<\/p>\n\n\n\n
Se pare c\u0103 \u00een urm\u0103toarele luni va fi pus\u0103 \u00een dezbatere public\u0103 de c\u0103tre ministerul de resort noua curricul\u0103 pentru clasele de liceu \u015fi probabil c\u0103, dac\u0103 nu \u00een toamna lui 2024, atunci poate \u00een anul \u015fcolar 2025-2026 o s\u0103 avem \u015fi manualele aferente noilor con\u0163inuturi. Era cazul, \u00een sf\u00e2r\u015fit, pentru c\u0103, dac\u0103 la gimnaziu s-au mai schimbat lucrurile (mare parte \u00een bine, de\u015fi ar mai fi chestiuni discutabile), programa de liceu nu e reformat\u0103 de peste treizeci de ani, astfel \u00eenc\u00e2t elevii \u00eenva\u0163\u0103 de foarte mult timp dup\u0103 aproape acelea\u015fi con\u0163inuturi ca \u00eenainte de 1989.<\/p>\n\n\n\n
Ceea ce a\u015f vrea s\u0103 subliniez aici e chestiunea delicat\u0103 \u015fi \u00eendelung disputat\u0103 a canonului literar propus pentru liceu. \u00cencremenit cel pu\u0163in \u00een \u015fabloanele lui de interpretare, dep\u0103\u015fit de mult de noile orizonturi de a\u015fteptare \u015fi de receptare ale tinerilor, acest canon ar trebui revizuit \u015fi \u00eemprosp\u0103tat, el \u015fi toate contextualiz\u0103rile lui sincronice \u015fi diacronice. \u015ei nu chestiunea legitimit\u0103\u0163ii estetice \u015fi culturale a acestui canon e problema. De\u015fi ea e discutabil\u0103 (orice legitimitate estetic\u0103 e perisabil\u0103, e \u201esub vremuri\u201d, cum ar zice cronicarul), nu se poate nega valoarea istorico-literar\u0103 a listei de autori care trebuie aborda\u0163i \u00een liceu. O reamintesc aici, pe fug\u0103, ea e \u015fi lista obligatorie pentru bacalaureat: Eminescu, Creang\u0103, Slavici, Caragiale, Maiorescu, Bacovia, Lovinescu, Arghezi, Blaga, Barbu, Rebreanu, Sadoveanu, Petrescu (Camil), C\u0103linescu, Preda, St\u0103nescu, Sorescu. Ceea ce mi se pare din start de remarcat la modul negativ e faptul c\u0103 se merge cu studiul, dup\u0103 cum se observ\u0103, cam p\u00e2n\u0103 prin anii \u015faptezeci ai secolului trecut, restul \u2013 autori optzeci\u015fti, s\u0103 zicem, sau nou\u0103zeci\u015fti \u2013 r\u0103m\u00e2n doar la stadiul de recomand\u0103ri, rarit\u0103\u0163i, \u00eent\u00e2mpl\u0103ri, mare parte dependente de decizia subiectiv\u0103 a profesorului de la clas\u0103. Suntem \u00een 2024, din 1970 am \u00eenregistrat peste jum\u0103tate de secol de literatur\u0103 rom\u00e2n\u0103, dens\u0103 \u015fi bogat\u0103, tradus\u0103 \u00een afar\u0103 \u015fi premiat\u0103. S-au schimbat stiluri, mecanisme \u015fi teme, discursul \u015fi ima\u00adginarul literar sunt cu totul altele \u015fi nu vorbesc aici de autori recen\u0163i, ci chiar de cei de la sf\u00e2r\u015fitul anilor \u00b480 p\u00e2n\u0103 imediat\u0103 dup\u0103. Literatura rom\u00e2n\u0103 are azi alt sound<\/em>, lucreaz\u0103 cu alte influen\u0163e, cu alte regimuri referen\u0163iale, cu alte c\u00e2mpuri semantice. Literatura, \u00een sine, a r\u0103mas una dintre cele mai flexibile \u015fi mai eficiente c\u0103i de a \u00een\u0163elege lumea \u015fi oamenii, pe dinafar\u0103 \u015fi pe din\u0103untru. Se \u015ftie, ea a precedat filosofia \u015fi \u015ftiin\u0163ele, ca interfa\u0163\u0103 care opereaz\u0103 cu texte, ea e cel mai eficient vehicul cultural, cel mai la \u00eendem\u00e2n\u0103 operator \u015fi constructor al sensibilit\u0103\u0163ii \u015fi al inteligen\u0163ei