E\u015fti un model de \u00eencredere? E\u015fti un model demn de urmat? Nu\ncred c\u0103 o po\u0163i face \u00een online.<\/p>\n\n\n\n

Nu-mi doresc s\u0103 devin\npentru elevii mei un profesor f\u0103r\u0103 chip \u015fi f\u0103r\u0103 personalitate! <\/p>\n\n\n\n

Vreau s\u0103 simt\u0103 direct\nc\u0103 \u00eei pot ajuta \u015fi s\u0103 aib\u0103 \u00eentotdeauna, \u00eencredere \u00een mine! Sunt sentimente care\nnu pot fi transmise online. (Liliana CIOB\u0102NUC\u0102, profesor de contabilitate\nla Liceul economic \u201eAl. I. Cuza\u201d, Piatra-Neam\u0163<\/em><\/strong> – 10.05.2020)<\/p>\n\n\n\n

Mi-a pl\u0103cut s\u0103 descop\u0103r \u00eentregul poten\u0163ial al educa\u0163iei\ndigitale<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

1. Utilizez platforma\ndigital\u0103 a \u015fcolii pentru a transmite elevilor mei \u00een fiecare s\u0103pt\u0103m\u00e2n\u0103\nsarcinile de realizat (activit\u0103\u0163i, documente digitale \u015fi site-uri web \/\nvideoclipuri de consultat) \u015fi pentru ca ei s\u0103 posteze (fie exerci\u0163ii de scris\nsau \u00eentreb\u0103ri cu alegere multipl\u0103). Se organizeaz\u0103 \u015fi sesiuni de clase\nvirtuale. Acestea corespund momentelor \u00een care, pe o platform\u0103 na\u0163ional\u0103,\nelevii \u015fi profesorul lor se \u00eent\u00e2lnesc. Putem astfel discuta \u015fi ne putem vedea\nreciproc \u015fi putem proiecta documente de lucru pentru a le comenta. Am putut\nastfel s\u0103 interac\u0163ionez cu elevii \u00een grup sau individual \u015fi s\u0103 r\u0103spund la\n\u00eentreb\u0103rile lor \u00een direct.<\/p>\n\n\n\n

2. \u00cen calitate de\nprofesor biologie, a trebuit s\u0103 petrec mult timp preg\u0103tind cursuri potrivite\npentru acest tip de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt online. Platforma folosit\u0103 (elyco) este foarte\ndens\u0103. Ofer\u0103 o mul\u0163ime de posibilit\u0103\u0163i, dar este nevoie de mult timp pentru a\nimplementa acest tip de educa\u0163ie. \u00cen cazul disciplinei mele, activit\u0103\u0163ile\n\u015ftiin\u0163ifice practice nu pot fi realizate \u015fi, prin urmare, nu pot fi \u00eenlocuite\ncu activit\u0103\u0163i digitale.<\/p>\n\n\n\n

Se adaug\u0103 dificult\u0103\u0163i\nde conectare sau lipsa echipamentul informatic pentru elevi, ceea ce face\ndificil\u0103 monitorizarea pedagogic\u0103 pentru unii. Principala problem\u0103 a elevilor,\n\u00een special a celor mai mici, a fost autonomia. A fost nevoie s\u0103 \u00eenve\u0163e s\u0103-\u015fi\ngestioneze munca \u00een timp \u015fi s\u0103 \u015ftie unde s\u0103 caute documentele pentru fiecare\nmaterie. La \u00eenceput, datorit\u0103 rapidit\u0103\u0163ii cu care a trebuit s\u0103 intr\u0103m \u00een acest\nsistem, nu am avut timp s\u0103 ne armoniz\u0103m practicile \u015fi fiecare profesor a ales\ns\u0103 \u00ee\u015fi transmit\u0103 activit\u0103\u0163ile prin diferite suporturi online. <\/p>\n\n\n\n

Mi-a pl\u0103cut s\u0103\ndescop\u0103r \u00eentregul poten\u0163ial al educa\u0163iei digitale \u015fi cu siguran\u0163\u0103 voi reutiliza\n\u00een viitor idei, activit\u0103\u0163i realizate la distan\u0163\u0103. Prin urmare, inten\u0163ionez s\u0103\nofer c\u0103i de \u00eenv\u0103\u0163are \u00een format digital la \u00eenceputul noului an \u015fcolar,\ndiferen\u0163iat \u00een func\u0163ie de fiecare elev. Clasa virtual\u0103 \u00eemi va permite s\u0103 am o\nviziune mai bun\u0103 asupra muncii \u015fi a nivelului fiec\u0103ruia dintre elevii mei, dar\npartea experimental\u0103 practic\u0103 va r\u0103m\u00e2ne mereu \u00een centrul muncii mele.<\/p>\n\n\n\n

De asemenea, am avut\npl\u0103cerea s\u0103 v\u0103d c\u0103 anumi\u0163i elevi iau chestiunile \u00een propriile lor m\u00e2ini\najut\u00e2ndu-i pe tovar\u0103\u015fii lor \u00een dificultate, atunci c\u00e2nd se confrunt\u0103 cu o\nproblem\u0103 de calculator, \u00een monitorizarea \u015fi partajarea informa\u0163iilor etc. Un\nexemplu frumos de comportament cet\u0103\u0163enesc!<\/p>\n\n\n\n

3. La \u00eenv\u0103\u0163area\nonline activit\u0103\u0163ile care necesit\u0103 ra\u0163ionamente mai complexe sunt dificil de\nrealizat f\u0103r\u0103 prezen\u0163a profesorului pentru a ghida elevii sau pentru a dep\u0103\u015fi\ndificult\u0103\u0163ile de \u00een\u0163elegere sau pur \u015fi simplu pentru a motiva elevii. \u00cen plus\nnecesit\u0103 mai mult timp de lucru.<\/p>\n\n\n\n

Mai mult, elevii s-au\npl\u00e2ns de cantitatea prea mare de munc\u0103 solicitat\u0103. Lucr\u00e2nd singuri ei progreseaz\u0103\nmult mai lent dec\u00e2t fa\u0163\u0103 \u00een fa\u0163\u0103. Profesorii au fost nevoi\u0163i s\u0103 se adapteze \u015fi\ns\u0103 mai reduc\u0103 din sarcinile de munc\u0103 transmise elevilor.<\/p>\n\n\n\n

 4. Cred c\u0103 acest eveniment f\u0103r\u0103 precedent a\nf\u0103cut posibil\u0103 \u00een\u0163elegerea importan\u0163ei \u201eclasei\u201d \u015fi a rolului esen\u0163ial al\nprofesorului. Unii p\u0103rin\u0163i au \u00een\u0163eles (sau redescoperit!) c\u0103 este o profesie\ncare necesit\u0103 anumite abilit\u0103\u0163i specifice disciplinei, dar \u015fi anumite calit\u0103\u0163i\numane, cum ar fi bun\u0103tatea \u015fi mult\u0103 r\u0103bdare. Cred c\u0103 rela\u0163ia profesor-elev este\ncheia esen\u0163ial\u0103 \u00een \u00eenv\u0103\u0163are, precum \u015fi \u00een interac\u0163iunile dintre colegi. Astfel,\nclasa virtual\u0103 nu o poate \u00eenlocui pe cea tradi\u0163ional\u0103.<\/p>\n\n\n\n

Pe de alt\u0103 parte,\ndatorit\u0103 acestei utiliz\u0103ri for\u0163ate a tehnologiei digitale \u00een predarea noastr\u0103\n\u00een timpul pandemiei, colegii mei \u015fi cu mine am descoperit sau ne-am\nperfec\u0163ionat abilit\u0103\u0163ile noastre digitale. Cred c\u0103 sala de clas\u0103 virtual\u0103 va\nocupa mai mult spa\u0163iu \u00een viitor. (Diane DELAROCQUE, profesor de biologie la\nLyc\u00e9e Honor\u00e9 d\u2019Estienne d\u2019Orves, Carquefou (Fran\u0163a)<\/em><\/strong> – 07.05.2020)<\/p>\n\n\n\n

\u015ecoala are via\u0163\u0103!<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Pe vremea c\u00e2nd\np\u0103rin\u0163ii zilelor noastre \u00eencercau s\u0103 \u00ee\u015fi \u0163in\u0103 copiii c\u00e2t mai mult timp departe\nde internet \u015fi gadgeturi, iat\u0103 c\u0103 to\u0163i am fost, brusc, pu\u015fi \u00een situa\u0163ia de a\n\u00eenv\u0103\u0163a \u015fi …a tr\u0103i \u00een mediul online.<\/p>\n\n\n\n

\u00cen contextul\npandemiei, noi, cadrele didactice am \u00eent\u00e2mpinat multe provoc\u0103ri. \u00cen primul\nr\u00e2nd, a fost necesar\u0103 organizarea grupului educa\u0163ional, atribuind roluri\nfiec\u0103rui membru. \u00centruc\u00e2t pre\u015fcolarii nu pot utiliza tehnologia independent, un\nrol foarte important l-au avut p\u0103rin\u0163ii. \u00cen aceast\u0103 situa\u0163ie, parteneriatul\nGr\u0103dini\u0163\u0103 \u2013 Familie a devenit mai puternic, ambele p\u0103r\u0163i implic\u00e2ndu-se\npermanent, \u00een condi\u0163iile, cu mijloacele \u015fi resursele avute la \u00eendem\u00e2n\u0103.\nAdaptarea la aceast\u0103 situa\u0163ie de \u00eenv\u0103\u0163are s-a realizat gradual, la \u00eenceput\nfiind o recomandare, apoi devenind o necesitate.<\/p>\n\n\n\n

Autonomia \u015fi\nresponsabilitatea copiilor nu-\u015fi mai au loc \u00een mod firesc \u00een mediul online.\nDeprinderile sociale, cooperarea, interactivitatea, at\u00e2t de importante la v\u00e2rsta\npre\u015fcolarit\u0103\u0163ii, nu se mai pot forma \u015fi exersa. <\/p>\n\n\n\n

