<\/p>\n\n\n\n
\u015ecoala este chemat\u0103 s\u0103 des\u0103v\u00e2r\u015feasc\u0103 idealul educa\u0163ional al t\u00e2n\u0103rului de azi; or, ce altceva presupune acest \u0163el complex, dec\u00e2t formarea \u015fi dezvoltarea unei personalit\u0103\u0163i acordate la nevoile societ\u0103\u0163ii contemporane?<\/p>\n\n\n\n
A\u015fadar, \u015fcolii \u00eei revine cea mai mare parte de responsabilitate \u00een formarea copiilor, adolescen\u0163ilor \u015fi tinerilor. Activit\u0103\u0163ile extracurriculare \u015fi cele incluse \u00een curriculumul la decizia \u015fcolii au un rol, deseori, hot\u0103r\u00e2tor \u00een acest sens. Revistele \u015fcolare, bun\u0103oar\u0103, sunt un izvor nesecat de posibilit\u0103\u0163i de configurare a acestui \u0163el.<\/p>\n\n\n\n
Pentru a eviden\u0163ia mai bine rolul curriculumului la decizia \u015fcolii \u015fi al unor discipline op\u0163ionale precum jurnalistica \u015fcolar\u0103, vom ar\u0103ta pe scurt care este pozi\u0163ia jurnalisticii \u015fcolare \u00een cadrul procesului de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt. Mai exact, felul \u00een care documente curri\u00adculare de tot felul pun \u00een valoare aceast\u0103 disciplin\u0103 \u00een \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntul liceal filologic. Suntem de p\u0103rere c\u0103 nu exist\u0103 liceu \u00een care s\u0103 func\u0163ioneze clase cu profil filologic \u015fi care s\u0103 nu editeze o revist\u0103 \u015fcolar\u0103. De regul\u0103, aceasta acoper\u0103 sfere de interes multiple \u015fi diverse, at\u00e2t \u00een mediul liceal, c\u00e2t \u015fi \u00een cel gimnazial. \u00cen plus, prin materializarea unui exces de zel resim\u0163it de unii dasc\u0103li de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt primar, paginile acestor publica\u0163ii g\u0103zduiesc, c\u00e2teodat\u0103, \u015fi crea\u0163ii ale elevilor din a\u015fa-numitele clase mici. Desigur, nu ne r\u0103m\u00e2ne dec\u00e2t s\u0103 apreciem astfel de ini\u0163iative, chiar dac\u0103 nu sunt incluse \u00een sistemul de reguli impuse prin metodologii \u015fi regulamente specifice.<\/p>\n\n\n\n
Privind dintr-o alt\u0103 perspectiv\u0103, apreciem c\u0103 jurnalismul este un segment al curriculumului specializat \u2013 poate cel mai important pentru absolventul de profil filologic sau voca\u0163ional-pedagogic. Motivul este unul intuitiv: jurnalismul \u015fcolar urm\u0103re\u015fte, pe de o parte, aprofundarea obiectivelor de referin\u0163\u0103 \u015fi a competen\u0163elor specifice din curriculumul-nucleu prin noi unit\u0103\u0163i de con\u0163inut; pe de alt\u0103 parte, presupune, realizarea acestora \u015fi \u00eenv\u0103\u0163area con\u0163inuturilor obligatorii din programa disciplinei prin diversificarea activit\u0103\u0163ilor de \u00eenv\u0103\u0163are. Acest curriculum nou este elaborat de \u015fcoal\u0103: \u015fcoala proiecteaz\u0103 \u015fi construie\u015fte \u00een zona trans- \u015fi interdisciplinar\u0103, iar op\u0163ionalul \u2013 ca disciplin\u0103 nou\u0103 \u2013 introduce obiecte de studiu sau teme noi, care nu se reg\u0103sesc \u00een programele din trunchiul comun, f\u0103c\u00e2nd, astfel, diferen\u0163ierea pe categorii de cuno\u015ftin\u0163e, deprinderi, aptitudini.<\/p>\n\n\n\n
\u00cen ceea ce prive\u015fte con\u0163inuturile de \u00eenv\u0103\u0163are din jurnalismul \u015fcolar (v\u0103zut ca o disciplin\u0103 nou\u0103), acestea pot fi incluse \u00een mai multe tipuri de curriculum pe care le accept\u0103 ast\u0103zi didactica modern\u0103; astfel, identific\u0103m tipuri de con\u0163inut precum: explicit, implicit, informal, ascuns, absent, virtual, retoric, opera\u0163ional, acceptat, predat de suport, testat, \u00eenv\u0103\u0163at \u015f. a.<\/p>\n\n\n\n
