{"id":23718,"date":"2023-02-22T11:32:18","date_gmt":"2023-02-22T11:32:18","guid":{"rendered":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/?p=23718"},"modified":"2023-02-22T12:46:40","modified_gmt":"2023-02-22T12:46:40","slug":"a-fi-profesor-este-o-vocatie-dumnezeiasca","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/scoala-nemteana-la-zi\/a-fi-profesor-este-o-vocatie-dumnezeiasca\/","title":{"rendered":"A fi profesor este o voca\u0163ie dumnezeiasc\u0103…"},"content":{"rendered":"
\n
\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

\u2022 Interviu cu profesoara Liliana Ciubat\u00eei<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Profesoara Liliana Ciubat\u00eei este director al gimnaziului \u201eGrigore Vieru\u201d, din satul Pererita, Republica Moldova. N\u0103scut\u0103 \u00een familia profesorilor Nicolai \u015fi Zinaida Gheciu, Liliana urmeaz\u0103 Universitatea de Stat din Moldova, Facultatea de biologie \u015fi pedologie, specialitatea profesoar\u0103 de biologie \u015fi chimie (1991-1997) \u015fi un program de recalificare la Universitatea de Stat din Moldova, Facultatea de fizic\u0103, specialitatea profesoar\u0103 de fizic\u0103 (2012-2013). Dup\u0103 absolvire, din 1998, este \u00eencadrat\u0103 ca profesoar\u0103 de chimie \u015fi fizic\u0103 \u00een gimnaziul \u201eGrigore Vieru\u201d din Pererita, unde a fost \u015fi director adjunct pentru instruire (2016-2021), \u00eenainte de a fi director al acestei institu\u0163ii. \u00cen prezent este de\u0163in\u0103toare de grad didactic unu la disciplina fizic\u0103. Despre experien\u0163a profesional\u0103, performan\u0163ele \u00een domeniul educa\u0163iei, implicarea \u00een proiecte interna\u0163ionale \u2013 \u015fi recunoa\u015fterea lor \u2013, detalii \u00een interviul al\u0103turat.<\/strong> (Red.<\/em><\/strong>)<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Dac\u0103 ar fi s\u0103 face\u0163i un bilan\u0163 al anilor petrecu\u0163i la catedr\u0103, ce not\u0103 i-a\u0163i acorda profesoarei Liliana Ciubat\u00eei?<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u2013 Activitatea mea \u00een \u015fcoal\u0103 num\u0103r\u0103 25 de ani. S\u0103 o materializez printr-o not\u0103, ar \u00eensemna s\u0103 fac o analiz\u0103 a tuturor lec\u0163iilor predate, a situa\u0163iilor rezolvate \u015fi a celor r\u0103mase \u00een umbr\u0103, a rezultatelor ob\u0163inute \u015fi a celor a\u015fteptate, a succeselor \u015fi e\u015fecurilor personale \u015fi ale elevilor mei. Prefer s\u0103 fac o analiz\u0103 a cunoa\u015fterii de sine prin evaluarea cuno\u015ftin\u0163elor, abilit\u0103\u0163ilor, caracterului, a modului \u00een care sunt perceput\u0103 din exterior \u015fi \u00eencrederea de a m\u0103 uita \u00een ochii celor din jur.<\/p>\n\n\n

\n
\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

M\u0103 bucur de rezultatele discipolilor mei. \u00cen fiecare an am avut elevi premian\u0163i la etapa raional\u0103 a olimpiadelor la fizic\u0103 \u015fi chimie. Elevi care au fost delega\u0163i \u015fi la olimpiadele republicane la disciplina fizic\u0103 \u015fi \u015etiin\u0163e-juniori. Participarea lor a fost modest\u0103, dar important\u0103 at\u00e2t pentru mine, c\u00e2t \u015fi pentru ace\u015fti tineri.<\/p>\n\n\n\n