Fiind educatoare, dar\n\u015fi mam\u0103 a doi elevi (cls a VI a \u015fi cls a IX a), am observat c\u0103 interac\u0163iunea\nonline cu pre\u015fcolarii e mai dificil\u0103 de realizat dec\u00e2t cea cu \u015fcolarii. \u00cen\nrela\u0163ia educatoare-copii, m-am ghidat mereu pe feed-back-ul rapid, bazat pe\nreac\u0163iile spontane ale acestora, pe ceea ce \u00eemi transmiteau ochi\u015forii lor de\nfiecare dat\u0103 c\u00e2nd le spuneam o poveste, le explicam o no\u0163iune nou\u0103… \u00cen mediul\nonline, acest aspect poate fi observat mai greu. \u00cen sala de grup\u0103, evaluarea\ncontinu\u0103 se realiza prin aprecieri, laude, aplauze, \u00eencuraj\u0103ri, z\u00e2mbete,\nstimulente, pe care le ofeream pentru orice mic efort \u015fi progres \u00eenregistrat de\nfiecare copila\u015f, \u00eens\u0103, acum, multe din acestea au disp\u0103rut. \u00cenv\u0103\u0163area asistat\u0103 de\ntehnologie nu este la fel de eficient\u0103 ca cea direct\u0103. Rela\u0163ia afectiv\u0103,\nconstruit\u0103 \u00eenc\u0103 de la grupa mic\u0103, a avut \u015fi ea de suferit, deoarece micu\u0163ii \u00ee\u015fi\ngestioneaz\u0103 mai greu sentimentele, dorul de colegi, de doamna, de gr\u0103dini\u0163\u0103,\nfiind nevoie de consilierea individual\u0103 a p\u0103rin\u0163ilor pentru dep\u0103\u015firea acestei\nsitua\u0163ii dificile. <\/p>\n\n\n\n

Exist\u0103 \u015fi satisfac\u0163ii\nprofesionale \u00een acest context: educatoarele au dat dovad\u0103 de adaptabilitate\nrapid\u0103 la noul mediu de lucru, de creativitate \u00een desf\u0103\u015furarea activit\u0103\u0163ilor,\nde capacitatea de a face fa\u0163\u0103 situa\u0163iilor dificile.<\/p>\n\n\n\n

Din punctul meu de\nvedere, clasa tradi\u0163ional\u0103 nu poate fi \u00eenlocuit\u0103 cu clasa virtual\u0103, a\u015fa cum\nnici \u201esufletul\u201d nu poate fi \u00eenlocuit cu un \u201ecomputer\u201d, iar aceast\u0103 pandemie\nne-a \u201epredat\u201d o lec\u0163ie tuturor (p\u0103rin\u0163i, elevi, cadre didactice), din care sper\ns\u0103 \u00eenv\u0103\u0163\u0103m cu to\u0163ii c\u0103 \u015eCOALA ARE VIA\u0162\u0102, c\u0103 via\u0163a din \u015fcoal\u0103 este foarte\nimportant\u0103 \u015fi c\u0103 nu poate fi \u00eenlocuit\u0103 cu nimic. Poate c\u0103 de acum \u00eenainte vom\npre\u0163ui mai mult lucrurile simple! (Ramona-Mihaela RO\u015eU, Profesor \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt\npre\u015fcolar, \u015ecoala Gimnazial\u0103 Nr. 3, Piatra-Neam\u0163<\/em><\/strong>)<\/p>\n\n\n\n

Avem nostalgia lec\u0163iilor \u00een sala de clas\u0103<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

1. Am \u00eenceput s\u0103\nimplementez \u00eenv\u0103\u0163area online cu elevii mei din clasa a IV-a, \u00eenc\u0103 din\n16.03.2020. Din propria experien\u0163\u0103, pot afirma c\u0103 \u00een aceste momente dificile\n\u00eenv\u0103\u0163area online este binevenit\u0103, deoarece ofer\u0103 accesul la cuno\u015ftin\u0163e, \u00een\norice moment \u015fi din orice loca\u0163ie. \u00cenv\u0103\u0163area online permite interac\u0163iune\nsincron\u0103 \u015fi asincron\u0103 \u00eentre profesor \u015fi elevi. Elevii mei a\u015fteapt\u0103 cu mare\nner\u0103bdare \u015fedin\u0163ele pe ZOOM. Sunt prezen\u0163i to\u0163i 24 la num\u0103r, la toate lec\u0163iile\nonline. Plus la aceasta, \u015fi p\u0103rin\u0163ii sau bunicii sunt prezen\u0163i aproape mereu la\naceste \u015fedin\u0163e \u00eempreun\u0103 cu copiii\/ nepo\u0163ii lor. <\/p>\n\n\n\n

2. \u00cenc\u0103 de la \u00eenceput\nam \u00eent\u00e2mpinat dificult\u0103\u0163i la conexiune, sonor. Elevii m\u0103 vedeau, \u00eens\u0103 nu\nreu\u015feau s\u0103 m\u0103 aud\u0103. Pentru aplica\u0163ia dat\u0103 era necesar \u015fi un dispozitiv\ndeopotriv\u0103, de care nu dispuneam. Am reu\u015fit repede s\u0103 rezolv problema. Spre\nmarea mea fericire, am o clas\u0103 foarte bun\u0103, \u00een care din prima zi s-au conectat\nto\u0163i elevii.<\/p>\n\n\n\n

3. Evident, prin\nintermediul \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii online sim\u0163im lipsa contactului fizic cu elevii, lucru\ncare ne doare extrem de mult. Nu exist\u0103 lec\u0163ie \u00een care copii s\u0103 nu-\u015fi exprime\nsentimentul de triste\u0163e \u015fi de nostalgie a lec\u0163iilor \u00een sala de clas\u0103.<\/p>\n\n\n\n

4. Tradi\u0163ionala sal\u0103\nde clas\u0103 va rezista mereu. Nu poate disp\u0103rea.<\/p>\n\n\n\n

5. Noul tip al\nrela\u0163iei profesor-elev nu poate nicidecum afecta raportul dintre \u015fcoal\u0103 \u015fi\nfamilie; dimpotriv\u0103 poate s\u0103 dezvolte, s\u0103 fortifice sentimentul recuno\u015ftin\u0163ei\nprofesorului pentru munca sa, prestat\u0103 cu d\u0103ruire. \u00cen aceste momente, p\u0103rin\u0163ii\nfiind al\u0103turi de copii la lec\u0163iile online, v\u0103d \u015fi \u00ee\u015fi dau seama c\u00e2t de grea,\ndar \u015fi de important\u0103 este munca profesorului \u00een educa\u0163ia \u015fi instruirea\nodraslelor lor.<\/p>\n\n\n\n

Totu\u015fi, totul depinde\nde profesor, de atitudinea \u015fi m\u0103iestria Sa! (Virginia DRUGU\u015e, \u00cenv. IP\nGimnaziul , M. Eminescu\u2019\u2019, Telene\u015fti, Republica Moldova<\/em><\/strong>)<\/p>\n\n\n\n

Elevii par mai preg\u0103ti\u0163i dec\u00e2t profesorii pentru\npredarea online<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

1. Ministerul\nEduca\u0163iei din Grecia a oferit profesorilor dou\u0103 op\u0163iuni de lucru online: cu\npredare online direct\u0103 pe o platform\u0103 web privat\u0103 numit\u0103 Cisco Webex\n(https:\/\/www.webex.com\/) \u015fi cu predare online asincron\u0103 pe o platform\u0103 din\nserverul public al Ministerului, numit e-class (https:\/\/eclass.sch.gr\/).\nA\u015fadar, eu, ca profesor, a trebuit s\u0103-mi sacrific mult din timpul liber pentru\na studia aprofundat instruc\u0163iunile Ministerului \u015fi a participa la webinarii\ncare clarific\u0103 modalit\u0103\u0163ile de utilizare a acestor platforme.<\/p>\n\n\n\n

\u00cen al doilea r\u00e2nd, a\nfost foarte dificil cu predarea orelor online directe, deoarece nu to\u0163i elevii\ndoreau s\u0103 participe, participarea nefiind obligatorie, \u00eentruc\u00e2t mul\u0163i nu aveau\nacces la internet sau un computer disponibil (au fost oferite op\u0163iuni de la o\nlinie telefonic\u0103 sau alt dispozitiv \u015fi acces gratuit la internet pe site-urile\nMinisterului). Faptul c\u0103 participarea studen\u0163ilor nu era obligatorie a fost un\nobstacol \u00een predarea online. \u00cen plus, elevii se sim\u0163eau nelini\u015fti\u0163i, aveau\nprobleme tehnice, nu aveau un loc lini\u015ftit \u00een casele lor pentru a se conecta \u015fi\na participa. Cu toate acestea, mul\u0163i au fost foarte dornici s\u0103 participe la\nproces \u015fi s-au adaptat rapid la noua situa\u0163ie.<\/p>\n\n\n\n

Predarea online\nasincron\u0103 a func\u0163ionat mult mai u\u015for, at\u00e2t pentru mine c\u00e2t \u015fi pentru elevi. A\ntrebuit s\u0103 g\u0103sesc material \u00een format electronic \u015fi s\u0103-l \u00eencarc. Mi-a luat 2-3\nzile s\u0103-mi informez elevii cum s\u0103 se logheze pe serverul public \u015fi pe\nplatform\u0103, iar apoi au primit online materialele mele, c\u00e2nd au avut timp \u015fi au\nfinalizat sarcinile repartizate. Dac\u0103 aveau \u00eentreb\u0103ri cu privire la materialele\ntrimise de mine, am comunicat prin email sau \u00een orele de predare direct\u0103.<\/p>\n\n\n\n

