Apari\u0163ia calculatorului \u00een lumea educa\u0163iei a impus o nou\u0103 viziune pedagogic\u0103, cea exprimat\u0103 cu ajutorul sintagmei informatizarea \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntului<\/i>.<\/p>\n
Aceast\u0103 sintagm\u0103 include dou\u0103 laturi fundamentale:<\/p>\n
1. Introducerea \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntului de informatic\u0103 \u00een \u015fcoal\u0103. Este vorba de preg\u0103tirea \u015fi instruirea elevilor \u00een vederea utiliz\u0103rii calculatorului, profesiunile viitorului vor face apel tot mai frecvent la aceast\u0103 crea\u0163ie a \u015ftiin\u0163ei \u015fi tehnicii contemporane.<\/p>\n
2. A doua latur\u0103 se refer\u0103 la utilizarea calculatorului ca mijloc de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt, \u00een procesul didactic, \u00een actul de predare-\u00eenv\u0103\u0163are. \u00cen acest sens calculatorul cap\u0103t\u0103 o destina\u0163ie pedagogic\u0103, introducerea lui afecteaz\u0103, deopotriv\u0103 activitatea de predare a profesorului \u015fi activitatea de \u00eenv\u0103\u0163are a elevilor. Problematica pedagogic\u0103 legat\u0103 de aceast\u0103 latur\u0103 este cuprins\u0103 \u00een formule de genul: instruire asistat\u0103 de calculator (I.A.C.), cele doua aspecte, instruc\u0163ia \u015fi \u00eenv\u0103\u0163area, fiind de fapt corelative, prima \u00eel vizeaz\u0103 cu prec\u0103dere pe profesor, cea de a doua pe elev. Avantajele celor dou\u0103 tehnologii constau \u00een aceea c\u0103: stimuleaz\u0103 g\u00e2ndirea logic\u0103 (analogic\u0103, algoritmic\u0103, euristic\u0103); mobilizeaz\u0103 func\u0163iile psihomotorii, stimuleaz\u0103 motiva\u0163ia intern\u0103 a elevilor \u00een procesul de \u00eenv\u0103\u0163are individual\u0103, dezvolt\u0103 creativitatea tehnic\u0103, inventivitatea elevilor, introduce un stil de munc\u0103 independent\u0103, formeaz\u0103 deprinderi practice utile.<\/p>\n
Pentru amplificarea caracterului formativ al activit\u0103\u0163ii de \u00eenv\u0103\u0163are trebuie utilizate metode predominant centrate pe cel care \u00eenva\u0163\u0103 \u015fi care solicit\u0103 g\u00e2ndirea, imagina\u0163ia, voin\u0163a \u2013 una dintre aceste metode fiind instruirea asistat\u0103 de calculator.<\/p>\n
Dac\u0103 primele realiz\u0103ri \u00een domeniul instruirii asistat\u0103 de calculator se concentrau mai mult pe \u00eenv\u0103\u0163are, prin verificarea cuno\u015ftin\u0163elor, ulterior au \u00eenceput s\u0103 apar\u0103 softuri complexe, care \u00eencurajeaz\u0103 construc\u0163ia activ\u0103 a cuno\u015ftin\u0163elor, asigur\u0103 contexte semnificative pentru \u00eenv\u0103\u0163are, promoveaz\u0103 reflexia, elibereaz\u0103 elevul de multe activit\u0103\u0163i de rutin\u0103 \u015fi stimuleaz\u0103 activitatea intelectual\u0103 \u2013 toate aceste elemente modific\u00e2nd aria activit\u0103\u0163ilor profesorului at\u00e2t cantitativ c\u00e2t \u015fi calitativ.<\/p>\n
Softul educa\u0163ional este un produs-program special elaborat pentru a fi utilizat \u00een activitatea de instruire \u015fi reprezint\u0103 un mijloc de a prezenta instruirea prin intermediul calculatorului, interactiv \u015fi dirijat. Calculatorul poate interveni direct, prin intermediul unui soft educa\u0163ional \u00een organizarea unei situa\u0163ii de \u00eenv\u0103\u0163are.<\/p>\n