 Analiz\u00e2ndu-mi experien\u0163a, \u00een\u0163eleg c\u0103 aceasta este practic inseparabil\u0103 de personalitatea mea. Cu alte cuvinte, n-am copiat-o, ci m-am str\u0103duit s\u0103 r\u0103m\u00e2n \u00eentotdeauna eu \u00eensumi, adic\u0103 s\u0103 fiu un pedagog bun.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Apropo de nota pe care v-o acorda\u0163i, c\u00e2t de importante sunt pentru dvs. calificativele pe care vi le atribuie elevii? Ave\u0163i o porecl\u0103?<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u2013 Pentru mine conteaz\u0103 atitudinea elevilor fa\u0163\u0103 de disciplinele care le predau, starea lor de bine la lec\u0163ii \u015fi deschiderea lor c\u0103tre un dialog sincer. Este deosebit de pl\u0103cut s\u0103 v\u0103d cum unii elevi se \u00eendr\u0103gostesc de chimie \u015fi fizic\u0103. Ca urmare, \u00eencep s\u0103 \u00een\u0163eleag\u0103 aceste \u015ftiin\u0163e, care nu sunt pe m\u0103sur\u0103 oricui. Desigur, nu toat\u0103 lumea \u00eemp\u0103rt\u0103\u015fe\u015fte acela\u015fi sentiment, \u015fi nu m\u0103 a\u015ftept ca toat\u0103 clasa s\u0103 alerge cu sufletul la gur\u0103 spre facultatea de fizic\u0103 \u015fi chimie, dar \u015fi ace\u015ftia m\u0103 ascult\u0103 cu pl\u0103cere, ceea ce \u00eenseamn\u0103 c\u0103 vor \u00eenv\u0103\u0163a m\u0103car ceva. Tinerii care \u015fi-au dat mai mult\u0103 str\u0103duin\u0163\u0103 au ales domenii cum ar fi biofizica \u015fi medicina. Sunt m\u00e2ndr\u0103 de ultimii, dar port respect pentru to\u0163i elevii \u015fi simt c\u0103 \u015fi ei nu sunt indiferen\u0163i fa\u0163\u0103 de mine.<\/p>\n\n\n\n

De porecl\u0103 n-am auzit. Chiar dac\u0103 am una, sunt sigur\u0103 c\u0103 sun\u0103 frumos.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Sunte\u0163i o persoan\u0103 emotiv\u0103? S-a \u00eent\u00e2mplat s\u0103 ave\u0163i de suferit consecin\u0163e grave ale emo\u0163iilor dvs.?<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u2013 Acum sunt o persoan\u0103 mai pu\u0163in emotiv\u0103 fa\u0163\u0103 de cum am fost c\u00e2ndva. \u00cemi f\u0103ceam griji pentru cel mai m\u0103runt lucru. Cu v\u00e2rsta am \u00eenv\u0103\u0163at s\u0103 m\u0103 st\u0103p\u00e2nesc \u00een anumite situa\u0163ii, s\u0103 nu reac\u0163ionez la manifest\u0103rile emo\u0163ionale ale unor persoane neimportante, s\u0103 trec peste cuvintele nepl\u0103cute la adresa mea \u015fi s\u0103 fiu rezistent\u0103 la critic\u0103. Mi-am creat o ambian\u0163\u0103 \u00een care ar\u0103t potrivit \u015fi natural \u015fi \u00een care spectrul reac\u0163iilor \u015fi emo\u0163iilor personale sunt normale \u015fi func\u0163ioneaz\u0103 \u00een favoarea mea. Nu-mi amintesc s\u0103 fi suferit grav din cauza emo\u0163iilor, poate am fost un pic trist\u0103 \u015fi dezam\u0103git\u0103.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Ce v-a determinat s\u0103 alege\u0163i \u015fcoala? Tradi\u0163ie, voca\u0163ie sau \u00eent\u00e2mplare?<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u2013 P\u0103rin\u0163ii mei sunt profesori. \u00cen exemplul lor am v\u0103zut c\u00e2t de grozav este s\u0103 fii admirat, respectat \u015fi iubit de copii, dar nu fac parte din categoria oamenilor care au visat s\u0103 devin\u0103 pedagogi \u00eenc\u0103 din copil\u0103rie. Am ales Facultatea de biologie \u015fi pedologie din \u00eendemnul p\u0103rin\u0163ilor. Ini\u0163ial, eram sigur\u0103 c\u0103 m\u0103 voi dedica \u015ftiin\u0163ei. M\u0103 sim\u0163eam grozav c\u00e2nd \u00eembr\u0103cam halatul alb \u015fi intram \u00een laboratoarele de anatomie, fizic\u0103 \u015fi chimie. M\u0103 dedicam acolo ore \u00eentregi, f\u0103r\u0103 a sim\u0163i oboseal\u0103 sau foame, p\u00e2n\u0103 completam lucrarea practic\u0103 cu toate datele de la m\u0103sur\u0103ri sau investiga\u0163ii, calcule \u015fi concluzii. Dar apoi, la sf\u00e2r\u015fit de facultate, c\u00e2nd am fost antrenat\u0103 \u00een practica pedagogic\u0103, mi-am dat seama c\u0103 m\u0103 intereseaz\u0103 nu doar s\u0103 fac cercet\u0103ri \u015fi s\u0103 scriu articole, ci \u015fi s\u0103 aduc aceste cuno\u015ftin\u0163e copiilor. A\u015fa am ajuns la \u015fcoal\u0103.<\/p>\n\n\n\n

