<\/p>\n
* Un regulament al nemul\u0163umirilor unanime<\/p>\n
<\/p>\n
La acest \u00eenceput de semestru \u00een fiecare unitate de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt preuniversitar se discut\u0103 despre noul regulament \u015fcolar elaborat de Ministerul Educa\u0163iei Na\u0163ionale. Cu bune \u015fi rele, actualul Regulament a fost necesar, recunosc to\u0163i partenerii actului educativ. Dar, c\u00e2nd vine vorba de drepturi, de obliga\u0163ii, de restric\u0163ii sau de sanc\u0163iuni \u015fi elevii \u015fi p\u0103rin\u0163ii \u015fi profesorii contest\u0103 noul act organizatoric.<\/p>\n
<\/p>\n
P\u0103rin\u0163ii sunt nemul\u0163umi\u0163i<\/p>\n
\u015fi contest\u0103 obliga\u0163ia de a trimite copiii la \u015fcoal\u0103, sub amenin\u0163area unor sanc\u0163iuni financiare. \u015ei zic:<\/p>\n
\u201ePentru a se da o amend\u0103 trebuie s\u0103 existe un cadru legal. Are Consiliul de Administra\u0163ie capacitatea de a stabili pe cine amend\u0103m sau nu? Cine amendeaz\u0103 un cadru didactic care lipse\u015fte sau care nu \u00ee\u015fi face treaba, cine sanc\u0163ioneaz\u0103 viciile sistemului educa\u0163ional existent sau \u00eenc\u0103rc\u0103tura mare de informa\u0163ie inutil\u0103 pe care o au \u00een manuale? Sunt fapte care pot justifica \u00eentr-o oarecare m\u0103sur\u0103 abandonul \u015fcolar, dup\u0103 cum exist\u0103 situa\u0163ii care chiar \u00eel justific\u0103: exist\u0103 cazuri \u00een care p\u0103rin\u0163ii, pur \u015fi simplu, nu au cu ce s\u0103 \u00ee\u015fi \u00eencal\u0163e copilul pentru a-l trimite la \u015fcoal\u0103. Pe cine amend\u0103m aici? Lucrurile ar trebui privite din toate p\u0103r\u0163ile, la fel \u015fi sanc\u0163iunile\u201d, afirm\u0103 un p\u0103rinte nemul\u0163umit.<\/p>\n
\u201eAmenda nu trebuie s\u0103 reprezinte o solu\u0163ie. Trebuie s\u0103 existe programe prin care statul s\u0103 \u00eei \u00eencurajeze pe elevi s\u0103 mearg\u0103 la \u015fcoal\u0103, s\u0103 le creeze facilit\u0103\u0163i acestora, nu s\u0103 le aplice sanc\u0163iuni\u201d, adaug\u0103 altul.<\/p>\n
<\/p>\n
Elevii sunt nemul\u0163umi\u0163i<\/p>\n
de faptul c\u0103 de la jum\u0103tatea lunii februarie nu vor mai putea p\u0103r\u0103si incinta \u015fcolii \u00een timpul pauzelor sau dup\u0103 \u00eenceperea cursu\u00adrilor, f\u0103r\u0103 avizul profesorului de serviciu sau al profesorului pentru \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntul primar\/dirigintelui. \u201eEste vorba de o privare de libertate\u201d, consider\u0103 ei. Elevii acuz\u0103 \u015fi faptul c\u0103 nu pot s\u0103 \u00ee\u015fi fac\u0103 reviste \u00een \u015fcoal\u0103 f\u0103r\u0103 acordul conducerii, care poate s\u0103 cenzureze o revist\u0103, dac\u0103 se \u00eencalc\u0103 regulamentul intern al unit\u0103\u0163ii de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt. \u201eEste \u00eenc\u0103lcat dreptul fundamental al omului la exprimare\u201d se pl\u00e2ng liderii Asocia\u0163iei Na\u0163ionale a Elevilor.<\/p>\n