Eficien\u0163a \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii intermediate de calculator presupune corelarea a doi factori esen\u0163iali: adoptarea unor strategii didactice adecvate \u015fi existen\u0163a unor programe software educa\u0163ionale de calitate.<\/p>\n
Instruirea asistatat\u0103 de calculator <\/b>este <\/b>acea modalitate <\/b>\u00een cadrul c\u0103reia interac\u0163iunea dintre activitatea de predare \u015fi cea de \u00eenv\u0103\u0163are, dintre profesor \u015fi elevi, este mijlocit\u0103 de prezen\u0163a calculatorului, considerat ca auxiliar tehnic, destinat s\u0103 amplifice \u015fi s\u0103 optimizeze func\u0163iile pred\u0103rii.<\/p>\n
\u00cen esen\u0163\u0103, calculatorul impune o strategie de interac\u0163iune informa\u0163ional\u0103 \u00eentre profesor \u015fi elevi. \u015ei \u00een strategia clasic\u0103 prezen\u0163a informa\u0163iei este indispensabil\u0103. Prelucrarea \u015fi stocarea informa\u0163iei se face cu ajutorul softurilor destinate s\u0103 mijloceasc\u0103 rela\u0163ia predare-\u00eenv\u0103\u0163are, grupate \u00een raport cu func\u0163ia lor didactic\u0103 (de documentare, demonstrative, de simulare, de cercetare, de evaluare, de exersare, de fixare, jocuri logice, etc.).<\/p>\n
Valen\u0163ele pedagogice ale calculatorului sunt date, pe de o parte, de calitatea acestor softuri, iar pe de alt\u0103 parte, de iscusin\u0163a integr\u0103rii lui \u00een procesul instruirii, \u00een derularea secven\u0163ial\u0103 a lec\u0163iei.<\/p>\n
Asem\u0103n\u0103tor celorlalte mijloace de \u00eenv\u0103\u0163are, calculatorul r\u0103m\u00e2ne \u015fi el un auxiliar \u015fi mediator \u00een cadrul rela\u0163iei predare-\u00eenv\u0103\u0163are. Superioritatea lui const\u0103 \u00eens\u0103 \u00een virtu\u0163ile pe care le are \u00een prelucrarea \u015fi prezentarea informa\u0163iei, \u00een posibilit\u0103\u0163ile sale de stimulare a activit\u0103\u0163ii de \u00eenv\u0103\u0163are a elevilor.<\/p>\n
<\/p>\n
C\u00e2teva aspecte pr<\/b>ivind folosirea calculatorului \u00een procesul de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt sunt necesare:<\/p>\n
1. Calculatorul se poate folosi, \u00een general, ca auxiliar al procesului de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt, la toate disciplinele \u015fcolare care solicit\u0103 tehnic\u0103 de calcul sau de prezentare. Pentru cei mici, poate fi folosit \u00een jocurile cu caracter strategic, pentru desen, citit sau scris. Astfel \u00eencepe formarea deprinderilor programatice ale g\u00e2ndirii la copii. Aici se formeaz\u0103 \u015fi priceperea de a schematiza \u015fi abstractiza, element necesar pentru studiul tuturor disciplinelor \u015fcolare. \u00cenv\u0103\u0163area cu calculatorul are un demers activ, sprijinit pe caracterul interactiv al dialogului om-ma\u015fin\u0103. Elevul \u00eenva\u0163\u0103 singur, f\u0103r\u0103 emo\u0163ii.<\/p>\n
