{"id":25173,"date":"2024-02-26T12:39:54","date_gmt":"2024-02-26T12:39:54","guid":{"rendered":"https:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/?p=25173"},"modified":"2024-02-26T12:39:54","modified_gmt":"2024-02-26T12:39:54","slug":"desprinderea-de-rutina-didactica","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/scoala-nemteana-la-zi\/desprinderea-de-rutina-didactica\/","title":{"rendered":"Desprinderea de rutina didactic\u0103"},"content":{"rendered":"
\n
\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Pornind de la o afirma\u0163ie a lui Plutarh (aprox. 40-120 d. Hr.): Consider\u0103 elevul o f\u0103clie pe care s\u0103 o aprinzi astfel \u00eenc\u00e2t mai t\u00e2rziu s\u0103 lumineze cu o lumin\u0103 proprie<\/em>, m-am \u00eentrebat adesea \u00een ce m\u0103sur\u0103 noi, educatorii, dup\u0103 o bogat\u0103 experien\u0163\u0103 la catedr\u0103, \u00eencerc\u0103m \u015fi reu\u015fim s\u0103 ie\u015fim din rutina didactic\u0103.<\/p>\n\n\n\n

Definind situa\u0163ia de \u00eenv\u0103\u0163are drept un ansamblu de elemente componente (ansamblul condi\u0163iilor externe: metode didactice, procedee didactice, tehnici, mijloace, resurse de timp, spa\u0163iu \u015fi condi\u0163iilor interne: mecanisme de \u00eenv\u0103\u0163are, nevoi, scopuri, atitudini, valori, motiva\u0163ie, interese, experien\u0163e, stil de \u00eenv\u0103\u0163are, structuri cognitive, dorin\u0163a de a \u00eenv\u0103\u0163a) oferite elevilor pentru realizarea unui obiectiv prefigurat \u015fi rela\u0163ia dintre aceste elemente, consider c\u0103 profesorul trebuie s\u0103 se desprind\u0103 de rutina didactic\u0103 \u00een cazul tuturor disciplinelor de studiu \u015fi la fiecare tem\u0103 abordat\u0103.<\/p>\n\n\n\n

Dup\u0103 ani de experien\u0163\u0103, \u00een activitatea oric\u0103rui profesor poate ap\u0103rea rutina didactic\u0103 \u00eencep\u00e2nd cu activit\u0103\u0163ile de macro \u015fi microproiectare, desf\u0103\u015furarea lec\u0163iilor dup\u0103 structuri dinainte stabilite, un anumit tip de evaluare etc. Toate acestea trebuie dep\u0103\u015fite prin c\u0103utarea elementelor de noutate care s\u0103 determine interesul elevilor pentru fiecare tip de lec\u0163ie.<\/p>\n\n\n\n

Ast\u0103zi, cadrele didactice se confrunt\u0103 cu o explozie informa\u0163ional\u0103 f\u0103r\u0103 precedent, cu un impact dur al mijloacelor media asupra sistemului educa\u0163ional \u015fi au dificila misiune de a g\u0103si, pe m\u0103sura \u00een\u0163elegerii elevilor, r\u0103spunsuri la problemele care apar chiar \u00een cadrul orelor, precum: Cum pot ac\u0163iona pentru a face ca materia pe care o predau s\u0103 devin\u0103 mai atractiv\u0103 pentru elevi \u00een contextul actual?<\/em><\/p>\n\n\n\n

Imperativul calit\u0103\u0163ii \u00een educa\u0163ie ne oblig\u0103 la reconsiderarea demersului educa\u0163ional astfel \u00eenc\u00e2t strategiile didactice elaborate s\u0103 fie centrate pe \u00eenv\u0103\u0163are \u015fi, respectiv, pe cei care \u00eenva\u0163\u0103 (elevii).<\/p>\n\n\n\n

