{"id":21248,"date":"2021-05-27T07:24:22","date_gmt":"2021-05-27T07:24:22","guid":{"rendered":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/?p=21248"},"modified":"2021-05-27T07:24:22","modified_gmt":"2021-05-27T07:24:22","slug":"modalitati-de-realizare-a-dialogului-intercultural-in-lectia-de-limba-si-literatura-romana","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/scoala-nemteana-la-zi\/modalitati-de-realizare-a-dialogului-intercultural-in-lectia-de-limba-si-literatura-romana\/","title":{"rendered":"Modalit\u0103\u0163i de realizare a dialogului intercultural \u00een lec\u0163ia de limba \u015fi literatura rom\u00e2n\u0103"},"content":{"rendered":"\n

Nu pred\u0103m un obiect oarecare pentru a produce, ,mici biblioteci vii\u201d \u00een acea materie, ci pentru a-l face pe elev s\u0103 g\u00e2ndeasc\u0103<\/em>. (I. Bruner<\/strong>)<\/p>\n\n\n\n

Cadrul didactic este un al doilea p\u0103rinte al elevului s\u0103u. Misiunea sa poate fi \u00eendeplinit\u0103 numai printr-o cunoa\u015ftere profund\u0103 at\u00e2t a copiilor, c\u00e2t \u015fi a contextului din care ace\u015ftia vin \u015fi comunit\u0103\u0163ilor c\u0103rora apar\u0163in. Dac\u0103 dasc\u0103lul dore\u015fte s\u0103 schimbe ceva fundamental \u00een g\u00e2ndirea \u015fi structura elevului s\u0103u, trebuie s\u0103 cunoasc\u0103 \u015fi s\u0103 urmeze g\u00e2ndirea \u015fi structura deja existente \u00een mintea, inima \u015fi comportamentul social al copilului. Misiunea \u015fcolii \u015fi a colectivelor didactice trebuie s\u0103 fie aceea de a construi personalit\u0103\u0163i individuale prin demersuri educa\u0163ionale sistematice \u00een raport cu domeniul educa\u0163iei interculturale, prin construirea valorilor \u00eenglobate acesteia: toleran\u0163\u0103, deschidere, acceptare.<\/p>\n\n\n\n

Educa\u0163ia intercultural\u0103 este activitatea de formare a copiilor, de modelare a inteligen\u0163ei lor \u015fi formare a comportamentului social echilibrat. Dialogul intercultural presupune extinderea particip\u0103rii active a tuturor la via\u0163a cultural\u0103 \u015fi promovarea specificului etnic \u00een context multicultural. Obiectivul fundamental \u00een educa\u0163ia intercultural\u0103 rezid\u0103 \u00een preg\u0103tirea tinerilor pentru a percepe \u015fi accepta alteritatea.<\/p>\n\n\n\n

Pierre Dasen \u00een volumul Educa\u0163ia intercultural\u0103 \u2013 Experien\u0163e, politici, strategii<\/em> este de p\u0103rere c\u0103 educa\u0163ia intercultural\u0103 prezint\u0103 cel pu\u0163in dou\u0103 dimensiuni: o dimensiune a cunoa\u015fterii \u015fi una a experien\u0163ei. \u00cen cadrul educa\u0163iei formale, educa\u0163ia intercultural\u0103 se poate articula pe toate disciplinele de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt. La ora de limba rom\u00e2n\u0103 se reliefeaz\u0103 influen\u0163a \u00eemprumuturilor reciproce, unde se poate observa circula\u0163ia cuvintelor. Dimensiunea experien\u0163ei const\u0103 \u00eentr-o dubl\u0103 ac\u0163iune: receptare \u015fi \u00eemp\u0103r\u0163ire. De receptare sunt legate climatul clasei \u015fi al \u015fcolii, calitatea primirii mesajului, modul \u00een care elevii sunt invita\u0163i s\u0103 le respecte \u00een cazul celorlal\u0163i.<\/p>\n\n\n\n

Pentru a asigura o bun\u0103 calitate a experien\u0163ei Cristian Perregaux sugereaz\u0103 profesorilor s\u0103 fie aten\u0163i la:<\/p>\n\n\n\n

\u2022 S\u0103 asigure o organizare democratic\u0103 a clasei, permi\u0163\u00e2nd fiec\u0103rui elev s\u0103 se exprime;<\/p>\n\n\n\n

\u2022 S\u0103 dea ocazia fiec\u0103rui elev s\u0103 experimenteze diferite roluri (de lider, de animator);<\/p>\n\n\n\n

\u2022 S\u0103 urm\u0103reasc\u0103 calitatea rela\u0163iilor dintre elevi;<\/p>\n\n\n\n