N-a fost o \u00eent\u00e2mplare, a fost alegerea mea con\u015ftient\u0103. Acum sunt mul\u0163umit\u0103 de profesia mea, pentru c\u0103 este una dintre cele mai nobile \u015fi frumoase dintre toate. Elevii \u00eemi dau putere creativ\u0103 \u015fi dorin\u0163a de a lucra, \u015fi asta m\u0103 motiveaz\u0103.<\/p>\n\n\n

\n
\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

\u2013 Care crede\u0163i c\u0103 sunt sl\u0103biciunile fundamentale ale \u015fcolii noastre? Dar punctele ei cele mai tari? Pute\u0163i argumenta aplicat pe specialitatea pe care o preda\u0163i?<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u2013 \u015ecoala este un loc \u00een care multe lucruri se fac incorect pentru elevi \u015fi pedagogi. At\u00e2ta timp c\u00e2t \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntul din Moldova va pune accent pe calitatea studiilor, dar nu pe calitatea personalit\u0103\u0163ii elevului, eficien\u0163a pred\u0103rii \u015fi \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii \u00een \u015fcoal\u0103 va r\u0103m\u00e2ne sc\u0103zut\u0103. Umplerea creierului unui copil cu cuno\u015ftin\u0163e goale, dar extinse, nu \u00eenseamn\u0103 cre\u015fterea \u015fi educarea unui om preg\u0103tit pentru a se \u00eencadra \u00een societate. Str\u0103duin\u0163a \u00een a fi cel mai bun la toate materiile nu se va transforma \u00een dorin\u0163a de a sluji comunit\u0103\u0163ii care l-a educat.<\/p>\n\n\n\n

Interdisciplinaritatea este o idee bun\u0103, dar \u00eenc\u0103 nu func\u0163ioneaz\u0103, sau nu \u015ftim noi s\u0103 o aplic\u0103m. Rezolvarea unei probleme la fizic\u0103 sau chimie implic\u0103 cuno\u015ftin\u0163ele matematice. Dac\u0103 elevul a scris corect datele problemei, a transformat unit\u0103\u0163ile de m\u0103sur\u0103 \u00een sistemul \u00een care va lucra, a utilizat corect formulele de calcul, de ce a\u015f evalua \u015fi calculele matematice? Oare aceasta nu este o competen\u0163\u0103 de la alt\u0103 disciplin\u0103? \u00cen acest caz un elev care nu st\u0103 bine cu matematica, risc\u0103 s\u0103 nu-\u015fi primeasc\u0103 o not\u0103 de 10 meritat\u0103 la fizic\u0103.<\/p>\n\n\n\n

Proiectele STEAM care le propunem elevilor \u00een scop de cercetare sunt \u015fi ele superficiale \u015fi nu aduc pic de mul\u0163umire elevilor. Idei copiate, \u00eemprumutate, \u00een cele mai dese cazuri r\u0103mase la nivel de teorie. Elevul trebuie s\u0103 fac\u0103 cercet\u0103ri \u015fi descoperiri la lec\u0163ii sau \u00een cadrul unui cerc, dar neap\u0103rat \u00een laborator, ghidat direct de profesor.<\/p>\n\n\n\n

\u00cen concluzie: s\u0103 nu mai convingem elevii c\u0103 to\u0163i anii de \u015fcoal\u0103 se reduc la preg\u0103tirea pentru examenele de absolvire. S\u0103 nu-i clasific\u0103m dup\u0103 notele care le primesc la \u015fcoal\u0103. Iar pedagogul s\u0103 nu-l mai \u00eengrop\u0103m \u00een mormane de h\u00e2rtii \u015fi s\u0103-i oferim siguran\u0163a c\u0103 este protejat de lege.<\/p>\n\n\n\n