Cadrul didactic nu plaseaz\u0103 accentul pe rolul de furnizor al mesajelor informa\u0163ionale, ci pe rolurile de organizator, facilitator \u015fi mediator al activit\u0103\u0163ilor de \u00eenv\u0103\u0163are. Profesorul devine organizator al unui mediu de \u00eenv\u0103\u0163are adaptat particularit\u0103\u0163ilor \u015fi nevoilor beneficiarilor, facilit\u00e2nd procesul \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii \u015fi dezvoltarea competen\u0163elor elevilor.<\/p>\n\n\n\n

Pornind de la nivelul de preg\u0103tire al clasei, v\u00e2rsta elevilor, profilul lor psihologic, deprinderile \u015fi valorile pe care elevii le \u00eemp\u0103rt\u0103\u015fesc, profesorul trebuie s\u0103 se pozi\u0163ioneze \u00een statutul de mijlocitor al dezbaterii de idei \u00eentre elevii s\u0103i.<\/p>\n\n\n\n

Situa\u0163iile de \u00eenv\u0103\u0163are trebuie s\u0103 fie rodul unei particip\u0103ri colaborative \u00eentre profesor \u015fi elevi, ace\u015ftia complet\u00e2nd planul de lucru cu propriile interese, dorin\u0163a de cunoa\u015ftere \u015fi de activitate intelectual\u0103. Elevii \u00ee\u015fi pot manifesta dorin\u0163a de a \u00eenv\u0103\u0163a prin cooperare, \u00een echip\u0103, colectiv sau individual, pot s\u0103 opteze pentru anumite materiale didactice pe care s\u0103 le foloseasc\u0103, pentru anumite metode, tehnici sau procedee de lucru. Oferindu-le \u015fansa unor astfel de op\u0163iuni, profesorul contribuie la cre\u015fterea activismului \u015fi a dezvolt\u0103rii creativit\u0103\u0163ii propriilor discipoli, iar strategia didactic\u0103, izvor\u00e2t\u0103 din combinarea armonioas\u0103 a tuturor factorilor implica\u0163i (interni \u015fi externi), poate conduce la asigurarea calit\u0103\u0163ii \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii.<\/p>\n\n\n\n

Spre exemplificare, voi prezenta modelul structurat \u00een \u201e5 pa\u015fi\u201d, care poate oferi rezultate deosebite, \u00een special, \u00een cadrul disciplinelor socio-umane.<\/p>\n\n\n\n

a) \u201eS\u0103 citim \u00eempreun\u0103\u201d este modelul de alc\u0103tuire a unei lucr\u0103ri (sintez\u0103, eseu, analiza surselor, demonstra\u0163ia) cuprinz\u00e2nd introducerea \u00een problematica cerut\u0103, definirea sarcinii de lucru, desf\u0103\u015furarea demersului conform cu cerin\u0163ele fiec\u0103rei sarcini de \u00eenv\u0103\u0163are. Modelele pot fi \u00eenso\u0163ite de ilustra\u0163ii \u015fi h\u0103r\u0163i direct legate de textul propriu-zis.<\/p>\n\n\n\n

b) \u201eS\u0103 descifr\u0103m \u00eempreun\u0103\u201d ne ajut\u0103 s\u0103 descifr\u0103m secven\u0163\u0103 cu secven\u0163\u0103, mecanismul de ordonare a unei sarcini de lucru specifice. \u00cen partea st\u00e2ng\u0103 a schemei noastre se reg\u0103sesc ideile principale pe care a fost construit modelul, iar \u00een partea dreapt\u0103, \u00een\u015firuite sintetic, elementele de con\u0163inut ale modelului dat.<\/p>\n\n\n\n

c) \u201eS\u0103 evalu\u0103m \u00eempreun\u0103\u201d deslu\u015fe\u015fte mecanismul de evaluare a cuno\u015ftin\u0163elor cuprinse \u00een textul modelului \u015fi traseaz\u0103 principalii itemi de corectare a unui astfel de text, inclusiv baremele de corectare. Scopul pasului este acela de a oferi un model de evaluare care poate fi utilizat \u00een cazuri similare.<\/p>\n\n\n\n

