{"id":22278,"date":"2022-02-24T07:48:40","date_gmt":"2022-02-24T07:48:40","guid":{"rendered":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/?p=22278"},"modified":"2022-02-24T07:48:40","modified_gmt":"2022-02-24T07:48:40","slug":"dezvoltarea-culturii-informatiei-in-cadrul-lectiilor-de-istorie","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/pasi-spre-europa\/dezvoltarea-culturii-informatiei-in-cadrul-lectiilor-de-istorie\/","title":{"rendered":"Dezvoltarea culturii informa\u0163iei \u00een cadrul lec\u0163iilor de istorie"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Argument<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u201eCultura informa\u0163iei reprezint\u0103 capacitatea de a identifica, evalua, adapta \u015fi comunica informa\u0163ia pentru un scop bine definit<\/strong>\u201d<\/p>\n\n\n\n

(Mircea REGNEAL\u0102<\/em>)<\/p>\n\n\n\n

1. Aspecte teoretice<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Formarea \u015fi dezvoltarea competen\u0163elor specifice Analiza critic\u0103 a informa\u0163iei din diferite surse, pornind de la cultura istoric\u0103, manifest\u00e2nd pozi\u0163ia cet\u0103\u0163eanului activ \u015fi responsabil \u015fi Determinarea rela\u0163iei de cauzalitate \u00een istorie, d\u00e2nd dovad\u0103 de g\u00e2ndire logic\u0103 \u015fi spirit critic<\/em><\/strong> la lec\u0163iile de istorie este un proces didactic ce implic\u0103 cuno\u015ftin\u0163ele, abilit\u0103\u0163ile \u015fi capacit\u0103\u0163ile elevilor. Un rol important \u00een acest proces revine culturii informa\u0163iei \u015fi utiliz\u0103rii critice a informa\u0163iei \u00een cadrul lec\u0163iilor de istorie.<\/p>\n\n\n\n

Cultura informa\u0163iei \u00eenseamn\u0103 capacitatea de a g\u0103si \u015fi a utiliza informa\u0163ia, fiind baza \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii de-a lungul \u00eentregii vie\u0163i. Conform standardelor propuse de Asocia\u0163ia American\u0103 a Bibliotecilor \u015ecolare (American Association of School Librarians) elevul educat informa\u0163ional selecteaz\u0103 ra\u0163ional \u015fi eficient informa\u0163ia, evalueaz\u0103 critic \u015fi competent informa\u0163ia, utilizeaz\u0103 informa\u0163ia corect \u015fi creativ. Elevii ar trebui s\u0103 cunoasc\u0103 at\u00e2t strategiile de culegere a informa\u0163iei, c\u00e2t \u015fi s\u0103 posede abilit\u0103\u0163i de g\u00e2ndire critic\u0103, pentru a selecta, tria, sintetiza \u015fi prezenta informa\u0163ia \u00eentr-o form\u0103 nou\u0103 care s\u0103 contribuie la rezolvarea problemelor reale din via\u0163\u0103.<\/p>\n\n\n\n

Elevul cu o cultur\u0103 a informa\u0163iei posed\u0103 urm\u0103toarele abilit\u0103\u0163i:<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Localizare: abilitatea de a g\u0103si informa\u0163ia corespunz\u0103toare, a analiza, a sorta \u015fi a selecta informa\u0163ia necesar\u0103;<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Interpretare: abilitatea de a transforma datele \u015fi informa\u0163ia \u00een cuno\u015ftin\u0163e, previziune \u015fi \u00een\u0163elegere;<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Generarea ideilor noi: dezvoltarea ideilor\/ ipotezelor noi.<\/p>\n\n\n\n

Conferin\u0163a Permanent\u0103 a Bibliotecilor Na\u0163ionale \u015fi Universitare din Marea Britanie a identificat \u015fi a propus un set de 7 abilit\u0103\u0163i principale de informare (https:\/\/www.sconul.ac.uk\/sites\/default\/files\/ documents\/coremodel.pdf).<\/p>\n\n\n\n

Adapt\u00e2ndu-le la nivelul de gimnaziu \u015fi liceu, ele pot fi descrise astfel:<\/p>\n\n\n\n

1. Abilitatea de a recunoa\u015fte nevoia de informare.<\/p>\n\n\n\n

2. Abilitatea de a distinge modalit\u0103\u0163i \u00een care \u201elipsa\u201d de informare poate fi abordat\u0103:<\/p>\n\n\n\n