Personal manevrez \u00eentre toate aceste capcane enumerate mai sus, ob\u0163in\u00e2nd un fel de eficien\u0163\u0103 a lec\u0163iilor predate. Nu sunt disperat\u0103 \u015fi nu cred c\u0103 nu se poate face nimic. Nu contopesc grani\u0163ele, folosesc diploma\u0163ia, \u00eemi rezervez spa\u0163iul \u015fi timpul. M\u0103 pot acomoda \u00een timp scurt la mul\u0163imea reformelor propuse de Minister, astfel ca s\u0103 nu fie afectat elevul. \u015etiu din experien\u0163\u0103, chiar \u015fi din \u015fcoala modern\u0103 de ast\u0103zi poate cre\u015fte ceva bun.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Care ar fi primele trei decizii pe care le-a\u0163i lua dac\u0103 a\u0163i fi pentru o zi ministrul educa\u0163iei?<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u2013 Este greu s\u0103 m\u0103 imaginez ca ministru al educa\u0163iei \u015fi, probabil, acest lucru este legat \u00een primul r\u00e2nd de mul\u0163imea problemelor care exist\u0103 \u00een acest domeniu.<\/p>\n\n\n\n

Apoi, dup\u0103 p\u0103rerea mea, deciziile luate de o persoan\u0103, care se va afla doar o singur\u0103 zi \u00een aceast\u0103 postur\u0103, nu-\u015fi au rostul. A\u015f avea, totu\u015fi, c\u00e2teva g\u00e2nduri. Un ministru al educa\u0163iei ar trebui s\u0103 viziteze toate institu\u0163iile de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt din \u0163ar\u0103 \u015fi s\u0103 comunice direct cu pedagogii, p\u0103rin\u0163ii, elevii, aprofund\u00e2ndu-se \u00een problemele acestora, oferind ocazia de exprimare a votului \u00een cazul reformelor \u015fi inova\u0163iilor \u00een domeniul educa\u0163iei.<\/p>\n\n\n

\n
\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Lucr\u00e2nd cu copiii, mi-am dat seama c\u00e2t de mare este rolul autorit\u0103\u0163ii morale a profesorului, a\u015fadar, \u00een fa\u0163a copiilor trebuie s\u0103 ajung\u0103 doar oameni care sunt cu adev\u0103rat \u201eobseda\u0163i\u201d de aceast\u0103 meserie, pedagogi de voca\u0163ie, care au s\u0103 treac\u0103 examene serioase \u00eenainte s\u0103 ajung\u0103 la catedr\u0103.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Vr\u00e2nd-nevr\u00e2nd, indiferent de timp sau de tipul \u015fcolii, desf\u0103\u015furarea procesului de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt presupune un anumit tipic, ca s\u0103 nu zic anumite cli\u015fee. Reu\u015fi\u0163i s\u0103 le birui\u0163i? Cum v\u0103 re\u00eemprosp\u0103ta\u0163i for\u0163ele?<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u2013 Uneori m\u0103 trezesc \u00een fa\u0163a pericolului de epuizare a puterilor, dar mi-am dezvoltat acel instinct de autoconservare \u015fi capacitatea de a manevra situa\u0163ia, care, cu tot devotamentul pentru profesie, nu-mi permit s\u0103 m\u0103 uzez. Se \u00eent\u00e2mpl\u0103 s\u0103 intru pentru ceva timp \u00een prima \u015fi chiar a doua faz\u0103 a epuiz\u0103rii, cum ar fi oboseala, apatia, indiferen\u0163a, dar \u00eentotdeauna g\u0103sesc o modalitate de a-mi reface for\u0163ele \u015fi de a nu ajunge la acea etap\u0103 ireversibil\u0103 \u00een care to\u0163i elevii \u015fi colegii imi vor p\u0103rea du\u015fmani. Important este \u015fi sim\u0163ul momentului pentru o pauz\u0103. \u00cen acest sens m\u0103 ajut\u0103 muzica, lectura, plimb\u0103rile, dar re\u00eenprosp\u0103tarea ideal\u0103 este \u00eembr\u0103\u0163i\u015farea so\u0163ului meu.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Dincolo de cantitatea de informa\u0163ie pe care sunte\u0163i obligat\u0103 s\u0103 o transmite\u0163i prin programa \u015fcolar\u0103, \u00eencerca\u0163i s\u0103 lucra\u0163i \u015fi asupra caracterului elevilor dvs.? Cu ce rezultate? Sunte\u0163i temut\u0103 sau iubit\u0103?<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u2013 \u00cencerc s\u0103 fiu atent\u0103 la tr\u0103s\u0103turile individuale ale elevilor, s\u0103 caut leg\u0103tura \u00eentre comportamentul observat \u015fi lumea interioar\u0103 a acestora, s\u0103 identific motivul pentru care unele tr\u0103s\u0103turi ale caracterului le-ar putea afecta viitorul, dar niciodat\u0103 n-am avut inten\u0163ia s\u0103 modific radical un caracter. Ce pot face, este s\u0103 le demonstrez \u00eencredere, respect, s\u0103 le cer sfatul sau ajutorul, s\u0103-i \u00eencurajez \u015fi apreciez permanent, s\u0103 le vorbesc calm \u015fi s\u0103 le z\u00e2mbesc de fiecare dat\u0103. Astfel, copiii devin mai responsabili, mai disciplina\u0163i, mai siguri \u00een puterile proprii, mai \u00eendr\u0103zne\u0163i \u015fi mai buni. Dac\u0103 un elev, care refuza orice activitate \u00een timpul lec\u0163iei, \u00eentr-o zi \u00eencepe s\u0103 asculte cu aten\u0163ie tema, consider c\u0103 este un rezultat. Sunt iubit\u0103 de elevi, a\u015fa simt.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 \u00cen ce rela\u0163ie sunte\u0163i cu modelul dvs. de dasc\u0103l?<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u2013 A fi profesor este o voca\u0163ie dumnezeiasc\u0103, pentru c\u0103 suntem responsabili at\u00e2t \u00een fa\u0163a oamenilor, a societ\u0103\u0163ii, c\u00e2t \u015fi al lui Dumnezeu pentru caracterul pe care \u00eel nutrim \u00eenc\u0103 din \u015fcoal\u0103;<\/p>\n\n\n\n