\u00cen concluzie, elevii\npar mai preg\u0103ti\u0163i dec\u00e2t profesorii pentru predarea online. Cu toate acestea, au\nparticipat mai mult la predarea online asincron\u0103 dec\u00e2t la cea direct\u0103.<\/p>\n\n\n\n

2. Dificultatea\nmajor\u0103 a fost aceea c\u0103 serverul public care g\u0103zduie\u015fte platforma nu putea duce\nat\u00e2t de mul\u0163i utilizatori \u00een acela\u015fi timp, a\u015fa c\u0103 la \u00eenceput s-a blocat. Deci,\nprofesorii \u015fi studen\u0163ii nu se puteau \u00eenregistra, introduce sau \u00eenc\u0103rca\nmateriale. Ministerul Educa\u0163iei a trebuit s\u0103 efectueze actualiz\u0103ri ale\nserverului, pentru ca platforma e-class s\u0103 func\u0163ioneze.<\/p>\n\n\n\n

O alt\u0103 dificultate\npentru mine a fost s\u0103 aleg resursele pe care s\u0103 le folosesc, pentru c\u0103\nprofesorii nu au fost instrui\u0163i despre informa\u0163iile postate public. Ministerul\na trimis o serie de site-uri \u015fi bloguri educa\u0163ionale publice cu materiale\nconcepute pentru profesorii de limba greac\u0103. Acest lucru a fost foarte util,\nde\u015fi profesorul a trebuit s\u0103 caute materialul adecvat pentru fiecare curs de\nlimbi str\u0103ine, pentru v\u00e2rsta \u015fi nivelul elevilor.<\/p>\n\n\n\n

Surpriza pl\u0103cut\u0103 a\nfost c\u0103 mul\u0163i elevi au fost mai receptivi online dec\u00e2t \u00een clasele reale de zi\ncu zi.<\/p>\n\n\n\n

3. Metoda de predare\nonline direct\u0103 nu a fost at\u00e2t de eficient\u0103, deoarece profesorii \u015fi elevii s-au\nsim\u0163it incomod (camerele video ale elevilor ar trebui s\u0103 fie \u00eenchise, doar\nmicrofonul pornit, atunci c\u00e2nd elevii au o \u00eentrebare). Cu toate acestea, a fost\no modalitate bun\u0103 pentru a men\u0163ine comunicarea cu ace\u015ftia. Aceast\u0103 metod\u0103 a\nfunc\u0163ionat mai bine atunci c\u00e2nd a fost combinat\u0103 cu predarea online asincron\u0103.<\/p>\n\n\n\n

4. \u00cenainte de aceast\u0103\ncriz\u0103 am folosit deseori materiale online \u00een cadrul pred\u0103rii mele, cum ar fi\nvideoclipuri, melodii, completarea aplica\u0163iilor online etc. A\u015fadar, am crezut\n\u00eentotdeauna c\u0103 este nevoie de o anumit\u0103 utilizare a informaticii atunci c\u00e2nd\npredau. Cred c\u0103 elevii no\u015ftri sunt mult mai apropia\u0163i de tehnologie dec\u00e2t noi,\nprofesorii. Ar trebui s\u0103 \u0163inem cont de acest lucru \u015fi s\u0103 utiliz\u0103m aceste\ninforma\u0163ii \u00een strategiile noastre viitoare de predare. (Niki EFSTATHOPOULOU, profesor de\nistoria, limba \u015fi literatura greac\u0103 la Senior High School of Demenika, Patras\n(Grecia)<\/em><\/strong> – 09.05.2020)<\/p>\n\n\n\n

Se poate \u00eenv\u0103\u0163a \u015fi \u00een mediul online, dar nu se poate\nface educa\u0163ie<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

1. Este o experien\u0163\u0103\ninteresant\u0103, dar dificil\u0103. Pentru copii este ceva nou. Par mai implica\u0163i \u00een\nefectuarea temelor, sunt digitali nativi. Te oblig\u0103 s\u0103 fii pus la punct cu\nultimele tehnici. Recurgem \u015fi la tableta grafic\u0103, scrisul nostru pe ecranul lor\neste mai sensibil.<\/p>\n\n\n\n

2. Activitatea online\npresupune timp pentru preg\u0103tirea fi\u015felor, schemelor, g\u0103sirea filmule\u0163elor,\n\u00eenc\u0103rcarea lor pe un drive.<\/p>\n\n\n\n

Presupune multe teme\nde corectat pe s\u0103pt\u0103m\u00e2n\u0103, pentru c\u0103 elevii se implic\u0103 pe m\u0103sura atractivit\u0103\u0163ii\ntemelor de lucru propuse.<\/p>\n\n\n\n

Este obositor de stat\n\u00een fa\u0163a ecranului, te dor ochii. Nu ai pe to\u0163i elevii \u00een fa\u0163\u0103, unii nu au\ncamera video activat\u0103.<\/p>\n\n\n\n

Uneori, conexiunea Internet\nnu e bun\u0103.<\/p>\n\n\n\n

Nu to\u0163i copiii au tot\nce le trebuie, doar un simplu smartphone nu este de ajuns pentru a \u00eenv\u0103\u0163a \u015fi a\nface teme.<\/p>\n\n\n\n

3. Se poate \u00eenv\u0103\u0163a \u015fi\n\u00een mediul online, dar nu se poate face educa\u0163ie.<\/p>\n\n\n\n

4. Sala de clas\u0103 nu\nva disp\u0103rea niciodat\u0103 complet, asta este clar. Oamenii sunt fiin\u0163e sociale,\ncopiii trebuie s\u0103 \u00eenve\u0163e s\u0103 tr\u0103iasc\u0103 printre ceilal\u0163i. (Cristina GRIGORI, profesor de\nlimba francez\u0103 la Colegiul Na\u0163ional \u201ePetru Rare\u015f\u201d, Piatra-Neam\u0163<\/em><\/strong> – 05.05.2020)<\/p>\n\n\n\n

Pe moment, elevii sunt foarte ferici\u0163i cu acest tip\neduca\u0163ie<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

1. Educa\u0163ia online a\ndebutat \u00een Turcia pe 23 martie 2020. Ini\u0163ial erau trei moduri de a participa la\naceasta: canalele TV Eba, canalul de internet Eba \u015fi aplica\u0163ia Eba pentru\ntablete \u015fi telefoane mobile. Videoclipurile erau preg\u0103tite de la minister \u015fi\ndifuzate \u00een toat\u0103 \u0163ara. Deci nu a fost vorba de o interac\u0163iune propriu-zis\u0103.\nDar dup\u0103 dou\u0103 s\u0103pt\u0103m\u00e2ni au \u00eenceput \u015fi lec\u0163iile de interac\u0163iune, a\u015fa c\u0103 ne-am\n\u00eent\u00e2lnit cu elevii online. Au existat c\u00e2teva probleme tehnice, astfel c\u0103 \u00een\nprima s\u0103pt\u0103m\u00e2n\u0103, nici profesorii, nici elevii nu s-au putut conecta sau sunetul\n\u015fi imaginea au fost slabe. Eu folosesc aplica\u0163ia Eba pe telefon \u015fi tablet\u0103. \u00cemi\nv\u0103d elevii \u015fi ace\u015ftia \u00eemi pot pune \u00eentreb\u0103ri. Cred c\u0103 Eba are un acord cu Zoom,\ncare este \u00eentr-adev\u0103r perfect pentru comunicarea video, a\u015fa c\u0103 mie \u00eemi plac\nfoarte mult aceste lec\u0163ii.<\/p>\n\n\n\n

2. La \u00eenceput, toat\u0103\nlumea a avut dificult\u0103\u0163i legate de conectarea online. Dar acum totul este \u00een\nregul\u0103. Cealalt\u0103 dificultate a fost preg\u0103tirea documentelor pentru lec\u0163ie. Am\npreg\u0103tit c\u00e2teva materiale vizuale \u015fi exerci\u0163ii \u015fi le-am desc\u0103rcat pe telefon \u015fi\npe tablete. \u00cen timpul lec\u0163iei pot \u00eemp\u0103rt\u0103\u015fi cu elevii materialele pe care le\npreg\u0103tesc. La primele lec\u0163ii a fost mai greu, pentru c\u0103 mi-au lipsit prezen\u0163a\nfizic\u0103 a copiilor \u015fi comunicarea direct\u0103.<\/p>\n\n\n\n

Deoarece \u00een prezent,\n\u00een Turcia, persoanele sub 20 de ani nu pot p\u0103r\u0103si domiciliul, elevii se\nplictisesc cu adev\u0103rat \u015fi a\u015fteapt\u0103 cu ner\u0103bdare s\u0103 \u00ee\u015fi vad\u0103 prietenii online.\nDeci, pe moment sunt foarte ferici\u0163i cu acest tip de educa\u0163ie.<\/p>\n\n\n\n

3. Nu prefer sub nici\no form\u0103 educa\u0163ia online comparativ cu cea tradi\u0163ional\u0103. Cu toate acestea, \u00een\nacest\u0103 perioad\u0103, educa\u0163ia virtual\u0103 ne scute\u015fte de a ne expune virusului Corona.\nProfesori \u015fi elevi suntem proteja\u0163i \u015fi mai avem avantajul c\u0103 st\u0103m acas\u0103, \u00een\nconfortul nostru. <\/p>\n\n\n\n

4. Personal, sper c\u0103\neduca\u0163ia tradi\u0163ional\u0103 va r\u0103m\u00e2ne permanent. Dar nu pot s\u0103 nu m\u0103 g\u00e2ndesc, c\u0103\n\u00eentr-un viitor \u00eendep\u0103rtat, pe care eu sigur nu \u00eel voi mai prinde, noul sistem\nonline va fi aplicat \u00een toat\u0103 lumea. (Ersan ILHAN, profesor de limba englez\u0103 la\nLiceul H\u0131z\u0131rreis, Antalya (Turcia)<\/em><\/strong> – 06.05.2020)<\/p>\n\n\n\n