umane. Tocmai fiindc\u0103 \u0163ine pasul cu timpul, literatura e ea \u00eens\u0103\u015fi un indicator al evolu\u0163iei imagina\u0163iei \u015fi sensibilit\u0103\u0163ii umane. Prin urmare, v\u0103z\u00e2nd curricula didactic\u0103 de acum, nu pot s\u0103 nu-mi pun problema nivelului de instruc\u0163ie literar\u0103 cu care absolv\u0103 elevii de liceu. Ei vor ie\u015fi \u00een lume cu impresia c\u0103 poezia \u00eenseamn\u0103 doar ce au auzit \u00een texte de Eminescu, Bacovia \u015fi Blaga, c\u0103 proza \u00eenseamn\u0103 doar ceva \u00een genul Sadoveanu \u015fi Preda. Vor crede, deci, c\u0103 poezia \u00eenseamn\u0103 o sensibilitate caduc\u0103, rim\u0103, imagini voit c\u0103utate \u015fi zorzoane retorice, iar proza, cronologie epic\u0103, psihologie \u015fi tipologie clasic\u0103. Or lucrurile s-au schimbat profund \u00een literatura contemporan\u0103, la noi \u015fi aiurea (nu mai vorbesc \u015fi de necesitatea studierii minimale a unor autori universali). Dac\u0103 \u015fcoala trebuie nu doar s\u0103 informeze, ci s\u0103 \u015fi formeze, atunci elevii ar trebui educa\u0163i astfel \u00eenc\u00e2t s\u0103-\u015fi prelungeasc\u0103 orizonturile de curiozitate \u015fi de \u00een\u0163elegere \u015fi dup\u0103 absolvire, s\u0103 fie deschi\u015fi, mobili \u015fi interesa\u0163i de fenomene culturale pe tot parcursul vie\u0163ii lor. Cum s\u0103 \u00een\u0163eleag\u0103 literatura actual\u0103, cum s\u0103 mearg\u0103 \u00een biblioteci, cum s\u0103 mai cumpere c\u0103r\u0163i, s\u0103 participe la t\u00e2rguri \u015fi lecturi publice \u015fi s\u0103 mai urm\u0103reasc\u0103 fenomenul literar, dac\u0103 nu-l recunosc ca atare? \u015ei cum s\u0103-i mai smulgi din universurile digitale \u015fi internautice at\u00e2t de captivante cu o ofert\u0103 literar\u0103 \u00een cea mai mare parte conven\u0163ional\u0103, rutinat\u0103, decalat\u0103 \u015fi plicticoas\u0103 pentru ei? Cum \u00eei convingi c\u0103 frumuse\u0163ea \u015fi adev\u0103rul se afl\u0103 \u015fi \u00een fic\u0163iunea \u015fi \u00een lumile propuse de sutele de c\u0103r\u0163ile de literatur\u0103 care se scriu, se traduc \u015fi se public\u0103?<\/p>\n\n\n\n De aceea sus\u0163in ideea introducerii unei zone pu\u0163in mai extinse de autori contemporani \u00een programa de liceu, m\u0103car pentru ani mai mari, a XI-a \u015fi a XII-a, chiar dac\u0103 ei nu devin obligatorii pentru examene (de\u015fi n-ar strica deloc s\u0103 devin\u0103, dar m\u0103car pentru \u00eenceput s\u0103 r\u0103m\u00e2n\u0103 obligatoriu de studiat). De ce n-am aplica tema iubirii \u015fi pe texte de Ion Mure\u015fan, Emil Nicolae, Anastasia Gavrilovici sau Alina Purcaru? De ce n-am citi \u015fi poezie religioas\u0103 de Adrian Popescu sau Adrian Alui Gheorghe? De ce n-am vorbi despre adolescen\u0163\u0103 \u015fi din c\u0103r\u0163i de Simona Popescu, Matei \u015fi Filip Florian, Ovidiu Verde\u015f sau Mircea C\u0103rt\u0103rescu? De ce n-am aborda tema mor\u0163ii \u015fi prin ochii lui Cristian Popescu, Teodor Dun\u0103 sau \u015etefan Manasia? \u015ei exemplele pot continua cu duiumul. Cred c\u0103 altfel te \u00eentorci la clasici, altfel \u00eei prive\u015fti \u015fi-i \u00een\u0163elegi dup\u0103 ce ai v\u0103zut c\u0103 literatura e coplanar\u0103 cu via\u0163a \u015fi adev\u0103rul, c\u0103 e inventivitate \u015fi evadare, e frison \u015fi tu\u015f\u0103 abil\u0103 