      \u2022 Recunoa\u015fterea tipurilor corespunz\u0103toare de resurse, at\u00e2t tip\u0103rite, c\u00e2t \u015fi nontip\u0103rite;<\/p>\n\n\n\n

      \u2022 Selec\u0163ia resurselor adecvate.<\/p>\n\n\n\n

3. Abilitatea de a construi strategii pentru a localiza informa\u0163ia.<\/p>\n\n\n\n

4. Abilitatea de a localiza informa\u0163ia:<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Pentru a dezvolta tehnici de c\u0103utare corespunz\u0103toare;<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Pentru a utiliza metode de informare curent\u0103.<\/p>\n\n\n\n

5. Abilitatea de a compara \u015fi evalua informa\u0163ia ob\u0163inut\u0103 din diferite surse:<\/p>\n\n\n\n

\u2022 Extragere adecvat\u0103 a informa\u0163iei care corespunde nevoii de informare.<\/p>\n\n\n\n

6. Abilitatea de a organiza, aplica \u015fi comunica informa\u0163ia altor persoane \u00een modalit\u0103\u0163i corespunz\u0103toare situa\u0163iei:<\/p>\n\n\n\n

\u2022 \u00cen\u0163elegerea aspectelor legate de copyright \u015fi plagiat.<\/p>\n\n\n\n

7. Abilitatea de a sintetiza \u015fi construi pe baza informa\u0163iei existente, contribuind la crearea de cunoa\u015ftere nou\u0103.<\/p>\n\n\n\n

2. Sondaj realizat \u00een r\u00e2ndurile elevilor<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n\n

\u00cen perioada 22-29 ianuarie 2019, 174 de elevi din Chi\u015fin\u0103u au participat la sondajul cu tema: Nivelul culturii informa\u0163iei al elevilor<\/em><\/strong>. Chestionarul a fost elaborat \u015fi prelucrat \u00een Google Forms.<\/p>\n\n\n\n

La \u00eentreb\u0103rile chestionarului am primit urm\u0103toarele r\u0103spunsuri:<\/p>\n\n\n\n

1. \u00cemi fac studiile \u00een treapta: a) gimnaziu \u2013 22,4%; b) liceu \u2013 77,6%;<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

2. \u00cen procesul de \u00eenv\u0103\u0163are la istorie folosesc: a) o surs\u0103 de informare \u2013 9,2%; b) dou\u0103 surse de informare \u2013 19,5%; c) mai multe surse de informare \u2013 71,3%;<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

3. Cea mai utilizat\u0103 surs\u0103 de informare \u00een procesul de \u00eenv\u0103\u0163are la istorie este: a) Canale TV -; b) Sursele web \u2013 31%; c) Literatura de specialitate \u2013 9,8%; d) Manualul de istorie \u2013 58%;<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

4. C\u00e2nd studiez o problem\u0103 istoric\u0103\/ preg\u0103tesc un referat ori comunicare la istorie m\u0103 informez din: a) mai multe surse<\/em><\/strong> \u2013 site-uri specializate: academia.edu, wikipedia sau literatura de specialitate etc.\u2013 78,2%; b) o singur\u0103 surs\u0103<\/em><\/strong> \u2013 lucrare \u015ftiin\u0163ific\u0103 \u2013 1,1%; c) o singur\u0103 surs\u0103<\/em><\/strong> \u2013 manualul de istorie \u2013 13,2%; d) o singur\u0103 surs\u0103<\/em><\/strong> (Wikipedia<\/em><\/strong>) \u2013 7,5%;<\/p>\n\n\n\n

5. De obicei, realizez o compara\u0163ie a diverselor opinii referitor la o problem\u0103 istoric\u0103:<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

a) Da \u2013 69%<\/em><\/strong>; b) Nu \u2013 31%<\/em><\/strong>;<\/p>\n\n\n\n

6. \u201eCopyright\u201d-ul este<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n

a) ansamblul prerogativelor de care se bucur\u0103 autorii cu referire la operele create \u2013 23,6%<\/em><\/strong>; b) dreptul de a prelua fragmente dintr-o lucrare \u015ftiin\u0163ific\u0103 \u015fi a le prezenta drept crea\u0163ie proprie \u2013 58%<\/em><\/strong>; c) nu cunosc sensul acestei no\u0163iuni \u2013 18,4%<\/em><\/strong>;<\/p>\n\n\n\n