\u00centotdeauna m-am str\u0103duit s\u0103 m\u0103 raportez cu o deosebit\u0103 grij\u0103 fa\u0163\u0103 de modelele pe care le-am g\u0103sit pe parcursul acestor ani. \u00cen primul r\u00e2nd m\u0103 g\u00e2ndesc la p\u0103rin\u0163ii mei, care au fost \u015fi sunt temelie neclintit\u0103 a ima\u00adginii transcedentale a pedagogului. E imperios necesar s\u0103 accentuez c\u0103 raportarea la \u201earhetip\u201d se poate face prin urmarea exemplului \u015fi prin imi\u00adtare, adic\u0103 o apropiere mai intim\u0103 printr-o dedica\u0163ie special\u0103 pentru cel\/cea care \u00ee\u0163i insufl\u0103 putere.<\/p>\n\n\n\n

Mereu am urm\u0103rit s\u0103 preiau unele liante din ansamblul calit\u0103\u0163ilor modelului \u015fi s\u0103 nu fiu sub nicio form\u0103 o copie \u00een uzur\u0103 a modelului meu.<\/p>\n\n\n

\n
\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

\u2013 Cu ce performan\u0163e v\u0103 m\u00e2ndri\u0163i, dincolo de activitatea de la catedr\u0103?<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u2013 \u00cempreun\u0103 cu elevii \u015fi colegii am fost \u015fi sunt implicat\u0103 \u00een diverse proiecte educa\u0163ionale: proiectul \u201eGreen School\u201d, \u00een parteneriat cu Asocia\u0163ia Ob\u015fteasc\u0103 \u201ePro cooperare regional\u0103\u201d; proiectul \u201eEduca\u0163ie f\u0103r\u0103 frontiere\u201d, \u00een parteneriat cu \u015fcoala Robert Shuman din Soissy-sous-Montmorency, Paris, Fran\u0163a; concursul interna\u0163ional \u201e\u00cempreun\u0103 cu Hristos prin lume \u00een mileniul III\u201d, \u00een parteneriat cu Colegiul na\u0163ional pedagogic \u201eGheorghe Laz\u0103r\u201d Cluj-Napoca, Rom\u00e2nia; concursul interna\u0163ional \u201eCaragiale \u00eentre trecut, prezent \u015fi viitor\u201d, \u00een parteneriat cu \u015ecoala gimnazial\u0103 \u015etefan cel Mare, Gala\u0163i, Rom\u00e2nia; proiectul interna\u0163ional \u201eSpune-mi o poveste pentru suflet\u201d ini\u0163iat de gimnaziul nostru; proiectul educa\u0163ional local \u201e\u015ecoala \u015fi familia fac echip\u0103\u201d, \u00een parteneriat cu p\u0103rin\u0163ii elevilor \u015fi care este \u00een derulare.<\/p>\n\n\n\n

