<\/p>\n
<\/p>\n
Mai mult dec\u00e2t oric\u00e2nd, sistemul actual de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt trebuie s\u0103 se conecteze la cerin\u0163ele societ\u0103\u0163ii moderne \u015fi s\u0103 \u00eencerce, at\u00e2t c\u00e2t \u00eei permit limit\u0103rile inevitabile, s\u0103 preg\u0103teasc\u0103 elevul pentru confruntarea cu realitatea \u015fi pentru viitorul pe care-l va mo\u015fteni. Nevoia unei leg\u0103turi tot mai str\u00e2nse \u00eentre educa\u0163ie \u015fi domeniul social a schimbat sistemul de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt din \u0163ara noastr\u0103 \u015fi abordarea profesional\u0103 a cadrului didactic, abordare care a trecut dincolo de catedr\u0103 \u015fi a implicat, uneori, \u00een egal\u0103 m\u0103sur\u0103, p\u0103rin\u0163i, directori de unit\u0103\u0163i \u015fcolare, inspectori de specialitate.<\/p>\n
De\u015fi \u00eencearc\u0103 s\u0103 se adapteze c\u00e2t mai bine la cerin\u0163ele societ\u0103\u0163ii, \u015fcoala rom\u00e2neasc\u0103 se confrunt\u0103 cu dificult\u0103\u0163i, uneori, aproape imposibil de surmontat: abandon \u015fcolar, copii tot mai pu\u0163in interesa\u0163i de actul educa\u0163ional, lipsa respectului fa\u0163\u0103 de omul de la catedr\u0103, programe \u015fcolare \u00eenc\u0103rcate, \u00een permanent\u0103 schimbare, metode de evaluare descurajante, lipsa preocup\u0103rii pentru temele de acas\u0103 etc. La toate acestea se adaug\u0103 \u015fi comunicarea din ce \u00een ce mai dificil\u0103 cu p\u0103rin\u0163ii, situa\u0163i la poli extremi: fie dezinteresa\u0163i total de activitatea \u015fcolar\u0103 a copilului lor, fie deveni\u0163i, din ce \u00een ce mai mult, p\u0103rin\u0163i de tip \u201eelicopter\u201d, hiperprotectivi, care agaseaz\u0103, inutil, at\u00e2t copilul, c\u00e2t \u015fi profesorul.<\/p>\n
O alt\u0103 provocare c\u0103reia trebuie s\u0103-i fac\u0103 fa\u0163\u0103 profesorul este aceea c\u0103, \u00een prezent, acesta este obligat s\u0103 devin\u0103 propriul lui sus\u0163in\u0103tor. Trebuie s\u0103 se transforme \u00eentr-un adev\u0103rat \u201eagent de marketing\u201d \u00een comunitatea educa\u0163ional\u0103 \u015fi mai ales \u00een cea social\u0103, \u00een contextul \u00een care aproape toat\u0103 lumea d\u0103 vina pe cadrul didactic pentru orice insucces al elevului. A \u00eenv\u0103\u0163a s\u0103 devin\u0103 un adev\u0103rat PR propriu reprezint\u0103 o alt\u0103 \u201ep\u0103l\u0103rie\u201d pe care dasc\u0103lul din ziua de azi trebuie s\u0103 o poarte.<\/p>\n
Desigur, s-au f\u0103cut eforturi \u015fi s-a investit mult \u00eentr-o schimbare de viziune. S-au accesat finan\u0163\u0103ri de tot felul, s-au dezvoltat proiecte, s-au f\u0103cut cursuri de formare profesional\u0103. Dar schimb\u0103rile sunt de form\u0103 \u015fi nu de fond. \u015ecoala rom\u00e2neasc\u0103 are nevoie s\u0103 fie mai conectat\u0103 la realitate, s\u0103 teoretizeze mai pu\u0163in \u015fi s\u0103 fac\u0103 mai multe lucruri concrete. A devenit absolut necesar s\u0103 educ\u0103m o genera\u0163ie care s\u0103 de\u0163in\u0103 cuno\u015ftin\u0163e, instrumente \u015fi motiva\u0163ie necesare pentru a fi deveni capabil\u0103 s\u0103 g\u0103seasc\u0103 solu\u0163ii concrete la probleme reale, pentru a schimba sisteme \u015fi moduri de g\u00e2ndire ineficiente.<\/p>\n
