\u00cen contextul schimb\u0103rilor profunde \u015fi rapide ce caracterizeaz\u0103 lumea de ast\u0103zi prin revolu\u0163ionarea tuturor domeniilor, educa\u0163ia trebuie s\u0103 r\u0103spund\u0103 din ce \u00een ce mai prompt noilor paradigme privind \u201ecentrarea \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii pe elev\u201d \u00een sensul de a \u0163ine cont de posibilit\u0103\u0163ile sale reale \u00een ceea ce prive\u015fte performan\u0163a \u00eentr-o societate complex\u0103 \u015fi imprevizibil\u0103, precum cea a secolului XXI.<\/p>\n
Astfel, Centrul Jude\u0163ean de Resurse \u015fi Asisten\u0163\u0103 Educa\u0163ional\u0103 Bihor \u00een parteneriat cu Funda\u0163ia pentru Dezvoltarea Societ\u0103\u0163ii Civile (FDSC) \u015fi Asocia\u0163ia REPER21 (Re\u0163eaua European\u0103 pentru Promovarea unei Economii Responsabile, sec. XXI) au desf\u0103\u015furat la Ia\u015fi, \u00een perioada 2-8 februarie 2015, cursul de formare profesional\u0103 Abilit\u0103\u0163i de via\u0163\u0103 \u00een contextul dezvolt\u0103rii durabile, la care au participat 40 de cadre didactice din jude\u0163ele Ia\u015fi, Neam\u0163, Suceava \u015fi Boto\u015fani.<\/p>\n
Nu mai poate fi ignorat faptul c\u0103 ast\u0103zi, elevii se pot informa din \u015fi prin diverse mijloace, rolul profesorului nemaifiind acela de simplu transmi\u0163\u0103tor de cuno\u015ftin\u0163e. Schimbul de roluri face ca educatorul s\u0103 fie cel care deschide calea cunoa\u015fterii spre formarea de competen\u0163e, atitudini, comportamente \u015fi abilit\u0103\u0163i. Metodele utilizate de c\u0103tre acesta sunt \u201eactive\u201d, dac\u0103 urm\u0103resc transformarea elevului din receptor pasiv al informa\u0163iilor \u00eentr-un actor al procesului de \u00eenv\u0103\u0163are. \u015ecoala \u00eel educ\u0103 pe elev s\u0103 \u00eenve\u0163e autonom, independent, \u00eei stimuleaz\u0103 cercetarea, \u00eel implic\u0103 \u00een realizarea unor proiecte desf\u0103\u015furate \u00een situa\u0163ii concrete. Astfel, transmiterea de cuno\u015ftin\u0163e nu mai este un scop \u00een sine, ci doar una dintre variabilele necesare pentru formarea competen\u0163elor.<\/p>\n
Pentru ca orientarea spre competen\u0163e s\u0103 aib\u0103 succes, dezvoltarea abilit\u0103\u0163ilor de via\u0163\u0103 este indispensabil\u0103. Nevoile privind dezvoltarea anumitor abilit\u0103\u0163i de via\u0163\u0103 \u00een r\u00e2ndul elevilor trebuie identificate de la v\u00e2rsta pre\u015fcolar\u0103 astfel \u00eenc\u00e2t odat\u0103 identificate, aceste nevoi s\u0103 poat\u0103 fi satisf\u0103cute. F\u0103r\u0103 o gam\u0103 larg\u0103 de abilit\u0103\u0163i, tinerii nu vor reu\u015fi s\u0103 transfere c\u0103tre via\u0163a real\u0103 \u015fi s\u0103 utilizeze efectiv cuno\u015ftin\u0163ele pe care le dob\u00e2ndesc \u00een contextul \u015fcolii. Tocmai abilit\u0103\u0163ile reprezint\u0103 ingredientul esen\u0163ial care le permite s\u0103-\u015fi transpun\u0103 cuno\u015ftin\u0163ele \u00een comportamente \u015fi \u00een atitudini. Totodat\u0103, competen\u0163ele formate