2. Calculatorul permite o mai bun\u0103 instruire a fenomenului studiat pe baza recept\u0103rii acestuia, p\u00e2n\u0103 la \u00een\u0163elegerea lui deplin\u0103.<\/p>\n
3. Calculatorul confer\u0103 tehnologiilor didactice un caracter interactiv. Pentru ca dialogul s\u0103 fie c\u00e2t mai pl\u0103cut, trebuie ca programele didactice s\u0103 fie atractive, cu pauze, ton \u015fi culoare, menite s\u0103-i creeze elevului o microlume \u00een care s\u0103 doreasc\u0103 s\u0103 \u00eenve\u0163e.<\/p>\n
4. Calculatorul solicit\u0103 un studiu aprofundat al temei \u015fi spirit de cercetare din partea elevului.<\/p>\n
\u00censu\u015findu-\u015fi \u00een fa\u0163a tastaturii o serie de cuno\u015ftin\u0163e, elevul se formeaz\u0103 pe linia autoeduca\u0163iei permanente, \u00eenva\u0163\u0103 sa \u00eenve\u0163e.<\/p>\n
Informatica \u015fi calculatorul faciliteaz\u0103 spiritul algoritmic, programatic opera\u0163ional \u015fi organizatoric, rigoare \u00een ra\u0163ionament \u015fi exprimare precis\u0103, caracterul intensiv al muncii \u015fi spiritul aplicativ.<\/p>\n
Educa\u0163ia nu se poate reduce \u00eens\u0103 la calculator f\u0103r\u0103 rolul important al profesorului.<\/p>\n
Referitor la integrarea calculatorului \u00een procesul didactic, trebuie s\u0103 men\u0163ion\u0103m c\u0103, de fapt, este vorba de modul \u00een care informa\u0163iile \u015fi sarcinile de lucru cuprinse \u00een soft, se articuleaz\u0103 cu celelalte secven\u0163e ale instruirii \u015fi r\u0103spund unor obiective urm\u0103rite de profesor. M\u00e2nuirea propriu-zis\u0103 a calculatorului se poate face de c\u0103tre profesor, fie de c\u0103tre elevi, \u00een func\u0163ie de con\u0163inutul sarcinii de \u00eenv\u0103\u0163are.<\/p>\n
\u00cen concluzie, informatizarea tot mai multor domenii ale activit\u0103\u0163ii umane impune cu necesitate informatizarea procesului didactic de la cea mai fraged\u0103 v\u00e2rst\u0103, \u00een acest fel \u015fcoala se adapteaz\u0103 cerin\u0163elor \u015fi imperativelor dezvolt\u0103rii sociale.<\/p>\n
<\/p>\n
Prof. Ionela NICOLAU<\/p>\n
Colegiul Tehnic \u201eGheorghe Cartianu\u201d Piatra-Neam\u0163<\/p>\n
<\/p>\n
Bibliografie:<\/p>\n
<\/p>\n
IONESCU, M., RADU, I., SALADE, D. \u201eDezbateri de didactic\u0103 aplicat\u0103\u201d, Editura Presa Universitar\u0103 Clujean\u0103, Cluj \u2013 Napoca, 1997<\/p>\n
<\/p>\n
AL. POPESCU MIH\u0102E\u015eTI ,,Probleme fundamentale ale instruirii \u015fi educ\u0103rii\u201d, Editura Funda\u0163iei, \u201eRom\u00e2nia de M\u00e2ine\u201d, Bucure\u015fti, 1995<\/p>\n
<\/p>\n
TRAN\u0102, D.M. ,,Bazele informaticii\u201d, Editura Funda\u0163iei, \u201eRom\u00e2nia de M\u00e2ine\u201d, Bucure\u015fti, 2004<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Apari\u0163ia calculatorului \u00een lumea educa\u0163iei a impus o nou\u0103 viziune pedagogic\u0103, cea exprimat\u0103 cu ajutorul sintagmei informatizarea \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntului. Aceast\u0103 sintagm\u0103 include dou\u0103 laturi fundamentale: 1. Introducerea \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntului de informatic\u0103 \u00een \u015fcoal\u0103. Este vorba de preg\u0103tirea \u015fi instruirea elevilor \u00een vederea…<\/p>\n