Dac\u0103 schimb\u0103rile la nivel social sunt mai greu de controlat \u015fi fenomene precum s\u0103r\u0103cia, abandonul \u015fcolar sau lipsa resurselor materiale \u015fi a dot\u0103rilor \u00een \u015fcoal\u0103 sunt chestiuni \u00een care profesorul nu poate juca un rol major, calitatea actului didactic, a procesului de predare-\u00eenv\u0103\u0163are-evaluare reprezint\u0103 segmentul \u00een care acesta poate influen\u0163a radical viitorul genera\u0163iei \u015fcolare de ast\u0103zi. \u00cenlocuirea metodelor tradi\u0163ionale de predare cu cele noi \u2013 \u00een care participarea activ\u0103 a elevului \u015fi mai ales interactivitatea ia locul pasivit\u0103\u0163ii \u2013 poate constitui cheia c\u0103tre motivarea elevului \u015fi dezvoltarea deprinderilor pentru via\u0163a real\u0103. De aceea, dasc\u0103lul de ast\u0103zi trebuie s\u0103 apeleze la metode \u015fi strategii didactice noi, care s\u0103 stimuleze elevul, s\u0103-l implice, s\u0103-i faciliteze exprimarea \u015fi, \u00een acela\u015fi timp, achizi\u0163ia de cuno\u015ftin\u0163e.<\/p>\n
Indiferent c\u0103 se afl\u0103 la \u00eenceput de drum sau c\u0103 vine cu o experien\u0163\u0103 de zeci de ani \u00een spatele catedrei, profesorul de azi nu trebuie s\u0103 se team\u0103 de calculator, de proiector, de metode precum brainstorming-ul, problematizarea, \u00eenv\u0103\u0163area \u00een echip\u0103 etc. De asemenea, este necesar\u0103 mai mult\u0103 deschidere \u00een privin\u0163a colabor\u0103rii cu ceilal\u0163i colegi, acceptarea schimburilor de idei, implicarea \u00een echipe multidisciplinare \u015fi adoptarea unor metode alternative de predare chiar dac\u0103 nu sunt cele pe care profesorul le-a consacrat, \u00een opinia lui, ca fiind infailibile.<\/p>\n
Pe l\u00e2ng\u0103 provoc\u0103rile venite din exterior, cele mai multe de ordin social \u015fi economic, educa\u0163ia trebuie s\u0103 accepte \u015fi o provocare din interior: individualizarea metodelor de predare \u015fi \u00eenv\u0103\u0163are generale, astfel \u00eenc\u00e2t acestea s\u0103 aib\u0103 un impact asupra fiec\u0103rui elev \u00een parte. De fapt, o adecvare a metodelor de predare la stilul de \u00eenv\u0103\u0163are al elevului de ast\u0103zi.<\/p>\n
<\/p>\n
Prof. Carmen-L\u0103cr\u0103mioara GR\u0102DINARU<\/p>\n
Colegiul Tehnic Forestier Piatra-Neam\u0163<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Mai mult dec\u00e2t oric\u00e2nd, sistemul actual de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt trebuie s\u0103 se conecteze la cerin\u0163ele societ\u0103\u0163ii moderne \u015fi s\u0103 \u00eencerce, at\u00e2t c\u00e2t \u00eei permit limit\u0103rile inevitabile, s\u0103 preg\u0103teasc\u0103 elevul pentru confruntarea cu realitatea \u015fi pentru viitorul pe care-l va…<\/p>\n