Ne apropiem de vacan\u0163\u0103 cu rezultate foarte bune<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

1. Sunt cadru\ndidactic din anul 1983, am \u00eenceput experien\u0163a la catedr\u0103 \u00een timpuri care nu\nprevesteau nici o schimbare major\u0103 \u00een sistem. Dup\u0103 anul 1990 m-am adaptat, ca\nto\u0163i dasc\u0103lii din \u0163ar\u0103, noilor provoc\u0103ri generate de schimb\u0103rile multiple \u015fi\nrapide, uneori de pionierat, pentru c\u0103 responsabilitatea fa\u0163\u0103 de elevi a fost\nmereu, pentru mine, un obiectiv principal. Dup\u0103 anul 2000 am f\u0103cut o cotitur\u0103\nmajor\u0103 \u00een carier\u0103 \u015fi am devenit formator \u015fi mentor pentru dezvoltarea\nprofesional\u0103 a cadrelor didactice, p\u0103\u015find cu \u00eencredere \u015fi viziune pe un nou\nteritoriu, cel pu\u0163in la fel de responsabilizant ca acela de la clas\u0103. Am fost\nconvins\u0103 c\u0103 voi avea cu adev\u0103rat siguran\u0163a meseriei mele dac\u0103 m\u0103 voi concentra\npe acumulare de experien\u0163e, de informa\u0163ii pe care s\u0103 le aplic \u00een practic\u0103.\nDeschiderea c\u0103tre colaborare constructiv\u0103 mi-a favorizat constant accesul la\nnoutate, la instrumentele necesare relevan\u0163ei muncii mele \u00een via\u0163a elevilor.\nDin anul 2011 predau ca profesor \u00een Proiectul de limb\u0103, cultur\u0103 \u015fi civiliza\u0163ie\nrom\u00e2neasc\u0103 \u00een Italia. Alt\u0103 experien\u0163\u0103, alt \u00eenceput pe un teren necunoscut \u015fi\ncare trebuia f\u0103cut roditor prin creativitate \u015fi prin adaptarea experien\u0163ei\nanterioare din Rom\u00e2nia. <\/p>\n\n\n\n

Acest an \u015fcolar\np\u0103rea, la \u00eenceput, un an ca to\u0163i ceilal\u0163i, cu provoc\u0103rile sale care se \u00eenscriau\n\u00een obi\u015fnuit. Dar a fost s\u0103 fie altfel, s\u0103 ni se demonstreze c\u0103 schimbarea poate\nproduce efecte imprevizibile \u00eentr-o batere de pleoape. A\u015fa a \u00eenceput pentru\nmine didactica la distan\u0163\u0103: cu ie\u015firea din cercul panicii prin turarea la\nmaximum a tot ceea ce compunea personalitatea dasc\u0103lului centrat pe rezolvarea de\nprobleme. M-a ajutat foarte mult \u00een g\u0103sirea echilibrului tocmai\nresponsabilitatea fa\u0163\u0103 de copii, fa\u0163\u0103 de actul educa\u0163ional pe care am ales cu\nat\u00e2\u0163ia ani \u00een urm\u0103 s\u0103 \u00eel desf\u0103\u015for. Mi-am reevaluat resursele, am c\u0103utat, am\ncomparat, am evaluat \u015fi am ales. Adic\u0103 am f\u0103cut exact ceea ce vrem s\u0103 form\u0103m la\nelevii no\u015ftri, un self management automotivant. Sentimentul de siguran\u0163\u0103 s-a\ninstalat, \u00een noul context, \u00een momentul \u00een care am aplicat curajos ceea ce\nexperien\u0163a mea a decis c\u0103 este calea. M-am bizuit pe copii, pe ethosul\nconstruit \u00eenainte. \u015ei \u00eenc\u0103 din primele momente totul a func\u0163ionat, ajung\u00e2nd ca\nacum s\u0103 ne apropiem de vacan\u0163\u0103 cu rezultate foarte bune. Am f\u0103cut mai multe\ncursuri de formare online dec\u00e2t a\u015f fi crezut vreodat\u0103 c\u0103 voi face, cursuri care\n\u015fi-au dovedit eficien\u0163a tocmai prin opera\u0163ionalizarea informa\u0163iilor furnizate.\nAm \u00eenv\u0103\u0163at \u00eempreun\u0103 \u015fi de la copii, am f\u0103cut echip\u0103 cu ei \u015fi cu familiile lor.\nAst\u0103zi pot afirma c\u0103 echipa \u00eenseamn\u0103 o condi\u0163ie esen\u0163ial\u0103 pentru eficien\u0163\u0103, dar\no echip\u0103 adev\u0103rat\u0103, construit\u0103 din experien\u0163e cognitive \u015fi emo\u0163ionale,\ndeopotriv\u0103. <\/p>\n\n\n\n

2. Au fost\ndificult\u0103\u0163i, dar a fost \u015fi convingerea c\u0103 le dep\u0103\u015fesc. Am c\u0103utat mereu, am\nevaluat, am redimensionat, am adaptat la realitatea \u00een care trebuia s\u0103 m\u0103\nreinventez. Am reu\u015fit pentru c\u0103 am crezut \u00een ceea ce sunt, am construit \u00een ani\nun stil de lucru pe care a trebuit doar s\u0103 \u00eel transform exclusiv pentru mediul\nvirtual. Sunt convins\u0103 c\u0103 toate acestea au devenit deja achizi\u0163ii profesionale.\nAt\u00e2ta timp c\u00e2t avem viziune, resursele \u015fi mijloacele pot fi adaptate. <\/p>\n\n\n\n

3. Nu putem compara\nprin excluderea unei forme sau a alteia. Fiecare are avantaje, dezavantaje,\nfiecare aduce satisfac\u0163ii \u015fi rezultate specifice. <\/p>\n\n\n\n

4. Nu v\u0103d neap\u0103rat o\ncompeti\u0163ie cu un c\u00e2\u015ftig\u0103tor infailibil. Cred c\u0103 va urma un proces ca rezultat\nal interpret\u0103rii mai multor experien\u0163e \u00eemp\u0103rt\u0103\u015fite de dasc\u0103li. Nu exist\u0103 re\u0163ete\n\u015fi este bine c\u0103 este a\u015fa. Idealul educa\u0163ional \u00eenseamn\u0103 rezultate \u015fi satisfac\u0163ie\npentru to\u0163i actorii implica\u0163i \u00een educa\u0163ie. Sala tradi\u0163ional\u0103 are parfumul ei,\nare importan\u0163a ei. Nu trebuie negat ceea ce a func\u0163ionat at\u00e2ta timp \u015fi nu poate\nda nimeni o garan\u0163ie c\u0103 o clas\u0103 virtual\u0103 este perfect\u0103. R\u0103m\u00e2ne doar nevoia\nfireasc\u0103 de cercetare, adaptare, experimentare, pentru c\u0103 societatea are o\ndinamic\u0103 a ei. Acum a fost a\u015fa, dar m\u00e2ine va fi, poate, altfel. Capacitatea de\nadaptare eficient\u0103 va da mereu valoarea. <\/p>\n\n\n\n

5. Rela\u0163ia profesor \u2013\nelev va suferi clar modific\u0103ri, dar nu trebuie s\u0103 etichet\u0103m sau s\u0103 d\u0103m verdicte\ncu preten\u0163ia de re\u0163ete. Va fi util s\u0103 plec\u0103m de la un idetykit al profesorului\nasertiv, capabil s\u0103 g\u0103seasc\u0103 solu\u0163ii, dar \u00eentr-un cadru legislativ pe m\u0103sur\u0103.\nViziune \u015fi implicare, \u015ftiin\u0163\u0103 \u015fi voin\u0163\u0103 \u2013 acestea sunt elementele care vor da\nstabilitate. (Prof. Mariana PALIEV, CJRAE Prahova, LCCR Italia<\/em><\/strong>)<\/p>\n\n\n\n

Ru\u015finea de a te angaja \u00een interven\u0163ii video<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

1. Experien\u0163a\n\u00eenv\u0103\u0163\u0103rii online are avantajele \u015fi dezavantajele sale. Avantajul este c\u0103 \u00een\nacest fel se \u00eenva\u0163\u0103 multe lucruri legate de abilit\u0103\u0163ile de informare.\nDezavantajele sunt legate de lipsa condi\u0163iilor \u015fi dot\u0103rilor pentru o astfel de\n\u00eenv\u0103\u0163are \u015fi de lipsa abilit\u0103\u0163ilor unei p\u0103r\u0163i a personalului didactic de a\nr\u0103spunde acestor nevoi.<\/p>\n\n\n\n

2. Dificult\u0103\u0163ile cu\ncare m-am confruntat sunt legate de neparticiparea tuturor studen\u0163ilor, lipsa\nde cuno\u015ftin\u0163e de informatic\u0103, ru\u015finea de a se angaja \u00een interven\u0163ii video, de a\nr\u0103spunde \u015fi de a pune \u00eentreb\u0103ri \u00een anumite momente ale lec\u0163iei. Am avut\nsurprize pl\u0103cute din partea elevilor care nu erau activi \u00een clas\u0103, iar la\nlec\u0163iile online au devenit foarte motiva\u0163i.<\/p>\n\n\n\n

3. \u00cen ceea ce\nprive\u015fte eficien\u0163a \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii, cea direct\u0103 este cu siguran\u0163\u0103 mai bun\u0103.<\/p>\n\n\n\n