7. Dac\u0103 ar fi s\u0103 realizez o autoevaluare a nivelului meu de cultur\u0103 a informa\u0163iei…<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

a) Excelent<\/em><\/strong> \u2013 \u015ftiu s\u0103 caut, s\u0103 selectez \u015fi s\u0103 utilizez critic diverse surse de informare, cunosc no\u0163iunea de copyright, creez noi produse \u00een baza informa\u0163iei prelucrate din diverse surse \u2013 27,6%;<\/p>\n\n\n\n

b) Bun<\/em><\/strong> \u2013 \u015ftiu s\u0103 caut, s\u0103 selectez \u015fi s\u0103 utilizez diverse surse de informare, cunosc no\u0163iunea de copyright, dar consider c\u0103 nu e important respectarea drepturilor de autor, creez noi produse \u00een baza informa\u0163iei prelucrate din diverse surse \u2013 53,4%;<\/p>\n\n\n\n

c) Suficient<\/em><\/strong> \u2013 \u015ftiu s\u0103 caut \u015fi s\u0103 utilizez surse de informare, dar m\u0103 limitez de obicei la o singur\u0103 surs\u0103, cunosc c\u00e2te ceva despre copyright \u2013 17,2%;<\/p>\n\n\n\n

d) Insuficient<\/em><\/strong> \u2013 m\u0103 limitez doar la informa\u0163ia din manual, referatele le pot desc\u0103rca de pe site-uri speciale \u2013 1,8%.<\/p>\n\n\n\n

3. Concluzii<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Analiz\u00e2nd rezultatele sondajului, se contureaz\u0103 urm\u0103toarele concluzii:<\/p>\n\n\n\n

1. Este necesar de promovat noile principii de utilizare a informa\u0163iei la lec\u0163iile de istorie: aplicarea metodelor corespunz\u0103toare pentru dezvoltarea g\u00e2ndirii critice, utilizarea multiperspectivit\u0103\u0163ii \u00een prezentarea surselor de informa\u0163ie;<\/p>\n\n\n\n

2. Promovarea culturii digitale prin utilizarea bibliotecilor web specializate (ex. Moldavica \u2013 Biblioteca Na\u0163ional\u0103 Digital\u0103 (http:\/\/ www.moldavica.bnrm.md\/), Academia. edu (www.academia.edu), a revistelor de specialitate (ex. https:\/\/magazinistoric.ro\/) \u015fi a site-urilor institu\u0163iilor de cercetare istoric\u0103 (ex. https:\/\/www.muzeu.md\/buletine-stiintifice\/, https:\/\/www.nationalmuseum.md\/ro\/press_releases\/) etc.;<\/p>\n\n\n\n

3. Promovarea conceptului de copyright.<\/p>\n\n\n\n

Aceste lucruri pot fi realizate prin formarea cadrelor didactice \u00een spiritul culturii informa\u0163iei, promovarea valorilor g\u00e2ndirii critice \u00een mediul elevilor, crearea condi\u0163iilor de participare a elevilor dota\u0163i la diverse activit\u0103\u0163i care promoveaz\u0103 performan\u0163a (conferin\u0163e, olimpiade, proiecte cu caracter istoric, colabor\u0103ri na\u0163ionale \u015fi interna\u0163ionale etc.).<\/p>\n\n\n\n

Dorin POPA, profesor de istorie, grad didactic I,  Liceul Teoretic \u201eMircea Eliade\u201d, Chi\u015fin\u0103u;<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Nelea COTOROBAI, profesoar\u0103 de istorie, grad didactic I, Liceul Teoretic \u201eORIZONT\u201d, Chi\u015fin\u0103u<\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Argument \u201eCultura informa\u0163iei reprezint\u0103 capacitatea de a identifica, evalua, adapta \u015fi comunica informa\u0163ia pentru un scop bine definit\u201d (Mircea REGNEAL\u0102) 1. Aspecte teoretice Formarea \u015fi dezvoltarea competen\u0163elor specifice Analiza critic\u0103 a informa\u0163iei din diferite surse, pornind de la cultura istoric\u0103,…<\/p>\n

Read more →<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[9,450],"tags":[],"class_list":["post-22278","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-pasi-spre-europa","category-numarul-247"],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/22278","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=22278"}],"version-history":[{"count":1,"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/22278\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":22281,"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/22278\/revisions\/22281"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=22278"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=22278"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=22278"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}