Experien\u0163a didactic\u0103 vast\u0103 \u015fi complex\u0103 ne sus\u0163ine aprecierea c\u0103 programele \u015fcolare realizate \u00een liceele nem\u0163ene includ urm\u0103toarele tipuri de con\u0163inut: istoria jurnalisticii, metode \u015fi tehnici de colectare a informa\u0163iilor, libertatea de exprimare \u015fi dreptul la informa\u0163ie, drepturi \u015fi responsabilit\u0103\u0163i ale jurnali\u015ftilor, tehnici fundamentale de redactare, cum se face o revist\u0103 \u015fcolar\u0103 etc.<\/p>\n\n\n\n
Din punct de vedere al jurnalisticii \u015fcolare de la gimnaziu, ilustr\u0103m aceste afirma\u0163ii, pornind de la aprecierile formulate de c\u0103tre Elena Voinia, profesor de limba \u015fi literatura rom\u00e2n\u0103 la \u015ecoala Gimnazial\u0103 Dumbrava \u2013 Timi\u015fe\u015fti, unul dintre coordona\u00adtorii revistei care apare aici:<\/p>\n\n\n\n
Revista \u201ePagina copil\u0103riei\u201d a ap\u0103rut \u00een luna ianuarie a anului 2014 din dorin\u0163a de a promova reu\u015fitele elevilor \u015fi ale cadrelor didactice, deopotriv\u0103. Aceasta este un caleidoscop ce reune\u015fte \u00eentre paginile sale esen\u0163ele vie\u0163ii \u015fcolare: emo\u0163ii, evenimente, schimb de genera\u0163ii, bucuria fiec\u0103rei zile.<\/p>\n\n\n\n
\u00cenainte de anul 2020, revista se publica semestrial, iar \u00een ultima perioad\u0103 se editeaz\u0103 doar un num\u0103r pe an. Structural, publica\u0163ia noastr\u0103 are dou\u0103 sec\u0163iuni: \u201eGlasul copil\u0103riei\u201d \u015fi \u201eExcelen\u0163a Sa, Dasc\u0103lul\u201d, parte rezervat\u0103 articolelor \u015fi exemplelor de bun\u0103 practic\u0103.<\/p>\n\n\n\n
Publica\u0163ia \u00eenseamn\u0103 un pas prin care se \u00eennoie\u015fte forma de exprimare cultural-artistic\u0103; este \u015fi un \u00eendrumar ce reune\u015fte aspecte de inovare didactic\u0103; revista este, \u00een acela\u015fi timp, un produs al parteneriatului \u015fcoal\u0103-comunitate, deoarece am beneficiat \u015fi de sus\u0163inerea p\u0103rin\u0163ilor \u015fi a reprezentan\u0163ilor autorit\u0103\u0163ilor locale.<\/p>\n\n\n\n
Aceasta surprinde activit\u0103\u0163ile elevilor no\u015ftri, rezultatele \u015fcolare, participarea la via\u0163a comunit\u0103\u0163ii \u015fi g\u0103zduie\u015fte \u201eo pagin\u0103 a g\u00e2ndurilor libere\u201d, a exprim\u0103rii artistice, \u00eentr-o diversitate de forme. Ima\u00adgina\u0163ia, creativitatea \u015fi bucuria de a se exprima sunt calit\u0103\u0163i pe care le valorific\u0103m \u00een scopul \u00eent\u0103ririi stimei de sine, al exers\u0103rii comportamentelor civice \u015fi a civilit\u0103\u0163ii. Publica\u0163ia noastr\u0103 a ajuns ast\u0103zi la num\u0103rul 12. Implicarea celor care au coordonat revista a fost r\u0103spl\u0103tit\u0103 \u015fi prin distinc\u0163iile ob\u0163inute la Concursul jude\u0163ean de jurnalism \u015fi reviste \u015fcolare: premiul al III-lea, \u00een anul 2018, \u015fi premiul al II-lea, \u00een anul 2019.<\/p>\n\n\n\n
Realizatorii revistei sunt oamenii \u015fcolii!<\/p>\n\n\n\n
Punem punct aici mini-serialului despre evolu\u0163ia revistelor \u015fcolare \u015fi exemplific\u0103rii de bune practici \u00een acest domeniu, cu aprecierea c\u0103 jurnalistica \u015fcolar\u0103 devine \u2013 din ce \u00een ce mai vizibil \u2013 unul dintre st\u00e2lpii de sus\u0163inere ai \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii de limba rom\u00e2n\u0103.<\/p>\n\n\n\n
Prof. dr. Gheorghe BR\u00c2NZEI<\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u015ecoala este chemat\u0103 s\u0103 des\u0103v\u00e2r\u015feasc\u0103 idealul educa\u0163ional al t\u00e2n\u0103rului de azi; or, ce altceva presupune acest \u0163el complex, dec\u00e2t formarea \u015fi dezvoltarea unei personalit\u0103\u0163i acordate la nevoile societ\u0103\u0163ii contemporane? A\u015fadar, \u015fcolii \u00eei revine cea mai mare parte de responsabilitate \u00een…<\/p>\n