4. Cred c\u0103 \u00een\nviitorul apropiat, clasa tradi\u0163ional\u0103 poate fi \u00eenlocuit\u0103 cu \u00eenv\u0103\u0163area virtual\u0103.\nDar dup\u0103 p\u0103rerea mea ar trebui s\u0103 se completeze reciproc, nu s\u0103 se exclud\u0103. (Vesna\nKARAMITRE, profesor de \u015ftiin\u0163e economice la \u201eSt. Cyril and Methodius\u201d, Ohrid\n(Macedonia)<\/em><\/strong> – 06.05.2020)<\/p>\n\n\n\n

Nimic nu poate \u00eenlocui profesorul din fa\u0163a clasei<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

1. \u00cenv\u0103\u0163area la\ndistan\u0163\u0103 este o provocare pentru profesori \u015fi elevi. Este ceva nou, deci poate\np\u0103rea mai antrenant \u015fi mai motivant pentru elevi \u015fi pentru profesori, se iese\ndin rutina de zi cu zi. Mai mult, elevii se simt \u00een siguran\u0163\u0103 \u00een mediul lor \u015fi\n\u00eenva\u0163\u0103 abilit\u0103\u0163i de management al timpului, dezvolt\u0103 abilit\u0103\u0163i IT.<\/p>\n\n\n\n

2. Exist\u0103 mult\u0103 munc\u0103\nsuplimentar\u0103 pentru profesori. Trebuie s\u0103 c\u0103ut\u0103m metodele care func\u0163ioneaz\u0103 \u00een\n\u00eenv\u0103\u0163area la distan\u0163\u0103, \u00eenseamn\u0103 crearea de sarcini, verificarea diferitelor\nplatforme online, este \u00eentr-adev\u0103r un proces care necesit\u0103 mult timp. \u00cen ciuda\nproblemelor pe care le \u00eent\u00e2mpin\u0103m, exist\u0103 \u015fi c\u00e2teva laturi pozitive. Este o\n\u015fans\u0103 s\u0103 descoperim ceva nou despre elevii no\u015ftri, s\u0103-i apropiem \u015fi s\u0103-i\n\u00een\u0163elegem mai bine.<\/p>\n\n\n\n

3. Educa\u0163ia online\npromoveaz\u0103 \u00eenv\u0103\u0163area \u015fi comunicarea independent\u0103 \u00eentre profesori \u015fi studen\u0163i.<\/p>\n\n\n\n

4. Una peste alta,\ncred c\u0103 nimic nu poate \u00eenlocui un profesor \u00een fa\u0163a clasei, comunicarea fa\u0163\u0103 \u00een\nfa\u0163\u0103, colaborarea \u00een via\u0163\u0103, discu\u0163iile \u015fi exprimarea sentimentelor. Sper c\u0103 se\nva dob\u00e2ndi \u00een viitor un echilibru s\u0103n\u0103tos \u00eentre orele de clas\u0103 tradi\u0163ionale \u015fi\n\u00eenv\u0103\u0163area virtual\u0103. (Lolita STALID\u0100NE, profesor de englez\u0103 la\n\u015fcoala secundar\u0103 Aizkraukle (Lituania)<\/em><\/strong> – 06.05. 2020)<\/p>\n\n\n\n

Drumul spre o nou\u0103 normalitate <\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

1. Imediat dup\u0103\ndeclararea suspend\u0103rii cursurilor \u015fcolare am fost \u00een situa\u0163ia de a reg\u00e2ndi\nmodul de sus\u0163inere a cursurilor de formare pe care le livr\u0103m (suntem un ONG\ncare desf\u0103\u015fur\u0103m cursuri de formare at\u00e2t pentru adul\u0163i, c\u00e2t \u015fi pentru copii).\nDeschidere a fost \u00een r\u00e2ndul copiilor unde am \u015fi continuat cursurile \u00een format\nonline. Experien\u0163a a fost una bun\u0103 \u015fi mai ales de \u00eenv\u0103\u0163are. Am fost \u00een situa\u0163ia\nde a-mi forma \u00eent\u00e2i de toate profesorii, trainerii \u015fi aici a ap\u0103rut o situa\u0163ie\nlegat\u0103 de mentalitatea acestora \u2013 deschiderea lor spre nou, spre \u00eenv\u0103\u0163are. Spre\nbucuria mea, profesorii cu care colabor\u0103m sunt deschi\u015fi \u015fi astfel, \u00een urma unor\nform\u0103ri sus\u0163inute pe durata unei s\u0103pt\u0103m\u00e2ni, am putut continua cursurile \u00een format\nonline (pe ZOOM) f\u0103r\u0103 prea mari dificult\u0103\u0163i, fiind constant deschi\u015fi \u015fi aten\u0163i\nla modul de derulare pentru a \u00eembun\u0103t\u0103\u0163i aspectele ce se impuneau. La nivel\npersonal a fost un nou context de \u00eenv\u0103\u0163are pe care l-am \u00eembr\u0103\u0163i\u015fat rapid,\n\u00eentruc\u00e2t la nivelul Asocia\u0163iei suntem familiariza\u0163i cu tot ce \u00eenseamn\u0103 online\n(am \u015fi creat un curs online de matematic\u0103), la nivelul elevilor lucrurile s-au\nderulat cu u\u015furin\u0163\u0103, ace\u015ftia fiind familiariza\u0163i cu tehnologia \u015fi deschiderea\nlor a fost mare.<\/p>\n\n\n\n

2. Nu am avut parte\nde dificult\u0103\u0163i. Am planificat lucrurile foarte atent, am g\u00e2ndit fiecare minut\nal fiec\u0103rei ore din perspectiva pred\u0103rii\/\u00eenv\u0103\u0163\u0103rii online. Dup\u0103 fiecare curs,\navem sesiune de feedback cu trainerul \u015fi subliniem ce merge bine \u015fi ce poate fi\nf\u0103cut mai bine, prin urmare, suntem \u00eentr-un proces constant de \u00eenv\u0103\u0163are \u015fi\n\u00eembun\u0103t\u0103\u0163ire, iar toate lucrurile acestea contribuie la o derulare bun\u0103 a\ncursurilor. Discut\u0103m constant cu copiii \u015fi p\u0103rin\u0163ii \u015fi suntem aten\u0163i la\nfeedback-ul lor. E foarte important\u0103 comunicarea \u00een aceast\u0103 perioad\u0103 \u015fi mai\nales empatia. Surpriza pl\u0103cut\u0103 a venit tocmai de aici \u2013 de la dorin\u0163a tuturor\ncelor implica\u0163i s\u0103 continue \u00eent\u00e2lnirile \u00een acest sistem de lucru \u015fi din\nadaptarea lor rapid\u0103 la noua situa\u0163ie.<\/p>\n\n\n\n

3. \u00cenv\u0103\u0163area online\nare avantajele ei \u2013 po\u0163i lucra mult mai intens tot felul de fi\u015fe, exerci\u0163ii,\ns-a redus mult timpul cu deplasarea, dac\u0103 e\u015fti bine organizat \u015fi anticipezi c\u00e2t\nmai multe, orele online se deruleaz\u0103 mult mai eficient dec\u00e2t la clas\u0103, unde\nap\u0103reau \u015fi timpi a\u015fa-zi\u015fi \u201emor\u0163i\u201d provoca\u0163i de tot felul de discu\u0163ii. Este mult\nmai eficient\u0103 din perspectiva rezultatelor.<\/p>\n\n\n\n

4. Cred c\u0103 modul\ntradi\u0163ional de \u00eenv\u0103\u0163are\/predare va putea rezista \u00eentr-un mod bine echilibrat cu\n\u00eenv\u0103\u0163area online. Acest interval de dou\u0103 luni de c\u00e2nd se lucreaz\u0103 de la\ndistan\u0163\u0103, demonstreaz\u0103 c\u0103 o bun\u0103 \u00eembinare \u00eentre cele dou\u0103 variante poate fi o\nsolu\u0163ie potrivit\u0103 noilor genera\u0163ii \u015fi contexte. Cred cu t\u0103rie c\u0103 o bun\u0103\ndirec\u0163ie pentru viitorul apropiat este \u00eenv\u0103\u0163area de tip \u201eblended-learning\u201d.\nEste nevoie \u015fi de \u00eent\u00e2lnirile fa\u0163\u0103 \u00een fa\u0163\u0103 pentru toate v\u00e2rstele, dar cu at\u00e2t\nmai mult \u00een cazul elevilor de v\u00e2rst\u0103 mic\u0103, a\u015fa cum este nevoie s\u0103 inser\u0103m \u00een\nvie\u0163ile noastre profesionale \u015fi \u00eent\u00e2lnirile de tip online.<\/p>\n\n\n\n

5. Din punctul meu de\nvedere nu cred c\u0103 poate fi pus\u0103 \u00een discu\u0163ie o afectare a raportului\n\u015fcoal\u0103-familie, c\u00e2t mai degrab\u0103 o schimbare a acestui tip de raport. Desigur,\nnoua situa\u0163ie a presupus tot felul de st\u0103ri \u00een r\u00e2ndul profesorilor, elevilor \u015fi\nal p\u0103rin\u0163ilor, dar cu o bun\u0103 gestionare \u015fi comunicare a acestora, toat\u0103 lumea\nimplicat\u0103 poate intra pe un f\u0103ga\u015f nou, pe care \u00eel putem numi noua normalitate.\nEste evident faptul c\u0103 preponderent\u0103 este comunicarea online, \u00eens\u0103 \u015fi aceasta\npoate fi la fel de eficient\u0103 ca \u015fi cea fa\u0163\u0103 \u00een fa\u0163\u0103, at\u00e2t timp c\u00e2t e bine\nmanageriat\u0103. Faptul c\u0103 p\u0103rin\u0163ii sunt mult mai implica\u0163i \u00een tot ce \u00eenseamn\u0103\n\u015fcoala e mai degrab\u0103 pozitiv \u015fi poate c\u0103 acum este un context potrivit pentru a\n\u00een\u0163elege cu to\u0163ii c\u0103 e nevoie de o bun\u0103 colaborare \u00eentre \u015fcoal\u0103 \u015fi familie\npentru un proces de \u00eenv\u0103\u0163are eficient cu rezultate bune, adaptate fiec\u0103rui\ncopil. (Daniela Viorica VINTILESCU, profesor la Colegiul Na\u0163ional \u201eBarbu\n\u015etirbei\u201d, C\u0103l\u0103ra\u015fi<\/em><\/strong>)<\/p>\n\n\n\n