\u201eA\u015fa-zisa libertate pe care voi \u00eencerca\u0163i s\u0103 o c\u00e2\u015ftiga\u0163i denot\u0103, la un moment dat, c\u0103 nu \u00een\u0163elege\u0163i care este responsabilitatea care planeaz\u0103 asupra cadrelor didactice care v\u0103 au \u00een grij\u0103 pe perioada c\u00e2t v\u0103 desf\u0103\u015fura\u0163i activitatea \u015fcolar\u0103. P\u0103rin\u0163ii v\u0103 trimit la \u015fcoal\u0103 ca s\u0103 participa\u0163i la o activitate didactic\u0103, nu s\u0103 p\u0103r\u0103si\u0163i institu\u0163ia \u015fcolar\u0103. Ar trebui s\u0103 vede\u0163i care este practica \u00een \u0163\u0103rile din UE\u201d, r\u0103spund ferm cadrele didactice.<\/p>\n
<\/p>\n
Nemul\u0163umirea fundamental\u0103 a dasc\u0103lilor<\/p>\n
este, \u00eens\u0103, alta: noul Regulament d\u0103 prea multe drepturi elevilor \u015fi prea pu\u0163ine profesorilor. Este un singur articol care face referire la drepturile personalului din \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt \u015fi acolo se spune foarte concis c\u0103 acestea sunt prev\u0103zute de legisla\u0163ia \u00een vigoare. Care este legisla\u0163ia \u00een vigoare? Avem c\u00e2teva pagini \u00een care sunt prev\u0103zute numai drepturi ale elevilor \u015fi p\u0103rin\u0163ilor \u015fi, \u00een rest, numai obliga\u0163ii, obliga\u0163ii \u015fi obliga\u0163ii ale cadrelor preuniversitare. \u201eC\u00e2teva sanc\u0163iuni mai aspre pentru elevi ca s\u0103 nu le dea libertatea de a ataca un profesor, at\u00e2t verbal c\u00e2t \u015fi fizic, ar fi trebuit luate\u201d, sunt de p\u0103rere o parte din colegii no\u015ftri, tem\u0103tori \u00een fa\u0163a valului de violen\u0163\u0103 care a cuprins \u015fcolile rom\u00e2ne\u015fti.<\/p>\n
<\/p>\n
Nici directorii de \u015fcoli nu sunt \u00eenc\u00e2nta\u0163i de noile reguli<\/p>\n
\u201eRegulamentul sufer\u0103 de ceea ce juri\u015ftii numesc un exces de reglementare. Sunt o gr\u0103mad\u0103 de comisii care trebuie construite, iar directorii trebuie s\u0103 fie un fel de Mafalda ca s\u0103 \u015ftie chestiuni juridice, economice, financiare, incendii…\u201d<\/p>\n
Cine are dreptate \u015fi cine nu? \u00cen locul unui r\u0103spuns, care, sigur, ar fi subiectiv, propun spre medita\u0163ie celor trei \u201etabere\u201d c\u00e2teva preciz\u0103ri privind disciplina \u00een \u015fcolile rom\u00e2ne\u015fti la \u00eenceput de veac XX. Le-am descoperit \u00een Revista \u00cenv\u0103\u0163\u0103torimei Rom\u00e2ne, anul XVI, nr. 7-8, martie-aprilie 1916. A\u015fadar:<\/p>\n
<\/p>\n
* Prevederile unui Regulament centenar<\/p>\n
<\/p>\n
Mustrarea… e rupt\u0103 din rai<\/p>\n
