<\/p>\n
Ceea ce citi\u0163i acum \u00een \u201eApostolul\u201d, sub acest titlu, este oare istorie? Nici vorb\u0103! Dac\u0103 dori\u0163i numaidec\u00e2t o clasificare, a\u015f numi-o \u201eliteratur\u0103 S.F.\u201d, fiindc\u0103 proiectul s-a n\u0103scut probabil prea devreme. Ren\u0103scut, ar da cu siguran\u0163\u0103 rezultatele scontate.<\/p>\n
Pl\u0103nuisem s\u0103 experiment\u0103m \u00eenlocuirea vechilor standarde \u015fi scheme \u00eempietrite ale procesului didactic (din clasele cu tabl\u0103 \u015fi cret\u0103), cu o nou\u0103 viziune asupra vie\u0163ii \u015fi muncii \u00een \u015fcoal\u0103, folosind cabinetele pe specialit\u0103\u0163i, laboratoarele \u015fi atelierele, \u00een condi\u0163iile liceului din Bicaz, aflat la \u00eenceputurile sale, o institu\u0163ie cu pu\u0163ine clase de liceeni, dar cu un colectiv profesoral demn de invidiat, t\u00e2n\u0103r \u015fi \u00eenalt calificat, ceea ce ne \u00eenlesnea punerea la punct a tuturor noilor elemente de organizare \u015fi de practic\u0103 didactic\u0103.<\/p>\n
Realit\u0103\u0163ile de la \u201ePetru Rare\u015f\u201d p\u0103reau mult diferite fa\u0163\u0103 de cele de la Bicaz \u015fi destul de complicate, unele de-a dreptul insurmontabile. Prin urmare, era necesar un am\u0103nun\u0163it studiu preg\u0103titor, realizat cu total\u0103 discre\u0163ie, pentru c\u0103 nu \u015ftiam dac\u0103 valorosul colectiv profesoral, cuprinz\u00e2nd numeroase personalit\u0103\u0163i ale \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntului nem\u0163ean, va dori, risc\u00e2nd, s\u0103 \u00eembr\u0103\u0163i\u015feze un astfel de proiect.<\/p>\n
Mai mult: fusesem informat (cu discre\u0163ie) c\u0103 exista \u00een cancelarie un mic, dar tenace, nucleu conservator, care \u00eencerca de c\u00e2\u0163iva ani (pe c\u0103i tipice \u015fi deloc elegante) s\u0103 preia conducerea \u015fcolii. Prin urmare, nu m\u0103 \u00eendoiam c\u0103 experimentul va avea adversari permanen\u0163i \u015fi redutabili \u00een interior. Ca de obicei \u2026<\/p>\n
Pentru \u00eenceput, trebuia s\u0103 ne asigur\u0103m c\u0103 avem unde ne desf\u0103\u015fura activitatea conform noului plan, de preferat un singur local, \u00eenc\u0103p\u0103tor \u015fi bine echipat. Numai c\u0103 vreo c\u00e2teva clase de la \u201eRare\u015f\u201d func\u0163ionau fie \u00een localul vecin, al \u015fcolii profesionale, fie la \u015ecoala general\u0103 num\u0103rul 3, fie \u00een vechiul sediu al \u015ecolii israelite, cl\u0103dire propus\u0103 spre demolare (dar, din fericire, salvat\u0103, ad\u0103postind acum Liceul de art\u0103 \u201eVictor Brauner\u201d).<\/p>\n
\u015ei, fiindc\u0103 planul de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt, impus nu de mult\u0103 vreme la nivel na\u0163ional, cerea ca liceele s\u0103 posede mai multe ateliere de \u201epractic\u0103 \u00een produc\u0163ie\u201d, era necesar s\u0103 g\u0103sim \u00een ora\u015f spa\u0163iile necesare \u015fi, evident, s\u0103 le util\u0103m cel pu\u0163in mul\u0163umitor.<\/p>\n
\u00cempreun\u0103 cu profesorul Dumitru Bostan, pe atunci director adjunct, studiind localul liceului, \u00eenc\u0103pere cu \u00eenc\u0103pere, am constat c\u0103 existau de fapt destule camere utilizabile, dar unele erau nefolosite \u015fi altele prost \u00eemp\u0103r\u0163ite. Aveam deci posibilitatea s\u0103 aducem to\u0163i elevii la un loc.<\/p>\n