Uneori se \u00eenregistreaz\u0103 o t\u0103cere suspect\u0103<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

1. Experien\u0163a la\nnivel personal: interesant, timp dublu de preg\u0103tire, efort de vorbire,\nsentiment c\u0103 nu to\u0163i particip\u0103.<\/p>\n\n\n\n

La nivelul elevilor:\ncei mai serio\u015fi sunt multumi\u0163i, elevii din clasa a IX-a particip\u0103 mai mult\ndec\u00e2t cei din clasa a XI-a, care prefer\u0103 \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntul tradi\u0163ional.<\/p>\n\n\n\n

2. Dificult\u0103\u0163i:\nsenza\u0163ia c\u0103 o parte dintre elevi nu lucreaz\u0103, nu am control, copiaz\u0103 temele,\ntabla e prea mic\u0103 pentru unele exerci\u0163ii, elevii vorbesc prea mult \u00een timpul\nlec\u0163iei, uneori se \u00eenregistreaz\u0103 o t\u0103cere suspect\u0103.<\/p>\n\n\n\n

Surprize pl\u0103cute:\nunii sunt bucuro\u015fi s\u0103 m\u0103 aud\u0103, prezen\u0163\u0103 bun\u0103, existen\u0163a posibilit\u0103\u0163ii de a\nlucra \u00een modul \u201emute\u201d.<\/p>\n\n\n\n

3. Eficien\u0163\u0103 50%;\npentru elevii slabi 20%.<\/p>\n\n\n\n

4. Sala de clas\u0103\ntradi\u0163ional\u0103 nu va mai rezista mult timp, probabil c\u00e2\u0163iva ani. (Rene\nNISNIVER, profesor de matematic\u0103 la Makif ironi aleph, Ashqelon (Israel)<\/em><\/strong>\n– 06.05.2020)<\/p>\n\n\n\n

Nu putem comunica f\u0103r\u0103 emo\u0163ie vie<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

1. Instruirea online\na fost o mare provocare pentru mine. Avem profesori buni de informatic\u0103 \u00een\nliceu, care ne-au mai familiarizat cu tehnica pe parcursul anilor, a\u015fa c\u0103 acum\nnu pot spune c\u0103 instrumentele TIC \u00eemi sunt str\u0103ine. Practic, \u00een \u015fcoala noastr\u0103,\nto\u0163i profesorii s-au implicat \u00een procesul de predare, s-a f\u0103cut leg\u0103tura cu\nto\u0163i elevii, nu a r\u0103mas nimeni \u00een afara procesului de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt. Profesorii\nfolosesc platforme diferite, au fost bine instrui\u0163i pentru \u00eensu\u015firea lor \u015fi\nmul\u0163umim domnului director Vasile Ba\u015f, profesor de informatic\u0103, pentru\nimplicare competent\u0103.<\/p>\n\n\n\n

Totu\u015fi, cu m\u00e2na pe\ninim\u0103, eu sunt mai mult profesor umanist, stau mai bine cu vorba, iar\ncalculatorul \u015fi internetul m\u0103 pun \u00een gard\u0103. Dar nu am cedat. Elevii trebuiau\ninstrui\u0163i. Primii pa\u015fi au fost crearea unor grupuri pe clase pe messenger, apoi\ns-a \u00eenceput \u2013 Classroom, Zoom, am \u00eensu\u015fit penBoard, care mi-a permis\n\u00eenregistrarea unor lec\u0163ii \u2013 pentru elevii ce nu pot accesa internetul sau\n\u00eent\u00e2mpin\u0103 dificult\u0103\u0163i. A durat p\u00e2n\u0103 am descoperit \u201esecretele\u201d platformelor\nutilizate. Acum nu \u00eent\u00e2mpin nici o dificultate \u00een programarea conferin\u0163elor\nonline pe zoom, plasarea informa\u0163iilor pe classroom. Au venit cu un suport noile\nplatforme \u2013 \u00cenv\u0103\u0163 online, Educa\u0163ie online, Hystory md, propun\u00e2nd lec\u0163ii gata\nfilmate.<\/p>\n\n\n\n

 Ini\u0163ial, elevii au \u00eent\u00e2mpinat \u015fi ei\ndificult\u0103\u0163i, dar s-au \u00eencadrat mai u\u015for; pentru ei tehnicile sunt mai\naccesibile \u015fi stau acas\u0103, \u00eentr-un regim mai lejer. Totu\u015fi, destul de mul\u0163i\ndintre ei chiar duc dorul \u015fcolii adev\u0103rate. <\/p>\n\n\n\n

2. Dificult\u0103\u0163ile au\nfost de ordin tehnic: utilizarea noilor tehnici, teama s\u0103 nu gre\u015fesc ceva, s\u0103\nnu distrug informa\u0163iile \u2026 Treptat am dep\u0103\u015fit frica, am \u00een\u0163eles c\u0103 totu\u015fi\ncalculatorul este prietenul nostru \u015fi c\u0103, acces\u00e2nd doar o tast\u0103 te po\u0163i\n\u00eentoarce la pasul anterior. \u00cen plus, sunt un pic aventurier\u0103, \u015fi aceasta m-a\nstimulat permanent. Recunosc, am avut \u015fi surprize pl\u0103cute: prima lec\u0163ie reu\u015fit\u0103\nfilmat\u0103, crearea independent\u0103 a claselor pe Classroom cu imagini separate\npentru fiecare clas\u0103, specifice epocilor studiate, prima lec\u0163ie Zoom\nindependent programat\u0103, primele pagini pe Padlet cu informa\u0163iile elevilor\nplasate pe ele. Dar m-am sim\u0163it m\u00e2ndr\u0103 de mine, c\u00e2nd pe pa\u015fi i-am explicat unui\nelev cum s\u0103 acceseze o platform\u0103 \u015fi am auzit mirarea \u00een vocea lui \u2013 cum eu,\nprofesor \u00een v\u00e2rst\u0103 dup\u0103 p\u0103rerea lui, \u015ftiu aceasta, dar pentru el, un licean\naceasta e o problem\u0103? \u00cen cazul acesta sus\u0163inerea elevilor mei a contat mult\npentru mine, de\u015fi mai dificile sunt orele pe Zoom, pentru c\u0103, s\u0103 vorbe\u015fti cu\nimaginea, cu un nume, e ca \u015fi cum ai vorbi cu un perete.<\/p>\n\n\n\n

3. La aceast\u0103\n\u00eentrebare e greu de r\u0103spuns. Din perspectiva mea, am f\u0103cut totul pentru a u\u015fura\ninstruirea online a elevilor mei \u2013 le-am f\u0103cut fi\u015fe, explica\u0163ii ale temelor,\nprezent\u0103ri PPT, le-am plasat lec\u0163ii filmate de pe diverse platforme. Dar elevi\nsunt diferi\u0163i. Eu sunt convins\u0103 de cuno\u015ftin\u0163ele unor elevi, \u015ftiu c\u0103 unii au\nstudiat temele din manual, informa\u0163iile predate de mine, c\u0103 au depus efort\npentru a studia. \u00cen acela\u015fi timp recunosc c\u0103 sunt elevi care au tratat\nlucrurile superficial. Dar acest lucru este evident \u015fi \u00een timpul orelor \u00een\n\u015fcoal\u0103.<\/p>\n\n\n\n

4. \u015ecoala virtual\u0103 e\nceva nou care, admitem, treze\u015fte adrenalina. Dar nu cred c\u0103 va \u00eenlocui lec\u0163ia\ntradi\u0163ional\u0103. Comunicarea vie este important\u0103. \u00cen \u015fcoala tradi\u0163ional\u0103 elevii\nsocializeaz\u0103, comunic\u0103 \u00eentre ei. Po\u0163i men\u0163ine mai u\u015for disciplina, nu doar \u00een\nzona ordinii \u015fi lini\u015ftii, ci \u015fi a unor reguli de bun\u0103 purtare, a respectului\nreciproc. Emo\u0163iile, vocea vie nu pot fi \u00eenlocuite. \u00cen acela\u015fi timp trebuie s\u0103\nrecunoa\u015ftem c\u0103 nu to\u0163i copiii au posibilit\u0103\u0163ile tehnice necesare: calculator\nsau telefon performant, acces permanent la internet. Sunt familii care nu-\u015fi\npot permite acest lux, familii unde telefonul sau calculatorul sunt lucruri\ninutile \u015fi unde adev\u0103rata problem\u0103 sunt banii de p\u00e2ine. <\/p>\n\n\n\n

5. Rela\u0163iile\n\u015fcoal\u0103-familie au fost \u00eentotdeauna extrem de interesante, de diferite. La fel\n\u015fi acum. Sunt p\u0103rin\u0163i care se implic\u0103 \u00een procesul de instruire online, \u00ee\u015fi\najut\u0103 copiii, mai ales \u00een clasele mici \u015fi au \u015fi rol activ de profesor. Aceasta\nle-a complicat \u015fi dereglat \u00eentr-un fel via\u0163a, dar sunt copiii lor \u015fi ceea ce\nfac este spre binele lor. E de crezut c\u0103 astfel, acum, vor aprecia mai mult\nmunca profesorului, care are \u00een fa\u0163\u0103 nu doar1-2-3 copii, ci 20-25, sau chiar\npeste 30. Eu nu am avut probleme cu familiile, rela\u0163iile sunt bune. M-au sunat\np\u0103rin\u0163ii pentru elucidarea unor probleme, dar to\u0163i sunt binevoitori \u015fi ne sunt\nrecunosc\u0103tori pentru c\u0103 \u00een aceste condi\u0163ii dificile nu am abandonat condi\u0163ia\nnoastr\u0103 de lumin\u0103tori ai \u015fcolii. (Prof. Angela ZEAM\u0102, IP Liceul Teoretic \u201eC.\nStere\u201d, or. Soroca, Republica Moldova<\/em><\/strong> – 20 mai 2020)<\/p>\n\n\n\n