\u201eApoi nu se poate ca \u00eentr-o clas\u0103 s\u0103 nu fie \u015fi copii r\u0103i: ace\u015ftia profit\u0103 de orice clip\u0103 c\u00e2nd scap\u0103 de supraveghere pentru a da drumul neast\u00e2mp\u0103r\u0103rei lor, deranj\u00e2nd \u00een acela\u015fi timp \u015fi pe camarazii dimprejur. Mai ales ace\u015fti elevi nu trebuie s\u0103 scape de privirea \u00eenv\u0103\u0163\u0103torului\/ profesorului. \u00cendat\u0103 ce i-am prins \u015foptind \u00een banc\u0103 sau tr\u0103g\u00e2nd ghionturi, s\u0103 le punem o \u00eentrebare. Ei ne vor spune atunci, c\u0103 n-au auzit sau n-au \u00een\u0163eles \u015fi ne vor ruga s-o repet\u0103m. Vom profita de \u00eencurc\u0103tura lor pentru a-i mustra cu gravitate \u015fi a-i sf\u0103tui p\u0103rinte\u015fte s\u0103 fie aten\u0163i pe viitor.<\/p>\n
\u00cen caz c\u00e2nd sfatul acesta nu s-a prins, \u00een urma unei recidive vom spune elevului s\u0103 vin\u0103 la cancelarie la sf\u00e2r\u015fitul clasei: Atunci, \u00een pu\u0163ine cuvinte spuse cu p\u0103rere de r\u0103u dar pline de hot\u0103r\u00e2re, \u00eel vom anun\u0163a c\u0103 va fi pedepsit \u00eendat\u0103 ce se va face vinovat de neor\u00e2nduial\u0103 (…)<\/p>\n
R\u0103splata, \u00eenaintea pedepsei<\/p>\n
\u201eCe s\u0103 facem cu \u015fcolarii care n-ascult\u0103 de vorb\u0103 bun\u0103? \u00cenainte de a recurge la pedeaps\u0103, ar fi bine, dac\u0103 e cu putin\u0163\u0103, s\u0103 lipsim elevul vinovat de r\u0103splata la care se a\u015ftepta, de pild\u0103 de nota bun\u0103 sau de micile daruri (?!?) R\u0103splata e un stimulent preferabil pedepsei, c\u0103ci \u00eencurajeaz\u0103 \u015fi \u00eenvioreaz\u0103 pe copil, \u00een timp ce pedeapsa \u00eel deprim\u0103 sau chiar \u00eel demoralizeaz\u0103.\u201d<\/p>\n
\u015ei totu\u015fi…<\/p>\n
\u201eDar dac\u0103 \u015fcolarul e dintre aceia care nu se a\u015fteapt\u0103 la r\u0103splat\u0103? Atunci suntem nevoi\u0163i s\u0103 recurgem la pedeaps\u0103: \u00eel vom \u0163ine \u00een picioare la col\u0163ul s\u0103lei, sau \u00eel vom opri de a se bucura de recrea\u0163ie sau \u00eel vom opri dup\u0103 terminarea clasei, d\u00e2ndu-i ceva de lucru. Oprirea s\u0103 nu fie prea \u00eendelungat\u0103: va fi de la un sfert de or\u0103 p\u00e2n\u0103 la un ceas cel mult variind dup\u0103 v\u00e2rsta \u015fcolarului, natura gre\u015felei sale \u015fi gradul de recidiv\u0103.(…)\u201d<\/p>\n
Totul \u00een \u00een\u0163elegere cu p\u0103rin\u0163ii<\/p>\n
\u201e\u00cen sf\u00e2r\u015fit, \u00een cazul extrem c\u00e2nd aceast\u0103 pedeaps\u0103 nu-\u015fi atinge scopul, ne vom pl\u00e2nge familiei \u015fi \u00een \u00een\u0163elegere cu p\u0103rin\u0163ii putem aplica \u015fcolarului recalcitrant c\u00e2teva linii la palm\u0103.<\/p>\n
Dar cu m\u0103sur\u0103…<\/p>\n
\u201eObiectul pedepsei fiind ca s\u0103 \u00eendrepte pe cel vinovat, vom pedepsi \u00een a\u015fa fel ca elevul s\u0103 nu-\u015fi piard\u0103 cu des\u0103v\u00e2r\u015fire ru\u015finea, s\u0103 nu ajung\u0103 obiectul de batjocur\u0103 al camarazilor lui, ci dimpotriv\u0103 s\u0103 se nasc\u0103 \u015fi s\u0103 se \u00eent\u0103reasc\u0103 \u00een el dorin\u0163a de a nu mai p\u0103c\u0103tui (…)\u201d<\/p>\n