de formulare, e joc oblic de scene, imagini, biografeme \u015fi cuvinte, nu doar un decor neutru, o adunare de cuvinte pretins \u201efrumoase\u201d (\u015fi ce e \u201efrumos\u201d atunci nu mai e \u201efrumos\u201d azi) sau o sum\u0103 de texte ale unor indivizi (eventual de mult trecu\u0163i la cele ve\u015fnice) care n-aveau altceva mai bun de f\u0103cut dec\u00e2t s\u0103 scrie despre lucruri care inevitabil au r\u0103mas definitiv \u00een trecut. Altfel te \u00eentorci la clasici c\u00e2nd te-ai convins c\u0103 literatura vorbe\u015fte despre tine, despre problemele tale, despre ce-ai visat \u015fi n-ai \u00eemplinit, despre ce-ai tr\u0103it \u015fi ai decantat interior, despre ce-ai vrea s\u0103 experimentezi \u015fi ai v\u0103zut la al\u0163ii, despre tot ce te \u00eenconjoar\u0103, te condi\u0163ioneaz\u0103 \u015fi te afecteaz\u0103. Literatura e cel mai la-ndem\u00e2n\u0103 exerci\u0163iu de alteritate, mai ales \u00eentr-o lume interconectat\u0103 ca cea din prezent, unde \u201ecel\u0103lalt\u201d trebuie v\u0103zut drept mod de existen\u0163\u0103 analog. \u015ei cred c\u0103, dup\u0103 bacalaureat \u015fi dup\u0103 \u00eencheierea \u00eentregului parcurs \u015fcolar, o confruntare minimal\u0103 cu sound-ul actual al literaturii va preg\u0103ti tineri deschi\u015fi la ce se scrie \u015fi se transmite ast\u0103zi prin poezie, proz\u0103, teatru \u015fi eseu. A\u015fa vom avea un public cititor, oameni sensibili, inteligen\u0163i \u015fi deschi\u015fi \u015fi \u2013 foarte important! \u2013 a\u015fa vom avea o pia\u0163\u0103 de carte func\u0163ional\u0103. Nu de modific\u0103ri radicale vorbesc, a\u015fadar, nu de ac\u0163iuni nihiliste \u015fi contestatare, ci de un adaos de suflu proasp\u0103t, de un u\u015for up grade<\/em> actual, de un dozaj fin \u00eentre literatura veche \u015fi nou\u0103 \u00een \u015fcoal\u0103. Cred c\u0103 acest dozaj (care, o mai spun o dat\u0103, la gimnaziu s-a f\u0103cut deja!) e important acum inclusiv pentru o Rom\u00e2nie mai consistent\u0103 intelectual \u015fi mai adaptat\u0103 la ingerin\u0163ele de m\u00e2ine ale unei interiorit\u0103\u0163i extrem de imprevizibile \u015fi de imaginative.<\/p>\n\n\n\n \u00cen speran\u0163a c\u0103 se va-nt\u00e2mpla asta, recomand dou\u0103 opinii edificatoare ale unor oameni care chiar se pricep la ce-am discutat eu aici, e vorba de universitarul \u015fi scriitorul Radu Vancu (https:\/\/www.edupedu.ro\/radu-vancu-ar-trebui-inceputa-educatia-literara-a-copiilor-la-scoala-cu-literatura-contemporana-cu-scriitori-care-raspund-la-aceleasi-intrebari-nelinisti-framantari-si-bucurii-ca-ale-lumii-lor\/) \u015fi de profesorul Emil Munteanu, liderul grupului Alecart de la Ia\u015fi, cel care asigur\u0103 de ani de zile mare parte a publicului t\u00e2n\u0103r la evenimentele FILIT de la Ia\u015fi (https:\/\/www.scoala9.ro\/interviu-nu-conteaza-pentru-nimeni-din-sistem-daca-elevii-citesc-daca\/1873\/). Speran\u0163a, dup\u0103 cum \u015ftim, moare ultima, inclusiv a mea.<\/p>\n\n\n\n Adrian G. ROMILA<\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Se pare c\u0103 \u00een urm\u0103toarele luni va fi pus\u0103 \u00een dezbatere public\u0103 de c\u0103tre ministerul de resort noua curricul\u0103 pentru clasele de liceu \u015fi probabil c\u0103, dac\u0103 nu \u00een toamna lui 2024, atunci poate \u00een anul \u015fcolar 2025-2026 o s\u0103…<\/p>\n