Elevii pot \u00een\u015fela oric\u00e2nd profesorul<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

1. \u00cenv\u0103\u0163area virtual\u0103\nnu este un proces de \u00eencredere. Deodat\u0103, cei mai slabi elevi devin cei mai\nbuni!<\/p>\n\n\n\n

2. Elevii pot \u00een\u015fela\noric\u00e2nd profesorul, cer\u00e2nd ajutorul cuiva: p\u0103rin\u0163ii, fratele, sora… Nu este\ncorect! Pe de alt\u0103 parte exist\u0103 \u015fi elevi care \u00ee\u015fi rezolv\u0103 singuri sarcinile.\nExist\u0103 elevi f\u0103r\u0103 microfon (sunt sigur\u0103 c\u0103 evaluarea auditiv\u0103 va fi\nexcelent\u0103!). Pur \u015fi simplu acum sunt ironic\u0103! \u00cemi pare r\u0103u, dar nu am g\u0103sit\nsurprize pl\u0103cute.<\/p>\n\n\n\n

3. Prefer s\u0103 fiu \u00een\nclas\u0103 cu elevii mei. Am nevoie de \u00eembr\u0103\u0163i\u015f\u0103rile lor, de z\u00e2mbetele lor \u015fi chiar\nde \u201e\u0163ipetele\u201d lor!<\/p>\n\n\n\n

4. \u00cenv\u0103\u0163area virtual\u0103\ntrebuie s\u0103 se termine rapid! Educa\u0163ia trebuie s\u0103 fie un proces onest! Travers\u0103m\no perioad\u0103 dificil\u0103 \u015fi aceasta este doar o experien\u0163\u0103 care trebuie s\u0103 se\n\u00eencheie. (M\u00f3nica RAMALHO, profesor de portughez\u0103 \u015fi englez\u0103, Escola B\u00e1sica 2\/3 D.\nFernando II, Sintra (Portugalia)<\/em><\/strong> – 06.05. 2020) <\/p>\n\n\n\n

G\u00e2ndurile unei educatoare \u00een cadrul \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii online<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Tocmai c\u00e2nd credeam\nc\u0103 le-am v\u0103zut pe toate… peste noapte, am fost nevoit\u0103 s\u0103 predau online. La\n\u00eenceput am luat-o ca pe o provocare. <\/p>\n\n\n\n

 Anul acesta am grupa mare, predau la singura\ngrup\u0103 din alternativa educa\u0163ional\u0103 Step By Step din jude\u0163ul Neam\u0163 \u015fi p\u00e2n\u0103 acum,\nam dus o lupt\u0103 de convingere a familiilor \u00een leg\u0103tur\u0103 cu influen\u0163a nociv\u0103 a\ntehnologiei asupra min\u0163ii copiilor. Pentru a lua cea mai bun\u0103 decizie, am\n\u00eenceput cu un chestionar dat p\u0103rin\u0163ilor, realizat pe grupul privat de facebook.\n<\/p>\n\n\n\n

 Acesta m-a ajutat s\u0103 v\u0103d care este p\u0103rerea\nfiec\u0103rui p\u0103rinte \u00een aceast\u0103 perioad\u0103. Apoi am c\u0103utat solu\u0163ii pe platformele\nexistente, pentru a trece la activitatea \u015fcolar\u0103 online. \u00cen cazul grupei mele,\ncea mai indicat\u0103 solu\u0163ie a fost grupul privat de Facebook, av\u00e2nd deja\nacordurile p\u0103rin\u0163ilor.<\/p>\n\n\n\n

 Rezultatul este unul \u00eembucur\u0103tor, deoarece\nto\u0163i copiii au acces la internet \u015fi la dispozitive digitale. Provocarea a\nconstat \u00een colaborarea direct\u0103 cu p\u0103rin\u0163ii. Un copil pre\u015fcolar are nevoie de\najutorul constant al unui adult. Am adaptat programul de lucru \u00een func\u0163ie de\nnevoile p\u0103rin\u0163ilor. <\/p>\n\n\n\n

\u00cenc\u0103 de la \u00eenceput am\nstabilit un set de reguli \u015fi rutine simple:<\/p>\n\n\n\n

\u2013 duminica, la ora\n18.00, postez tema, planificarea \u015fi eventualele fi\u015fe de lucru s\u0103pt\u0103m\u00e2nale\n(pentru a da ocazia de a fi printate de to\u0163i);<\/p>\n\n\n\n

\u2013 \u00een fiecare sear\u0103,\nde duminic\u0103 p\u00e2n\u0103 joi, la ora 19.00, se intr\u0103 \u00een direct cu povestea de sear\u0103,\nurmat\u0103 de explica\u0163iile activit\u0103\u0163ilor pentru programul de a doua zi, apoi sunt\n\u00eenc\u0103rcate film\u0103rile \u015fi link-urile ajut\u0103toare;<\/p>\n\n\n\n

\u2013 vinerea, de la ora\n19.00, are loc o \u00eent\u00e2lnire cu to\u0163i copiii, cu ajutorul aplica\u0163iei ZOOM. Atunci,\ncei mici se pot vedea \u015fi pot \u00eemp\u0103rt\u0103\u015fi bucuriile \u015fi provoc\u0103rile s\u0103pt\u0103m\u00e2nii;<\/p>\n\n\n\n

\u2013 s\u0103pt\u0103m\u00e2nal, au loc\ndiscu\u0163ii telefonice cu pre\u015fcolarii \u015fi p\u0103rin\u0163ii acestora pentru a \u00eemp\u0103rt\u0103\u015fi\nnevoile, problemele sau reu\u015fitele lor.<\/p>\n\n\n\n

 \u00cen prim\u0103 faz\u0103 totul a fost bine, dar am\nremarcat c\u0103 preg\u0103tirea materialelor \u00eemi ia foarte mult timp. <\/p>\n\n\n\n

 Surpriza pl\u0103cut\u0103 a acestei perioade a constat\n\u00een grupurile de lucru dedicate \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntului pre\u015fcolar, organizate de c\u0103tre\nAsocia\u0163ia Ovidiu.ro, sub \u00eendrumarea Mariei Gheorghiu. Au fost organizate\nsesiuni de lucru Montessori, Stem, ABC-ul emo\u0163iilor, litera\u0163ie, schimburi de\nbune practici, solu\u0163ii la nivelul na\u0163ional \u00eentre Inspectoratele \u015ecolare,\nformatori \u015fi membri. <\/p>\n\n\n\n

 La nivelul jude\u0163ean \u015fi la nivelul unit\u0103\u0163ii de\n\u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt, au ap\u0103rut o serie de grupuri de sus\u0163inere \u015fi colaborare. <\/p>\n\n\n\n

 Pe fondul pandemiei de coronavirus, eficien\u0163a\n\u00eenv\u0103\u0163\u0103rii online la v\u00e2rsta pre\u015fcolar\u0103 depinde direct de colaborarea familiei cu\n\u015fcoala. F\u0103r\u0103 sprijinul acesteia nu se poate realiza. Din p\u0103cate vor ap\u0103rea\nfoarte multe diferen\u0163e \u00eentre copiii din diferite medii sociale. <\/p>\n\n\n\n

 Pentru a crea un mediu de \u00eenv\u0103\u0163are c\u00e2t mai\naproape de o clas\u0103 tradi\u0163ional\u0103, avem nevoie de resurse oficiale, platform\u0103\ngratuit\u0103 de interac\u0163iune \u00een timp real, cu video \u015fi text, egalitate de \u015fanse\n\u00eentre copii, dar cred c\u0103 nicio platform\u0103 din lume nu va putea \u00eenlocui suportul\nemo\u0163ional direct din sala de grup\u0103. <\/p>\n\n\n\n

 Poate este momentul \u00een care scepticii vor\nrealiza cu adev\u0103rat, care este rolul \u015fcolii \u00een societatea rom\u00e2neasc\u0103. Iar\np\u0103rin\u0163ii vor \u00een\u0163elege \u015fi sus\u0163ine mai mult copilul \u015fi vor face parte mai mult\ndin via\u0163a lor de \u015fcolari.<\/p>\n\n\n\n

 Tr\u0103im un moment de r\u0103scruce, pozitiv sau\nnegativ, depinde din ce latur\u0103 este privit! Cert este c\u0103 vom dep\u0103\u015fi aceast\u0103\nperioad\u0103 mai perfec\u0163iona\u0163i \u00een tehnologia digital\u0103. (Profesor \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt pre\u015fcolar, Iulia\nPANAINTE, Colegiul tehnologic Spiru Haret, Piatra-Neam\u0163<\/em><\/strong>)<\/p>\n\n\n\n

O nou\u0103 fereastr\u0103 spre educa\u0163ie, un nou orizont, un nou\ntip de rela\u0163ii…<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

(…) Pentru elevi,\nla \u00eenceput a fost o situa\u0163ie nou\u0103, \u201eun joc nou\u201d cum am denumi noi aceast\u0103 nou\u0103\nform\u0103 de \u00eenv\u0103\u0163are, dar, pe parcurs, au resim\u0163it \u015fi ei lipsa colectivului, lipsa\ngrupului, lipsa \u00eenv\u0103\u0163\u0103torului. \u015ei-au dat seama, mai ales la activit\u0103\u0163ile de\nmi\u015fcare din cadrul lec\u0163iilor, mai ales la activit\u0103\u0163ile care implicau c\u00e2ntarea,\ncare implicau cooperarea, care implicau colaborarea, c\u0103 mult mai bine \u015fi mai\natractiv era \u00een sala de clas\u0103.<\/p>\n\n\n\n