Aten\u0163ie, domnilor \u00eenv\u0103\u0163\u0103tori!<\/p>\n
\u201e\u00cenv\u0103\u0163\u0103torului nu-i este \u00eeng\u0103duit s\u0103 se \u00eenfurie, s\u0103-\u015fi piard\u0103 firea \u00een clas\u0103, orice s-ar \u00eent\u00e2mpla. Furia este ridicul\u0103 atunci c\u00e2nd nu inspir\u0103 groaz\u0103 \u015fi ridicolul face pe \u00eenv\u0103\u0163\u0103tor s\u0103-\u015fi piard\u0103 autoritatea moral\u0103 (…)<\/p>\n
\u201e\u00cenv\u0103\u0163\u0103torul care se las\u0103 condus de dispozi\u0163ia momentului \u00een enun\u0163area sau aplicarea acestor reguli, nu va ob\u0163ine disciplina (…)\u201d<\/p>\n
Educa\u0163ie diferen\u0163iat\u0103…<\/p>\n
\u201eRegulile de disciplin\u0103 trebuie s\u0103 fie invariabile \u015fi inflexibile; mijloacele pentru respectarea lor vor fi \u00eens\u0103 adaptate firei particulare a fiec\u0103rui elev. Nu putem proceda la fel fa\u0163\u0103 de un copil sim\u0163itor \u015fi fa\u0163\u0103 de un altul neru\u015finat. Cu cel dint\u00e2i va trebui s\u0103 fim blajini, s\u0103 facem apel la bunele lui sim\u0163\u0103minte; cu cel de-al doilea vom fi severi, vom c\u0103uta s\u0103-i trezim sim\u0163irea lui amor\u0163it\u0103 \u015fi s\u0103-i \u00eenfr\u00e2n\u0103m apuc\u0103turile cele rele.\u201d<\/p>\n
\u00cen loc de concluzie…<\/p>\n
\u201eDisciplina elevului nu trebuie s\u0103 consiste \u00een deprinderi pasive, nu trebuie s\u0103 fie \u00eentemeiat\u0103 numai pe fric\u0103. S\u0103 nu uit\u0103m c\u0103 disciplina e un mijloc, iar nu un scop; c\u0103 avem de format oameni liberi, capabili s\u0103 se conduc\u0103 singuri \u00een via\u0163\u0103. Vom respecta prin urmare demnitatea elevilor, vom respecta pe c\u00e2t posibil libertatea lor \u015fi nu le vom \u00een\u0103bu\u015fi purt\u0103rile lor naturale, ci vom c\u0103uta s\u0103 le or\u00e2nduim.\u201d<\/p>\n
Ce spune\u0163i despre a\u015fa reguli de disciplinare a \u015fcolarilor? Simple: \u00eencepem cu r\u0103splata, de fapt cu lipsa ei, continu\u0103m cu mustrarea, \u00eel \u0163inem pe elev \u00een picioare \u015fi eventual \u00eei tragem \u015fi c\u00e2teva linii la palm\u0103, dar numai cu acordul p\u0103rin\u0163ilor. Dar ce ne facem noi, dasc\u0103lii de ast\u0103zi, cu un Regulament venit la patru ani dup\u0103 adoptarea Legii educa\u0163iei, plin de cifre, litere, exprim\u0103ri reci \u015fi lungi? Dar nu v\u0103 revolta\u0163i. Nimic nu este pierdut. La Ministerul Educa\u0163iei s-a format deja o comisie de lucru care trebuie s\u0103 modifice noul regulament. Succes!<\/p>\n
<\/p>\n
Liviu RUSU<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
* Un regulament al nemul\u0163umirilor unanime La acest \u00eenceput de semestru \u00een fiecare unitate de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt preuniversitar se discut\u0103 despre noul regulament \u015fcolar elaborat de Ministerul Educa\u0163iei Na\u0163ionale. Cu bune \u015fi rele, actualul Regulament a fost necesar, recunosc…<\/p>\n