d) \u201eRezolv\u0103 singur\u201d se constituie \u00eentr-o aplica\u0163ie construit\u0103 pe informa\u0163ii strict necesare abord\u0103rii unei teme, elemente ale unei cronologii minimale \u015fi un minidic\u0163ionar de termeni specifici pentru dezvoltarea temei date. Rezolvarea acestui exerci\u0163iu conduce la realizarea schemei dup\u0103 care poate fi elaborat\u0103, \u00een forma cerut\u0103, sarcina de lucru.<\/p>\n\n\n\n

e) \u201eTesteaz\u0103-\u0163i capacit\u0103\u0163ile\u201d ofer\u0103 un enun\u0163 nou \u015fi spa\u0163iul de lucru necesar rezolv\u0103rii acestuia \u00een condi\u0163iile \u00een care majoritatea enun\u0163urilor de la examene limiteaz\u0103 spa\u0163iul de lucru al elevului. Aplic\u00e2nd baremul de la pasul 3 se poate realiza o autoevaluare corect\u0103.<\/p>\n\n\n\n

\u00cen concluzie, dac\u0103 elevul compar\u0103 lucrarea realizat\u0103 de el (pa\u015fii 4 \u015fi 5) cu modelul oferit (pa\u015fii 1, 2 \u015fi 3) ajunge la forme coerente de redactare \u015fi la o apreciere real\u0103, obiectiv\u0103 a propriei activit\u0103\u0163i.<\/p>\n\n\n\n

Ca mijloc suport, calculatorul reprezint\u0103 ast\u0103zi un instrument indispensabil activit\u0103\u0163ii didactice fiind utilizat de c\u0103tre profesor din momentul proiect\u0103rii activit\u0103\u0163ilor, al document\u0103rii, p\u00e2n\u0103 \u00een cel al evalu\u0103rii, centraliz\u0103rii \u015fi raport\u0103rii situa\u0163iilor \u015fcolare. \u00centruc\u00e2t cu ajutorul lui, prin intermediul internetului, se pot ob\u0163ine rapid multe informa\u0163ii noi, este preferat de c\u0103tre elevi. Lec\u0163iile \u00een sistem AEL permit o nou\u0103 abordare a con\u0163inuturilor de c\u0103tre profesor, asigur\u00e2nd totodat\u0103 \u015fi supravegherea elevilor.<\/p>\n\n\n\n

Doar \u00een m\u0103sura \u00een care profesorii vor \u00een\u0163elege c\u0103 dep\u0103\u015firea canton\u0103rii \u00een tradi\u0163ionalism \u015fi preluarea cu discern\u0103m\u00e2nt a noilor strategii didactice, vor avea rezultate certe \u015fi eficiente \u00een optimizarea procesului de predare-\u00eenv\u0103\u0163are-evaluare.<\/p>\n\n\n\n

Prof. dr. Mihai FLOROAIA<\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Pornind de la o afirma\u0163ie a lui Plutarh (aprox. 40-120 d. Hr.): Consider\u0103 elevul o f\u0103clie pe care s\u0103 o aprinzi astfel \u00eenc\u00e2t mai t\u00e2rziu s\u0103 lumineze cu o lumin\u0103 proprie, m-am \u00eentrebat adesea \u00een ce m\u0103sur\u0103 noi, educatorii, dup\u0103…<\/p>\n

Read more →<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[10,479],"tags":[],"class_list":["post-25173","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-scoala-nemteana-la-zi","category-numarul-268-2"],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/25173","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=25173"}],"version-history":[{"count":1,"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/25173\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":25175,"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/25173\/revisions\/25175"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=25173"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=25173"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=25173"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}