\u2022 S\u0103 st\u0103p\u00e2neasc\u0103 elementele de violen\u0163\u0103;<\/p>\n\n\n\n

\u2022 S\u0103 asigure drepturile elevilor cu nevoi speciale.<\/p>\n\n\n\n

Micheline Rey propune o serie de sugestii de realizare a educa\u0163iei interculturale:<\/p>\n\n\n\n

\u2022 utilizarea bibliotecilor, a centrelor de documentare audio-video \u00een scopuri interculturale;<\/p>\n\n\n\n

\u2022 studii culturale comparative;<\/p>\n\n\n\n

\u2022 utilizarea noilor tehnologii de \u00eenv\u0103\u0163are (softuri educa\u0163ionale, programe TV educative, casete audio-video);<\/p>\n\n\n\n

\u2022 activit\u0103\u0163i desf\u0103\u015furate cu p\u0103rin\u0163ii \u015fi reprezentan\u0163ii diferitelor institu\u0163ii culturale;<\/p>\n\n\n\n

\u2022 participarea la evenimente culturale \u015fi s\u0103rb\u0103tori locale, expozi\u0163ii, concursuri, serb\u0103ri, activit\u0103\u0163i corale;<\/p>\n\n\n\n

\u2022 organizarea unor \u00eent\u00e2lniri cu personalit\u0103\u0163i apar\u0163in\u00e2nd unor culturi diferite;<\/p>\n\n\n\n

\u2022 \u00eenfr\u0103\u0163iri practicate cu diferite regiuni, localit\u0103\u0163i;<\/p>\n\n\n\n

\u2022 coresponden\u0163a \u015fcolar\u0103 cu alte \u015fcoli;<\/p>\n\n\n\n

\u2022 celebrarea Zilei drepturilor copilului (20 noiembrie), a Zilei drepturilor omului (10 decembrie) prin concursuri, expozi\u0163ii.<\/p>\n\n\n\n

Profesorului de limba \u015fi literatura rom\u00e2n\u0103 \u00eei revine misiunea de a coordona activitatea elevilor, \u00een spiritul comuniunii, de a forma valori, deprinderi bazate pe respectarea valorilor culturale, pentru a evita intoleran\u0163a diferen\u0163elor dintre etnii, rase, confesiuni, categorii sociale etc. Operele literare oglindesc via\u0163a diferit\u0103 a etniilor, fie ele rome, maghiare, slave, av\u00e2nd un con\u0163inut istoric, cu o bogat\u0103 conota\u0163ie intercultural\u0103. Un exemplu \u00een aceast\u0103 privin\u0163\u0103 este textul lui Vasile Alecsandri, intitulat Vasile Porojan<\/em>, care trateaz\u0103 prietenia dintre Vasile Alecsandri, poetul, \u015fi fiul unui \u0163igan, ceea ce ne eviden\u0163iaz\u0103 una dintre cele mai interesante pove\u015fti de via\u0163\u0103, cu multe \u00eenv\u0103\u0163\u0103minte, confirm\u00e2nd c\u0103 etniile sunt mai degrab\u0103 conven\u0163ii sociale \u015fi c\u0103 ideile preconcepute pot fi \u00eenvinse prin sinceritate \u015fi apropiere sufleteasc\u0103.<\/p>\n\n\n\n

Activit\u0103\u0163ile de \u00eenv\u0103\u0163are pot include, pe l\u00e2ng\u0103 exerci\u0163ii de \u00een\u0163elegere a unor termeni specifici educa\u0163iei interculturale, \u015fi lectura unor astfel de texte, care prin con\u0163inutul lor s\u0103 aib\u0103 ecou \u00een combaterea discrimin\u0103rii. Un exemplu de acest gen \u00eent\u00e2lnim \u015fi \u00een fabula C\u00e2inele \u015fi c\u0103\u0163elul<\/em>, de Grigore Alexandrescu, unde autorul aduce \u00een discu\u0163ie principiul egalit\u0103\u0163ii \u00eentre semeni.<\/p>\n\n\n\n