De aici \u015fi p\u00e2n\u0103 la a replanifica \u015fi, mai ales, p\u00e2n\u0103 la a folosi vechiul local dup\u0103 noile necesit\u0103\u0163i, era un drum plin de necunoscute, cele mai multe subiective, \u0163in\u00e2nd de tradi\u0163ii \u015fi de mentalitatea conservatoare, generalizat\u0103 \u00een marea institu\u0163ie a \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntului rom\u00e2nesc.<\/p>\n
\u00cen meticulosul efort de organizare, am primit \u00een acel an \u015fcolar, dar \u015fi mai t\u00e2rziu, cu total\u0103 \u00een\u0163elegere, un ajutor permanent din partea colegilor Sofia Burcule\u0163, profesor de pedagogie \u015fi psihologie, \u015etefan Ursu, director adjunct, Dumitru Bostan, director adjunct, Constantin Av\u0103danei, Maria B\u00e2rl\u0103deanu, Maria Gherghel, Paul Sandovici \u015fi Alexandrina Manca\u015f. Cei doi de pe urm\u0103 au fost realizatorii unor simul\u0103ri, programe \u015fi orare complicate, \u00eentr-o vreme c\u00e2nd nu dispuneau de absolut nimic din mijloacele actuale de calcul electronic.<\/p>\n
\u00centre timp, aflasem c\u0103 la Bucure\u015fti, \u00een liceul \u201eIon Neculce\u201d, se \u00eencerca ceva asem\u0103n\u0103tor inten\u0163iilor noastre. O vizit\u0103 de documentare la fa\u0163a locului, \u00eempreun\u0103 cu colega Sofia Burcule\u0163, ne-a demonstrat \u00eens\u0103 c\u0103 era vorba de un \u00eenceput modest, timid \u015fi par\u0163ial, care nu se potrivea defel cu proiectele noastre \u015fi cu realit\u0103\u0163ile de la \u201ePetru Rare\u015f\u201d.<\/p>\n
Reveni\u0163i acas\u0103, am \u0163inut seama cu stricte\u0163e de num\u0103rul de profesori ai \u201eRare\u015fului\u201d, pe obiecte de studiu, \u015fi de \u00eenc\u0103rc\u0103tura cu ore \u00een fiecare laborator, cabinet \u015fi atelier, astfel ca fiecare profesor s\u0103 lucreze permanent \u015fi stabil \u00eentr-un singur cabinet sau laborator de specialitate. \u00cen felul acesta, nici dasc\u0103lii, nici elevii, nici cabinetele \u015fi nici laboratoarele nu aveau \u201eferestre\u201d \u00eentre lec\u0163ii, proces dificil, dar realizabil.<\/p>\n
Distribuind spa\u0163iile disponibile, am ajuns la urm\u0103toarea schem\u0103 func\u0163ional\u0103:<\/p>\n
\u2013 \u015eapte laboratoare: dou\u0103 de fizic\u0103, dou\u0103 de chimie, dou\u0103 de biologie \u015fi un laborator \u201everfix\u201d (Singurul care nu \u015fi-a dovedit deplin utilitatea.).<\/p>\n
\u2013 \u015eaptesprezece cabinete ale profesorilor, pe specialit\u0103\u0163i: trei pentru literatura rom\u00e2n\u0103 \u015fi universal\u0103, patru pentru matematic\u0103, trei pentru francez\u0103 (\u015fi rus\u0103 \u00eentr-un cabinet), un cabinet fonic (englez\u0103), un cabinet pentru geografie, un cabinet de istorie, un cabinet de \u015ftiin\u0163e sociale, un cabinet pentru muzic\u0103, un cabinet de orientare profesional\u0103, un cabinet metodic.<\/p>\n
Amenajarea celor de mai sus cerea \u015fi timp \u015fi mul\u0163i bani. Timpul nefiind elastic, nu putea fi g\u0103sit dec\u00e2t \u00een vacan\u0163a mare: iulie, august \u015fi patrusprezece zile din septembrie. Iar banii …!?<\/p>\n
