Av\u00e2nd \u00een vedere faptul c\u0103 \u00een anul 2016 au fost adoptate noile planuri-cadru pentru \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntul gimnazial, aprobate prin ordinul ministrului educa\u0163iei na\u0163ionale \u015fi cercet\u0103rii \u015ftiin\u0163ifice nr. 3590\/ 05.04.2016, iar \u00een 2017 au fost elaborate noile programe \u015fcolare pentru gimnaziu, programe aprobate prin ordinul ministrului educa\u0163iei na\u0163ionale nr. 3393\/28.02.2017, este important s\u0103 analiz\u0103m ce schimb\u0103ri aduce noua reform\u0103 curricular\u0103 la acest nivel de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt.<\/p>\n\n\n\n
At\u00e2t planurile-cadru c\u00e2t \u015fi programele \u015fcolare au fost elaborate av\u00e2ndu-se \u00een vedere profilul de formare al absolventului ciclului gimnazial. Profilul de formare stabile\u015fte competen\u0163ele care urmeaz\u0103 a fi dob\u00e2ndite de c\u0103tre absolventul unui nivel de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt. Definind competen\u0163a drept ansamblul cuno\u015ftin\u0163elor (no\u0163iunilor teoretice), abilit\u0103\u0163ilor \u015fi atitudinilor manifestate de viitorul absolvent, vom \u015fti cu u\u015furin\u0163\u0103 care sunt domeniile\/disciplinele prin studiul c\u0103rora elevii pot dob\u00e2ndi, la finalul nivelului de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt, profilul de formare respectiv.<\/p>\n\n\n\n
Ca urmare a eforturilor de optimizare a educa\u0163iei la nivel european, din perspectiva adecv\u0103rii \u015fcolii la caracteristicile pie\u0163ei muncii, Comisia European\u0103 a redactat \u015fi promovat \u00eenc\u0103 din anul 2006 un document care \u00ee\u015fi propune s\u0103 ofere un \u201eprofil de formare european\u201d structurat pe baza a opt competen\u0163e cheie: comunicare \u00een limba matern\u0103; comunicare \u00een limbi str\u0103ine; competen\u0163e matematice \u015fi competen\u0163e de baz\u0103 \u00een \u015ftiin\u0163e \u015fi tehnologii; competen\u0163e digitale; a \u00eenv\u0103\u0163a s\u0103 \u00eenve\u0163i; competen\u0163e sociale \u015fi civice; spirit de ini\u0163iativ\u0103 \u015fi antreprenorial; sensibilizare \u015fi exprimare cultural\u0103<\/em>.<\/p>\n\n\n\n Chiar dac\u0103, la o prim\u0103 vedere, aceste competen\u0163e par a fi ceva mai greu de atins, consider c\u0103 trebuie analizat modul \u00een care disciplinele de studiu pot forma \u015fi dezvolta fiecare din cele opt competen\u0163e, astfel \u00eenc\u00e2t s\u0103 contribuie la formarea profilului absolventului. \u00cen cazul de fa\u0163\u0103, ne \u00eentreb\u0103m prin ce modalit\u0103\u0163i poate contribui educa\u0163ia religioas\u0103 la atingerea celor opt competen\u0163e?<\/p>\n\n\n\n A\u015f dori s\u0103 ofer, sumar, doar c\u00e2teva exemple, tema r\u0103m\u00e2n\u00e2nd deschis\u0103 tuturor profesorilor de specialitate:<\/p>\n\n\n\n Comunicarea \u00een limba matern\u0103 poate fi u\u015for dezvoltat\u0103 la toate orele de religie, \u00eentruc\u00e2t procesul de predare-\u00eenv\u0103\u0163are-evaluare se realizeaz\u0103 \u00een limba rom\u00e2n\u0103. Totodat\u0103, subiecte precum literatura rom\u00e2n\u0103 veche (primele manuscrise, traduceri, tip\u0103rituri), literatura religioas\u0103, cultul cre\u015ftin etc., contribuie substan\u0163ial la \u00eembog\u0103\u0163irea vocabularului elevilor, la exprimarea \u015fi interpretarea conceptelor, ideilor, faptelor \u015fi opiniilor \u00een form\u0103 oral\u0103 \u015fi scris\u0103 precum \u015fi interac\u0163iunea lingvistic\u0103 \u00een maniere adecvate \u015fi creative \u00eentr-un registru al contextelor culturale, toate acestea determin\u00e2nd o mai bun\u0103 comunicare \u00een limba matern\u0103.<\/p>\n\n\n\n Competen\u0163a de comunicare \u00een limbi str\u0103ine este atins\u0103 \u015fi se dezvolt\u0103 prin diverse proiecte interna\u0163ionale \u00een care pot fi implica\u0163i elevii, prin prezentarea obiceiurilor \u015fi tradi\u0163iilor altor popoare legate de marile s\u0103rb\u0103tori (Na\u015fterea Domnului, \u00cenvierea Domnului etc.), intonarea unor c\u00e2ntece \u015fi colinde \u00een diverse limbi moderne, alc\u0103tuirea de portofolii cuprinz\u00e2nd modul \u00een care se desf\u0103\u015foar\u0103 s\u0103rb\u0103torile unor popoare etc.