Despre interculturalitate putem vorbi \u015fi la romanul Maitreyi de Mircea Eliade. Conflictul dintre europeanul Allan \u015fi bengalezul Narendra Sen, tat\u0103l fetei, red\u0103 opozi\u0163ia dintre libertatea dragostei \u015fi constr\u00e2ngerile tradi\u0163ionale, iar la nivel general incompatibilitatea sau lipsa de comunicare dintre civiliza\u0163ii \u015fi mentalit\u0103\u0163i: cea european\u0103 \u015fi cea asiatic\u0103. Diferen\u0163a dintre cele dou\u0103 mentalit\u0103\u0163i, oriental\u0103 \u015fi occidental\u0103, este pus\u0103 \u00een eviden\u0163\u0103 de concep\u0163ia despre iubire a celor doi tineri, exponen\u0163i ai acestor mentalit\u0103\u0163i. Astfel, elevii pot discuta despre diferen\u0163ele dintre culturile \u015fi mentalit\u0103\u0163ile diferitelor popoare. Activit\u0103\u0163ile de \u00eenv\u0103\u0163are urm\u0103resc lectura unor texte suplimentare (Voievodul \u0163iganilor<\/em> de J\u00f3kai M\u00f3r, Coliba unchiului Tom<\/em> de Henriette Beecher Stowe etc.), care antreneaz\u0103 elevii la discutarea unor situa\u0163ii ce implic\u0103 toleran\u0163\u0103, referitoare la modul de via\u0163\u0103 a unor etnii diferite din punct de vedere cultural.<\/p>\n\n\n\n

Gama de activit\u0103\u0163i interculturale se poate \u00eembog\u0103\u0163i \u015fi prin organizarea de \u00eent\u00e2lniri \u00eentre persoane de culturi diferite, a \u00eenfr\u0103\u0163irilor at\u00e2t \u00eentre clase \u015fi \u015fcoli, c\u00e2t \u015fi \u00eentre clase din alte regiuni lingvistice sau chiar din alte \u0163\u0103ri, prin colaborarea elevilor, prin excursii, proiecte sau schimburi de materiale audio \u015fi video. Perspectiva intercultural\u0103 trebuie s\u0103 stea la baza procesului de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt adresat tuturor, minoritari \u015fi majoritari. \u00cen cazul copiilor de etnie rom\u0103, cadrele didactice pun accentul pe folclor, recunosc\u00e2ndu-le abilit\u0103\u0163ile \u00een muzic\u0103 \u015fi dans, pentru a evita absenteismul, abandonul \u015fcolar \u015fi abaterile disciplinare.<\/p>\n\n\n\n

Ora de limba \u015fi literatura rom\u00e2n\u0103 devine un vast atelier de formare a competen\u0163elor, care vor pune bazele dialogului intercultural \u00eentre diferitele grupuri din societate.<\/p>\n\n\n\n

Prof. Georgiana CEORAP<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Bibliografie:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Olga Ciobanu, Mihaela Coz\u0103rescu, Carmen Cace Manual de educa\u0163ie intercultural\u0103<\/em>, edi\u0163ia a 2- a, editura ASE, Bucure\u015fti, 2009<\/p>\n\n\n\n

Constantin Cuco\u015f, Educa\u0163ia. Dimensiuni culturale \u015fi interculturale<\/em>, Editura Polirom, Ia\u015fi, 2000<\/p>\n\n\n\n

Pierre Dasen, Educa\u0163ia intercultural\u0103 \u2013 Experien\u0163e, politici, strategii<\/em>, Editura Polirom, Ia\u015fi, 1999<\/p>\n\n\n\n

Ludmila Preda, Dezvoltarea competen\u0163elor interculturale \u00een \u015fcoal\u0103<\/em>, Editura Hoffman, Caracal, 2011<\/p>\n\n\n\n

Emanuel Plopeanu, Educa\u0163ie intercultural\u0103-colec\u0163ie de bune practici pentru \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntul preuniversitar<\/em>, Constan\u0163a, 2012<\/p>\n\n\n\n

Liviu Plugaru, coord., Mariela Pavalache, coord., Educa\u0163ie intercultural\u0103<\/em>, Editura Psihomedia, Sibiu, 2008<\/p>\n\n\n\n

Micheline Rey, Educa\u0163ia intercultural\u0103. Experien\u0163e, politici, strategii<\/em>, Ed. Polirom, Ia\u015fi, 1999<\/p>\n\n\n\n

https:\/\/www.concursurilecomper.ro\/rip\/2015\/februarie2015\/43-Andreea Ilie-Perspectiva_interculturala.pdf<\/p>\n\n\n\n

http:\/\/www.ardor.org.ro\/content\/ro\/educatia_interculturala.pdf<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Nu pred\u0103m un obiect oarecare pentru a produce, ,mici biblioteci vii\u201d \u00een acea materie, ci pentru a-l face pe elev s\u0103 g\u00e2ndeasc\u0103. (I. Bruner) Cadrul didactic este un al doilea p\u0103rinte al elevului s\u0103u. Misiunea sa poate fi \u00eendeplinit\u0103 numai…<\/p>\n

Read more →<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[10,442],"tags":[],"class_list":["post-21248","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-scoala-nemteana-la-zi","category-numarul-239"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/21248","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=21248"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/21248\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":21249,"href":"https:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/21248\/revisions\/21249"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=21248"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=21248"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=21248"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}