Presupuneam \u015fi aveam s\u0103 m\u0103 conving cur\u00e2nd c\u0103 nimeni din mai marii \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntului nu avea s\u0103 \u201earunce\u201d fonduri pe proiecte neverificate \u00een practica na\u0163ional\u0103 rom\u00e2neasc\u0103. Sim\u0163eau probabil c\u0103 era un plan oarecum prematur fa\u0163\u0103 cu mijloacele tehnice \u015fi didactice ale vremii, puse la dispozi\u0163ia \u015fcolii rom\u00e2ne\u015fti. \u00cen\u0163elegeam c\u0103 ne vom izbi mereu de lipsuri materiale; dar a da \u00eenapoi chiar de la \u00eenceput \u00eensemna un e\u015fec lamentabil, pe care nu ni l-am asumat.<\/p>\n
Pentru cei mai valoro\u015fi dasc\u0103li ai \u201eRare\u015fului\u201d, pe toat\u0103 durata vacan\u0163ei de var\u0103, liceul s-a transformat \u00een \u015fantier, profesorii, mai ales cei care au realizat de la zero laboratoarele \u015fi cabinetele, dovedind aptitudini inginere\u015fti demne de invidiat.<\/p>\n
Redistribuirea \u00eenc\u0103perilor nu avea sens ca fapt \u00een sine, ci era menit\u0103 s\u0103 asigure un nou mod de lucru al profesorilor cu elevii \u015fi o nou\u0103 abordare a muncii \u00een \u015fcoal\u0103 de c\u0103tre elevi.<\/p>\n
Analiza prealabil\u0103 a particip\u0103rii elevilor la lec\u0163ia de tip clasic, cu verificare, predare \u015fi fixarea cuno\u015ftin\u0163elor, ar\u0103ta c\u0103, \u00een minutele destinate verific\u0103rii, majoritatea absolut\u0103 a colectivului unei clase de circa 30 de adolescen\u0163i \u015fedea \u00een nelucrare. \u00cen etapa de predare, la cele mai multe obiecte, erau aten\u0163i \u015fi activi doar unii din \u00eentregul efectiv. C\u00e2t despre fixare, aceasta nu prea mai \u00eenc\u0103pea \u00een 50 de minute, unele dintre lec\u0163ii fiind prelungite mult \u015fi d\u0103un\u0103tor \u015fi pe timpul afectat pauzelor.<\/p>\n
Actorul principal era, mereu \u015fi tradi\u0163ional, profesorul, elevii av\u00e2nd cu prec\u0103dere doar func\u0163ia de de a audia (dac\u0103 voiau) \u015fi de a lua noti\u0163e destinate \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii pe de rost \u00een orele de munc\u0103 acas\u0103 (dac\u0103 aveau dorin\u0163a s-o fac\u0103).<\/p>\n
\u015ecoal\u0103 activ\u0103? \u00cenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt individualizat? Ritm personal? \u00cenv\u0103\u0163are prin descoperiri? Etc. etc. \u2026 Lozinci frumoase, idealuri de frontispiciu, \u0163inte arar \u015fi cu pu\u0163ini copii atinse.<\/p>\n
Noi ne propuneam s\u0103 asigur\u0103m a\u015fezarea elevilor pe primul plan al muncii \u00een cabinete \u015fi laboratoare, profesorul devenind un consultant de ne\u00eenlocuit \u015fi un creator de impulsuri cognitive, un formator, nu doar o enciclopedie ambulant\u0103 \u015fi un furnizor de informa\u0163ie.<\/p>\n
\u015ei mai puneam la cale ceva. Liceul nostru trebuia s\u0103-i ademeneasc\u0103 pe cei mai buni absolven\u0163i de gimnaziu, oferindu-le dou\u0103 nout\u0103\u0163i: prima, cea men\u0163ionat\u0103 p\u00e2n\u0103 aici, a doua fiind organizarea claselor \u201especiale\u201d, pe grupuri de discipline, inexistente p\u00e2n\u0103 atunci.<\/p>\n
\u015ei mai trebuia ca, profit\u00e2nd de renumele lor profesional, mai bine mediatizat, s\u0103 transform\u0103m dasc\u0103lii \u201eRare\u015fului\u201d \u00een vedete cunoscute \u015fi recunoscute ale \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntului nem\u0163ean.<\/p>\n