<\/p>\n\n\n\n Poate c\u0103 mul\u0163i se \u00eentreab\u0103, cum ar putea fi dezvoltate, \u00een cadrul orelor de religie, competen\u0163ele matematice \u015fi competen\u0163e de baz\u0103 \u00een \u015ftiin\u0163e \u015fi tehnologii. Nimic mai simplu: la majoritatea subiectelor din Vechiul \u015fi Noul Testament, elevii au de a face cu no\u0163iuni de geografie a Palestinei biblice, a popoarelor vechi-testamentare, precum \u015fi cu diverse unit\u0103\u0163i de m\u0103sur\u0103, modalit\u0103\u0163i de calcul, formule, construc\u0163ii, monede etc., specifice perioadelor studiate. Totodat\u0103, \u00een cazul organiz\u0103rii unor acte caritabile \u00een care sunt implica\u0163i elevii, a unor excursii \u015fi pelerinaje \u00een \u0163ar\u0103 sau peste hotare, li se dezvolt\u0103 elevilor at\u00e2t competen\u0163ele matematice, c\u00e2t \u015fi cele antreprenoriale, sociale \u015fi civice.<\/p>\n\n\n\n Competen\u0163a digital\u0103 implic\u0103 utilizarea calculatorului pentru a accesa, evalua, stoca, produce, prezenta, schimba informa\u0163ie, precum \u015fi comunicarea \u015fi participarea \u00een re\u0163ele prin intermediul internetului. \u00cen contextul actual, chiar except\u00e2nd desf\u0103\u015furarea cursurilor \u00een regim on-line, aproape c\u0103 nu exist\u0103 or\u0103 la care s\u0103 nu dezvolt\u0103m aceast\u0103 competen\u0163\u0103.<\/p>\n\n\n\n O competen\u0163\u0103 mai greu de atins pentru toate disciplinele de studiu o constituie aceea de a \u00eenv\u0103\u0163a s\u0103 \u00eenve\u0163i. Perseveren\u0163a \u00een cadrul \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii, organizarea propriei \u00eenv\u0103\u0163\u0103ri, inclusiv managementul timpului \u015fi al informa\u0163iei, at\u00e2t la nivel individual c\u00e2t \u015fi de grup, implic\u0103 \u015fi con\u015ftientizarea procesului \u015fi a nevoilor de \u00eenv\u0103\u0163are, identificarea oportunit\u0103\u0163ilor precum \u015fi dep\u0103\u015firea obstacolelor pentru a avea succes \u00een \u00eenv\u0103\u0163are. Competen\u0163a presupune achizi\u0163ia \u015fi procesarea de noi cuno\u015ftin\u0163e \u015fi deprinderi precum c\u0103utarea \u015fi valorificarea sprijinului exterior pentru \u00eenv\u0103\u0163are. Tocmai acum \u015fi aici se v\u0103d competen\u0163ele dob\u00e2ndite \u00een \u015fcoal\u0103: ce va \u015fti \u015fi ce va putea realiza concret elevul dup\u0103 absolvirea unui ciclu de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt? Av\u00e2nd \u00een vedere scopul formativ (educativ) al educa\u0163iei religioase, consider c\u0103 aceast\u0103 disciplin\u0103 contribuie substan\u0163ial la dezvoltarea acestei competen\u0163e.<\/p>\n\n\n\n Competen\u0163ele sociale \u015fi civice se dezvolt\u0103 pun\u00e2nd \u00een aplicare mesajul \u00eenv\u0103\u0163\u0103turii de credin\u0163\u0103 expus \u00een pildele rostite de c\u0103tre M\u00e2ntuitorul Iisus Hristos, prin modelele morale de urmat, conduc\u00e2nd la participarea \u00een via\u0163a civic\u0103 pe baza cunoa\u015fterii conceptelor \u015fi a structurilor societ\u0103\u0163ii.<\/p>\n\n\n\n Spiritul de ini\u0163iativ\u0103 \u015fi antreprenorial vizeaz\u0103 transformarea ideilor \u00een ac\u0163iune. Competen\u0163a aceasta include creativitate, inova\u0163ie, asumarea riscurilor precum \u015fi un management al proiectelor. Aminteam mai sus de organizarea excursiilor, a pelerinajelor religioase ce implic\u0103 o preg\u0103tire prealabil\u0103 \u015fi din punct de vedere material. \u00cens\u0103\u015fi istoria biblic\u0103 \u015fi istoria bisericii ne ofer\u0103 suficiente exemple \u00een care este cultivat spiritul antreprenorial.<\/p>\n\n\n\n Sensibilizarea \u015fi exprimarea cultural\u0103 urm\u0103re\u015fte aprecierea importan\u0163ei exprim\u0103rii creative a ideilor, experien\u0163elor \u015fi emo\u0163iilor printr-un registru de mijloace care include muzica, artele spectacolului, literatura, artele vizuale. \u00cens\u0103\u015fi religia ca disciplin\u0103 de studiu include literatura, istoria, geografia, muzica, pictura etc., prin temele abordate interdisciplinar elevii av\u00e2nd posibilitatea de a se exprima \u015fi de a-\u015fi manifesta sensibilitatea.<\/p>\n\n\n\n Prezentate ca rezultate ale \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii, competen\u0163ele cheie (ansambluri de cuno\u015ftin\u0163e, abilit\u0103\u0163i \u015fi atitudini) urmeaz\u0103 s\u0103 fie formate tuturor tinerilor, ca instrumente culturale pentru \u00eenv\u0103\u0163area pe parcursul \u00eentregii vie\u0163i \u015fi pentru integrarea \u00een societate.<\/p>\n\n\n\n Dr. Mihai FLOROAIA<\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Av\u00e2nd \u00een vedere faptul c\u0103 \u00een anul 2016 au fost adoptate noile planuri-cadru pentru \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntul gimnazial, aprobate prin ordinul ministrului educa\u0163iei na\u0163ionale \u015fi cercet\u0103rii \u015ftiin\u0163ifice nr. 3590\/ 05.04.2016, iar \u00een 2017 au fost elaborate noile programe \u015fcolare pentru gimnaziu, programe…<\/p>\n