Sus\u0163in pedagogi de notorietate \u015fi practicieni ai educa\u0163iei c\u0103 a lucra cu folos cu pre\u015fcolari \u015fi elevi de toate v\u00e2rstele nu este o \u00eendeletnicire lesnicioas\u0103, la \u00eendem\u00e2na oricui. Este una cu multiple dificult\u0103\u0163i \u015fi sensibilit\u0103\u0163i, care implic\u0103 osteneal\u0103 tenace, anevoioas\u0103, \u00eendelungat\u0103 \u015fi de prospec\u0163ie \u00een \u015ftiin\u0163ele \u00eenv\u0103\u0163\u0103turii, pentru a st\u0103p\u00e2ni, cu adev\u0103rat \u015fi cu rezultate m\u0103surabile, lucrurile \u00een clas\u0103, cu at\u00e2\u0163ia elevi, pe teme cunoscute, la \u00eenceput, numai educatorului, mai apoi \u015fi educa\u0163ilor.<\/p>\n
Leg\u0103tura social\u0103 intre profesor \u015fi elevi se construie\u015fte treptat, cu migal\u0103, dup\u0103 ce \u00eempreun\u0103, cunosc \u015fi st\u0103p\u00e2nesc obiectivele \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii. Aceast\u0103 leg\u0103tur\u0103 se va consolida pu\u0163in c\u00e2te pu\u0163in \u015fi va da rezultatele dorite de ambele par\u0163i, prin munc\u0103 asidu\u0103 comun\u0103, prin eliminarea unor asperit\u0103\u0163i \u015fi contradic\u0163ii inerente procesului de \u00eenv\u0103\u0163are.<\/p>\n
Este cunoscut, de altfel, c\u0103 autoritatea profesorului se formeaz\u0103 \u015fi se p\u0103streaz\u0103 greu. Profesorul <\/i>nu-\u015fi poate fi \u201esuficient\u201d sie\u015fi, dac\u0103 nu le este \u201esuficient\u201d elevilor s\u0103i, dac\u0103 r\u0103m\u00e2ne indiferent fa\u0163\u0103 de identitatea fiec\u0103rui elev, fa\u0163\u0103 de fr\u0103m\u00e2nt\u0103rile \u015fi \u00eentreb\u0103rile lui cu privire la \u00eenv\u0103\u0163\u0103tur\u0103 \u015fi la propria via\u0163\u0103 interioar\u0103.<\/p>\n
A\u015fadar, profesorul nu poate s\u0103 fie \u201esurd\u201d la dorin\u0163ele \u00eendrept\u0103\u0163ite ale acelor elevi care vin la \u015fcoal\u0103 zi de zi, ca s\u0103 \u00eenve\u0163e \u015fi s\u0103 fac\u0103 mereu ceva bun, frumos \u015fi folositor vie\u0163ii lor. De aceea, profesorul nu poate s\u0103 fie nep\u0103s\u0103tor la ceea ce se \u00eent\u00e2mpl\u0103 \u00een jurul lui, s\u0103 nu ia seama dac\u0103 elevii stau sau fug din clas\u0103, prefer\u00e2nd s\u0103-\u015fi organizeze o via\u0163\u0103 social\u0103 din care exclud \u00eenv\u0103\u0163\u0103tura, educa\u0163ia, \u015fcoala \u015fi pe profesori, av\u00e2nd sentimentul c\u0103 \u00een clas\u0103, \u00een \u015fcoal\u0103 nu se simt la ei acas\u0103.<\/p>\n
Personal, c\u00e2t am lucrat cu elevii, am \u00een\u0163eles c\u0103 orice lec\u0163ie, oricare \u00eent\u00e2lnire cu ei au fost momente pedagogice de natur\u0103 s\u0103 ne \u00eenal\u0163e pe to\u0163i, nu s\u0103 ne zdrobeasc\u0103. In ac\u0163iunea pedagogic\u0103, mare \u00eensemn\u0103tate o au, intre altele \u015fi \u015ftiin\u0163a de carte a profesorului, orizontul s\u0103u cultural \u015fi spiritual, moralitatea, vestimenta\u0163ia, punctualitatea \u015fi limbajul verbal, nonverbal \u015fi paraverbal. Este nevoie de mare grij\u0103 de felul \u00een care vorbe\u015fte, scrie la tabl\u0103, urm\u0103re\u015fte ce scrie \u015fi ce face fiecare elev, \u015ftiindu-se c\u0103 noti\u0163ele \u015fi ac\u0163iunile elevilor reprezint\u0103 oglinda fidel\u0103 a presta\u0163iei profesorului.<\/p>\n
Din tot ceea ce am spus mai sus, se \u00een\u0163elege c\u0103 \u00eentregul comportament pedagogic al profesorului influen\u0163eaz\u0103 decisiv ac\u0163iunile, rezultatele \u015fi afectele elevilor, \u015ftiin\u0163a lor de carte, calitatea educa\u0163iei, iar exigen\u0163a \u015fi inventivitatea profesorului nu pot s\u0103 fie excluse din arsenalul mijloacelor pe care profesorul le are la \u00eendem\u00e2na \u00een munca sa.<\/p>\n
<\/p>\n
Prof. Gh. \u0162IG\u0102U<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Sus\u0163in pedagogi de notorietate \u015fi practicieni ai educa\u0163iei c\u0103 a lucra cu folos cu pre\u015fcolari \u015fi elevi de toate v\u00e2rstele nu este o \u00eendeletnicire lesnicioas\u0103, la \u00eendem\u00e2na oricui. Este una cu multiple dificult\u0103\u0163i \u015fi sensibilit\u0103\u0163i, care implic\u0103 osteneal\u0103 tenace, anevoioas\u0103,…<\/p>\n