Omul potrivit la locul potrivit! Ceea ce, \u00een istoria (\u00eenc\u0103 nescris\u0103 a) \u201eRare\u015fului\u201d, \u00eenseamn\u0103, de exemplu, o etap\u0103 de excelen\u0163\u0103 \u00een cariera profesoarelor Maria B\u00e2rl\u0103deanu \u015fi Antonina M\u00e2ndru sau a matematicienilor Ioan Zenembisi \u015fi Gheorghe Dumitreasa, ca s\u0103 ne oprim doar la c\u00e2teva exemple dintre cele foarte multe.<\/p>\n
Piedici reale, mari \u015fi periculoase? Destule. Prea multe chiar! Una ne \u00eengrijora peste m\u0103sur\u0103, dincolo de lipsa materialelor, a utilajelor \u015fi a banilor necesari. Este vorba de nepreg\u0103tirea din timp, prin \u015fcolarizare la nivel universitar, a profesorilor pentru un sistem de lucru cu totul nou pentru ei. Aceasta din urm\u0103 putea fi fatal\u0103!<\/p>\n
Renun\u0163area la s\u0103lile de clas\u0103 \u015fi \u00eenlocuirea acestora cu cabinetele pe specialit\u0103\u0163i \u015fi cu laboratoarele nu erau nout\u0103\u0163ile esen\u0163iale! \u00cen centrul experimentului st\u0103tea un nou chip de a lucra cu elevii. De dificultatea, ca \u015fi de eficien\u0163a acestui mod de lucru, nu se \u00eendoie\u015fte nimeni! Curio\u015fii s\u0103 \u00eencerce!<\/p>\n
Cu toate c\u0103 era vorba de un experiment, nu am cerut vreo aprobare de la forurile de conducere, jude\u0163ene \u015fi centrale, ale \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntului sau ale puterii politice, convin\u015fi c\u0103 rezultatul previzibil ar fi fost interzicerea expres\u0103. Ne-am asumat astfel toate riscurile.<\/p>\n
Ne bazam mai ales pe \u00eentreprinderile mari din jude\u0163, conduse de persoane ata\u015fate \u015fcolii noastre, unii \u2013 fo\u015fti elevi ai liceului, al\u0163ii \u2013 p\u0103rin\u0163i ai elevilor din acea vreme sau intelectuali gata oric\u00e2nd s\u0103 ne sar\u0103 \u00een ajutor, de la uria\u015fa (azi r\u0103posata!) \u00eentreprindere s\u0103vine\u015ftean\u0103, de fire \u015fi fibre sintetice, condus\u0103 de inginerul Valeriu Momanu; de la cele dou\u0103 \u00eentreprinderi pentru h\u00e2rtie \u015fi celuloz\u0103 (una demolat\u0103, alta supravie\u0163uitoare \u00een noua Rom\u00e2nie), mai cu seam\u0103 de la so\u0163ii ingineri Ciobanu \u015fi de la inginerul Weiss; de la Combinatul pentru fabricarea cimentului din Bicaz, director fiind inginerul Constantin Simion; de la Uzina de ma\u015fini agricole \u201eCeahl\u0103ul\u201d, ca \u015fi de la \u00centreprinderea jude\u0163ean\u0103 de exploatare \u015fi prelucrare a lemnului, din Piatra-Neam\u0163, condus\u0103 de inginerul Marcel Radu.<\/p>\n
De la ace\u015ftia \u015fi de la numero\u015fi al\u0163i oameni de ini\u0163iativ\u0103 \u015fi cu sufletele al\u0103turi de noi, am primit de-a lungul a cinci ani tot ceea ce ne puteau oferi pentru amenajarea, utilarea sau chiar construirea cabinetelor, laboratoarelor \u015fi atelierelor.<\/p>\n
(Va urma)<\/p>\n
<\/p>\n
Mihai-Emilian MANCA\u015e<\/p>\n
<\/p>\n
N.<\/strong>B. Promettre …<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Ceea ce citi\u0163i acum \u00een \u201eApostolul\u201d, sub acest titlu, este oare istorie? Nici vorb\u0103! Dac\u0103 dori\u0163i numaidec\u00e2t o clasificare, a\u015f numi-o \u201eliteratur\u0103 S.F.\u201d, fiindc\u0103 proiectul s-a n\u0103scut probabil prea devreme. Ren\u0103scut, ar da cu siguran\u0163\u0103 rezultatele scontate. Pl\u0103nuisem s\u0103…<\/p>\n