 \u00cen anul 2011 am c\u00e2\u015ftigat Premiul Mare \u015fi titlul de \u201ePedagogul anului\u201d \u00een cadrul concursului raional cu acela\u015fi nume.<\/p>\n\n\n\n

 Fac parte din comisia raional\u0103 de evaluare a manualelor \u015fcolare la disciplina fizic\u0103.<\/p>\n\n\n\n

Am absolvit cursul \u201eManagement educa\u0163ional. Implementarea standardelor de competen\u0163\u0103 profesional\u0103 ale cadrelor manageriale din \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntul general\u201d, organizat \u015fi desf\u0103\u015furat de Ministerul Educa\u0163iei \u015fi Cercet\u0103rii din Republica Moldova.<\/p>\n\n\n\n

Sunt \u00eencadrat\u0103 \u00een Programul de formare \u015fi analiz\u0103 tranzac\u0163ional\u0103, ini\u0163iat de Ministerul Educa\u0163iei \u015fi Cercet\u0103rii din Repubica Moldova \u00een parteneriat cu ERIKS Development Partner \u015fi CIDDC.<\/p>\n\n\n\n

O performan\u0163\u0103 subtil\u0103 este \u015fi faptul c\u0103 fiul meu a ales s\u0103 fie medic, un domeniu omolog celui pe care \u00eel profesez de at\u00e2\u0163ia ani.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 A\u0163i vrea s\u0103 ad\u0103uga\u0163i o \u00eentrebare la care a\u0163i fi dorit s\u0103 r\u0103spunde\u0163i? Care ar fi motto-ul dvs?<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u2013 Misiunea mea \u00eencepe prin penetrarea extremit\u0103\u0163ilor lumii acesteia, \u00eencerc\u00e2nd s\u0103 vin cu explica\u0163ii \u00een fa\u0163a elevilor mei despre ceea ce tr\u0103im, ceea ce sim\u0163im, despre ceea ce ne \u00eenconjoar\u0103 \u015fi se des\u0103v\u00e2r\u015fe\u015fte prin aceea c\u0103 elevii mei trec din starea senzitivo-afectiv\u0103 de abordarea a lucrurilor \u00een starea practico-ra\u0163ional\u0103, ceea ce \u00eei impline\u015fte pe unii care sunt \u00een c\u0103utarea descifr\u0103rii realit\u0103\u0163ii pe care o tr\u0103im. A\u015fadar, scopul meu prioritar ca pedagog este nu doar s\u0103 informez, ci \u015fi s\u0103 formez caracterele elevilor mei, care peste ani vor reu\u015fi s\u0103 ajung\u0103 s\u0103 cunoasc\u0103 \u201eAdev\u0103rul\u201d \u015fi astfel printr-o intro-retrospec\u0163ie vor fi recunosc\u0103tori celor care au stat \u00een spatele at\u00e2tor c\u0103ut\u0103ri \u015fi au \u00eencurajat s\u0103 lupte p\u00e2n\u0103 la final, printre ei voi fi \u015fi eu!<\/p>\n\n\n\n

A \u00eentrebat Angelina BEGU<\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u2022 Interviu cu profesoara Liliana Ciubat\u00eei Profesoara Liliana Ciubat\u00eei este director al gimnaziului \u201eGrigore Vieru\u201d, din satul Pererita, Republica Moldova. N\u0103scut\u0103 \u00een familia profesorilor Nicolai \u015fi Zinaida Gheciu, Liliana urmeaz\u0103 Universitatea de Stat din Moldova, Facultatea de biologie \u015fi pedologie,…<\/p>\n

Read more →<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[10,468],"tags":[],"class_list":["post-23718","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-scoala-nemteana-la-zi","category-numarul-258"],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/23718","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=23718"}],"version-history":[{"count":1,"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/23718\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":23724,"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/23718\/revisions\/23724"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=23718"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=23718"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=23718"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}