Dac\u0103 e s\u0103 vorbesc\ndespre dificult\u0103\u0163i, sunt multe, \u00eencep\u00e2nd cu cele tehnice. (…) \u00cen schimb, am\navut \u015fi surprize pl\u0103cute, deoarece, av\u00e2nd clasa a IV-a, clas\u0103 \u00een care elevii\ndeja au fost instrui\u0163i cum s\u0103 \u00eenve\u0163e, am constatat c\u0103 atunci c\u00e2nd au avut drept\ntem\u0103 de explicat anumite cuvinte, de vizionat anumite filmule\u0163e, de realizat un\nproiect pe o anumit\u0103 tem\u0103, de rezolvat anumite situa\u0163ii practice, reale,\nace\u015ftia \u015fi-au \u00eendeplinit con\u015ftiincios sarcinile, au folosit mediul online \u00een\nsprijinul dob\u00e2ndirii de informa\u0163ii, cuno\u015ftin\u0163e, pentru a-\u015fi forma anumite\ndeprinderi \u015fi priceperi.<\/p>\n\n\n\n

Totu\u015fi \u015fi aici se\ncitea pe chipul lor faptul c\u0103 le lipse\u015fte prezen\u0163a lor \u00een mediul real, le\nlipsesc \u00eendrum\u0103rile, aprecierile \u201evii\u201d ale cadrului didactic \u015fi ale colegilor.\nMajoritatea elevilor c\u0103rora li se f\u0103ceau observa\u0163ii dup\u0103 ce au terminat tema,\nnu o mai ref\u0103ceau ca s\u0103 o retrimit\u0103, lucru care nu se \u00eent\u00e2mpla \u00een sala de clas\u0103.<\/p>\n\n\n\n

\u00cenv\u0103\u0163area on-line are\neficien\u0163a ei doar \u00een anumite contexte \u015fi \u00eencep\u00e2nd de la o anumit\u0103 v\u00e2rst\u0103, c\u00e2nd\nelevul devine con\u015ftient de importan\u0163a \u00eenv\u0103\u0163\u0103turii pentru viitorul lui, c\u00e2nd are\ndezvoltat\u0103 motiva\u0163ia intrinsec\u0103, c\u00e2nd are nevoie de r\u0103spunsuri la anumite\n\u00eentreb\u0103ri, c\u00e2nd este un ajutor \u00een rezolvarea anumitor sarcini. \u00cen ceea ce\nprive\u015fte aprecierea elevilor, notarea lor cu calificative nu cred c\u0103 poate fi\ntotal obiectiv\u0103, deoarece cadrul didactic nu poate \u015fti cine se mai afl\u0103 l\u00e2ng\u0103\nelev, atunci c\u00e2nd acesta rezolv\u0103 o sarcin\u0103 sau c\u00e2nd d\u0103 un test de evaluare. <\/p>\n\n\n\n

 Consider c\u0103, sala de clas\u0103, colectivul de\nelevi \u015fi \u00eenv\u0103\u0163\u0103torul nu pot fi \u00eenlocui\u0163i de niciun alt fel de mijloc de\n\u00eenv\u0103\u0163are, oric\u00e2t de modern ar fi, deoarece mijloacelor moderne le lipsesc dou\u0103\nlaturi foarte importante: emo\u0163ia \u015fi c\u0103ldura uman\u0103, care nu pot fi ob\u0163inute\ndec\u00e2t prin interac\u0163iunea dintre oameni, copii.<\/p>\n\n\n\n

Bine\u00een\u0163eles c\u0103 \u015fi\nraportul dintre \u015fcoal\u0103 \u015fi familie este afectat de \u00eenv\u0103\u0163area de tip on-line,\ndeoarece mul\u0163i p\u0103rin\u0163i au sim\u0163it ca pe o vin\u0103 faptul ca nu i-au putut asigura\ncopilului cele mai optime condi\u0163ii pentru \u00eenv\u0103\u0163area on-line, al\u0163ii c\u0103 nu au\ndestul timp pentru \u00eendrumarea lor \u00een efectuarea sarcinilor sau \u00een procesul de\ndescoperire a unor procese \u015fi fenomene, de supraveghere a copiilor atunci c\u00e2nd\nace\u015ftia realizeaz\u0103 anumite experimente.<\/p>\n\n\n\n

\u00cen concluzie,\n\u00eenv\u0103\u0163area on line pentru \u015fcoli, profesori, p\u0103rin\u0163i \u015fi elevi \u00eenseamn\u0103 o nou\u0103\nfereastr\u0103 spre educa\u0163ie, un nou orizont, o nou\u0103 rela\u0163ie p\u0103rinte-profesor, prin\nempatizarea p\u0103rintelui cu efortul cadrului didactic; p\u0103rinte-copil, prin\nexplorarea \u00eempreun\u0103 a unor noi platforme de \u00eenv\u0103\u0163are, prin sus\u0163inerea copiilor\n\u00een utilizarea unor instrumente de \u00eenv\u0103\u0163are, prin lucru efectiv cu copiii \u00een\noffline; profesor-elev, reper de siguran\u0163\u0103 \u015fi predictibilitate, \u00eencredere \u015fi\nprotec\u0163ie; elev-elev, prin cre\u015fterea \u00eencrederii elevilor \u00een capacit\u0103\u0163ile \u015fi\nresursele proprii pentru a fi autodidac\u0163i; profesor-profesor, prin \u00eencurajarea\nprofesorilor de a colabora \u00eentre ei, \u00eemp\u0103rt\u0103\u015findu-\u015fi materialele \u015fi practicile\npedagogice la distan\u0163e foarte mari. \u00cen situa\u0163ii de excep\u0163ie, \u00eenv\u0103\u0163area on line\nreprezint\u0103, pentru copii, bucuria de a \u00eenv\u0103\u0163a \u00een orice context, pentru a nu se\nsim\u0163i abandona\u0163i de adul\u0163ii din jurul lor.<\/p>\n\n\n\n

Oricum, trebuie\np\u0103strat ce e bun din tradi\u0163ie, iar de la nou s\u0103 lu\u0103m ce ne este necesar \u015fi\npotrivit pentru interesul elevului. Nu cred c\u0103 generalizarea \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntului on\nline reprezint\u0103 alternativa de reformare a \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntului. Este ca \u015fi cum ne-am\nmul\u0163umi s\u0103 ascult\u0103m toat\u0103 via\u0163a cele mai autentice voci de arti\u015fti doar \u00een mass\nmedia, f\u0103r\u0103 s\u0103 p\u0103trundem \u00eentr-o sal\u0103 de concert. (Prof. inv. primar, Elena MILEA, \u015ecoala\nGimnazial\u0103 Vaduri, loc. Alexandru cel Bun, jud. Neam\u0163<\/em><\/strong>)<\/p>\n\n\n\n

Online? Nu e o modalitate de \u00eenv\u0103\u0163are pe termen lung!<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

1. O experien\u0163\u0103 nou\u0103,\ninedit\u0103, care ar da bine la o activitate de cerc pedagogic, comisie metodic\u0103,\n\u00eens\u0103 nu ca modalitate de \u00eenv\u0103\u0163are pe termen lung. Cei mai mul\u0163i dintre copii nu\ndau importan\u0163a cuvenit\u0103 acestui mod de colaborare.<\/p>\n\n\n\n

2. Sunt copii care\nlocuiesc \u00een zone \u00een care internetul nu func\u0163ioneaz\u0103 cel mai bine, apar\n\u00eentreruperi sau exist\u0103 elevi care au fost sco\u015fi pur \u015fi simplu din aplica\u0163ie.\nUnii nu au telefoane inteligente \u015fi atunci chiar dac\u0103 au internet bun nu au\nsuportul tehnic adecvat, iar cei care \u015fi-au luat calculatoare prin programul\n200 au achizi\u0163ionat calculatoare la m\u00e2na a doua, care nu duc aplica\u0163iile.<\/p>\n\n\n\n

3. Eficien\u0163a este\nsc\u0103zut\u0103, deoarece se lucreaz\u0103 cu num\u0103r redus de elevi, activitatea se\ndesf\u0103\u015foar\u0103 cu c\u0103r\u0163ile \u015fi caietele deschise. Eu o v\u0103d mai mult ca o activitate\nde \u00eentre\u0163inere provizorie, ca un r\u0103u ales din mai multe alternative posibile,\n\u00eentr-o situa\u0163ie extraordinar\u0103. <\/p>\n\n\n\n

4. Sper\u0103m s\u0103 nu se\npun\u0103 vreodat\u0103 problema unei alegeri, deoarece aceasta ar fi injust\u0103 \u015fi clar \u00een\ndetrimentul elevului. <\/p>\n\n\n\n

Br\u00e2ndu\u015fa ROMAN,<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

profesor de chimie la Liceul \u201eGh. Ruset Roznovanu\u201d\nRoznov<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

06.05.2020<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Calamitatea care ne-a b\u00e2ntuit \u00een ultimele luni a fost \u015fi o \u015fans\u0103 de a medita pe \u00eendelete, printre altele, la viitorul sistemului de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt. Din Rom\u00e2nia \u015fi de aiurea. C\u00e2nd \u00eencepi s\u0103 cuge\u0163i la lucrurile astea, \u00ee\u0163i dai seama c\u0103,…<\/p>\n

Read more →<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[20,434],"tags":[],"class_list":["post-20315","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-ancheta-revistei-apostolul","category-numarul-231"],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20315","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=20315"}],"version-history":[{"count":2,"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20315\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":20346,"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/20315\/revisions\/20346"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=20315"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=20315"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=20315"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}