trebuie s\u0103 faciliteze adaptarea tinerilor la complexul provoc\u0103rilor sociale, economice, de mediu \u015fi culturale specifice societ\u0103\u0163ii \u00een care tr\u0103iesc. Educa\u0163ia pentru dezvoltarea durabil\u0103 le permite s\u0103 \u00een\u0163eleag\u0103 problemele sociale \u015fi s\u0103 identifice solu\u0163ii personale \u015fi colective sustenabile, adaptate la contextul actual \u015fi pentru viitor. Prin urmare, dezvoltarea abilit\u0103\u0163ilor de via\u0163\u0103 \u015fi educa\u0163ia pentru dezvoltare durabil\u0103 se \u00eent\u0103resc reciproc.<\/p>\n
Prin activit\u0103\u0163ile proiectelor implementate, programul implementat de CJRAE Bihor \u00eempreun\u0103 cu organiza\u0163iile partenere \u00ee\u015fi propune: formarea unui num\u0103r de 1.060 de cadre didactice la nivel na\u0163ional (profesori \u015fi profesori consilieri \u015fcolari) care vor dispune de competen\u0163ele necesare pentru a r\u0103spunde nevoilor actuale \u015fi emergente ale elevilor \u0163in\u00e2nd cont de contextul socio-economic \u015fi cultural al comunit\u0103\u0163ii lor; incubarea anumitor ini\u0163iative, schimbul de bune practici \u015fi diseminarea permanent\u0103 a rezultatelor spre contextele locale \u015fi la nivel na\u0163ional; transferul sistematic de expertiz\u0103 \u00eentre mediul \u015fcolar (formal) \u015fi sectorul non-guvernamental (nonformal \u015fi informal), fapt ce va contribui \u00een mod semnificativ la cre\u015fterea nivelului de expertiz\u0103 \u015fi dezvoltarea abord\u0103rilor educa\u0163ionale \u00een r\u00e2ndul cadrelor didactice \u015fi nu numai; elevii, beneficiari finali ai interven\u0163iei propuse, activa\u0163i de ini\u0163iativele curriculare sau extra\u00adcurriculare pentru dezvoltarea abilit\u0103\u0163ilor de via\u0163\u0103, vor deveni cet\u0103\u0163eni mai con\u015ftien\u0163i de realit\u0103\u0163ile \u00eenconjur\u0103toare, activi pentru rezolvarea lor \u015fi creativi prin solu\u0163iile propuse etc.<\/p>\n
La nivel institu\u0163ional, un rol major \u00eel au ini\u0163iativele bazate pe curriculum-ul la decizia \u015fcolii (CD\u015e) care vor avea efectul bulg\u0103relui de z\u0103pad\u0103, urm\u00e2nd s\u0103 atrag\u0103 alte cadre didactice \u015fi alte \u015fcoli interesate de dezvoltarea abilit\u0103\u0163ilor de via\u0163\u0103 la elevi \u00een general privite \u00een contextul dezvolt\u0103rii durabile. Pe l\u00e2ng\u0103 acestea, fiecare cadru didactic poate s\u0103 abordeze, \u00een cadrul orelor, tematica de specialitate prin prisma dezvolt\u0103rii durabile.<\/p>\n
<\/p>\n
Prof. dr. Mihai FLOROAIA<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
\u00cen contextul schimb\u0103rilor profunde \u015fi rapide ce caracterizeaz\u0103 lumea de ast\u0103zi prin revolu\u0163ionarea tuturor domeniilor, educa\u0163ia trebuie s\u0103 r\u0103spund\u0103 din ce \u00een ce mai prompt noilor paradigme privind \u201ecentrarea \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii pe elev\u201d \u00een sensul de a \u0163ine cont de posibilit\u0103\u0163ile…<\/p>\n