<\/p>\n\n\n\n
D\u0103-i unui om un pe\u015fte \u015fi \u00eel vei hr\u0103ni o zi. Arat\u0103-i cum s\u0103 pescuiasc\u0103 \u015fi \u00eel vei hr\u0103ni pe tot restul vie\u0163ii lui. <\/em>(Stephen R. Covey<\/strong>)<\/p>\n\n\n\n \u015ecoala Profesional\u0103 Special\u0103, comuna \u015etefan cel Mare, ocrote\u015fte, \u015fcolarizeaz\u0103 \u015fi profesionalizeaz\u0103 elevi cu cerin\u0163e educa\u0163ionale speciale (deficien\u0163e mintale \u015fi deficien\u0163e asociate) proveni\u0163i din familii \u015fi din \u015fcolile speciale din jude\u0163ul Neam\u0163, cu v\u00e2rste cuprinse \u00eentre 15 \u015fi 22 ani \u00een domeniile: Industrie textil\u0103 \u015fi piel\u0103rie, Agricultur\u0103, Alimenta\u0163ie public\u0103.<\/p>\n\n\n\n \u015ecoala Profesional\u0103 Special\u0103, comuna \u015etefan cel Mare, este o unitate de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt care a cunoscut de-a lungul anilor multe schimb\u0103ri, ce au avut acela\u015fi scop \u015fi anume: educarea, profesionalizarea, ocrotirea \u015fi integrarea socio-profesional\u0103 a tinerilor cu cerin\u0163e educative speciale (deficien\u0163\u0103 mintal\u0103 pe diferite grade).<\/p>\n\n\n\n \u00cen contextul \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntului tehnic european, \u015ecoala Profesional\u0103 Special\u0103 trebuie s\u0103 ofere condi\u0163ii materiale optime pentru derularea procesului instructiv-educativ. Pe parcursul anilor institu\u0163ia s-a dezvoltat foarte mult ajung\u00e2nd \u00een prezent s\u0103 aib\u0103 o baz\u0103 material\u0103 comparabil\u0103 cu serviciile educa\u0163ionale planificate, fiind beneficiara unui Proiect de Reabilitare \u015fi modernizare finan\u0163at de Consiliul Jude\u0163ean Neam\u0163.<\/p>\n\n\n\n \u015ecoala dispune de resurse umane superior \u015fi mediu calificate, capabile s\u0103 transforme actul didactic \u00eentr-un demers modern \u00een pas cu strategia de dezvoltare a \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2ntului preuniversitar. Cele 21 de cadre didactice se formeaz\u0103 continuu prin diferite activit\u0103\u0163i metodice \u015fi psihopedagogice organizate la nivelul comisiilor de specialitate, a cercurilor pedagogice, prin cursuri organizate de Casa Corpului Didactic Neam\u0163 sau alte institu\u0163ii de formare.<\/p>\n\n\n\n Tinerii adolescen\u0163i cu cerin\u0163e educative speciale<\/em><\/strong> continu\u0103 s\u0103 reprezinte categoria cea mai vulnerabil\u0103. Mul\u0163i dintre ace\u015ftia \u015fi-au petrecut cea mai mare parte a vie\u0163ii \u00een institu\u0163ii de ocrotire, iar lumea de dincolo de acestea \u00eei sperie. \u00cen aceste condi\u0163ii, t\u00e2n\u0103rul se vede aruncat \u00eentr-un cerc vicios, din care nu poate ie\u015fi dec\u00e2t cu sprijinul \u015fi implicarea celorlal\u0163i. Pendul\u00e2nd \u00eentre aceste puncte ale dilemei, de cele mai multe ori renun\u0163\u0103, abandon\u00e2ndu-se hazardului \u015fi indiferen\u0163ei.<\/p>\n\n\n\n Perspectivele persoanelor cu dizabilit\u0103\u0163i, dup\u0103 terminarea \u015fcolii, sunt aproape inexistente. Ajutorul pe care \u00eel pot primi aceste persoane pentru a se face tranzi\u0163ia de la educa\u0163ie la angajare este foarte mic. Instruirea voca\u0163ional\u0103 este asigurat\u0103 prin lege, dar \u00een competi\u0163ia muncii aceste persoane nu au \u015fanse egale cu ale celor proveni\u0163i din sistemul public.<\/p>\n\n\n\n Angajarea asistat\u0103<\/strong> reprezint\u0103 un model eficient de \u00eembun\u0103t\u0103\u0163ire a oportunit\u0103\u0163ilor de angajare pentru persoanele cu dizabilit\u0103\u0163i. Acest tip de angajare furnizeaz\u0103 asisten\u0163\u0103 precum: instructori, transport, instruire specializat\u0103 la locul de munc\u0103 \u015fi supervizare adaptat\u0103 individual\u0103.<\/p>\n\n\n\n Atelierele protejate<\/strong> sunt acele ateliere de instruire unde persoanele cu dizabilit\u0103\u0163i pot deprinde diverse abilit\u0103\u0163i pentru posibilele viitoare slujbe, \u015fi \u00een acela\u015fi timp s\u0103 \u00ee\u015fi \u00eembun\u0103t\u0103\u0163easc\u0103 abilit\u0103\u0163ile sociale \u015fi de comunicare.<\/p>\n\n\n\n \u00cen practic\u0103, pu\u0163ine persoane cu dizabilit\u0103\u0163i dob\u00e2ndesc abilit\u0103\u0163ile necesare care s\u0103 le \u00eenlesneasc\u0103 accesul c\u0103tre pia\u0163a muncii. De\u015fi exist\u0103 acte legislative care prev\u0103d anumite facilit\u0103\u0163i pentru integrarea social\u0103 \u015fi profesional\u0103 a persoanelor cu dizabilit\u0103\u0163i, foarte pu\u0163ine sunt acelea care \u00ee\u015fi g\u0103sesc un loc de munc\u0103 \u00een concordan\u0163\u0103 cu calificarea lor. De multe ori acestea sunt preg\u0103tite \u00een meserii \u00eenvechite, care nu corespund nevoilor actuale ale pie\u0163ei muncii.<\/p>\n\n\n\n Este absolut necesar s\u0103 asigur\u0103m persoanelor cu dizabilit\u0103\u0163i accesul la educa\u0163ie \u015fi angajare, f\u0103c\u00e2nd astfel tot posibilul ca ele s\u0103 tr\u0103iasc\u0103 \u015fi s\u0103 munceasc\u0103 \u00een comunitate, av\u00e2nd drepturi egale cu to\u0163i ceilal\u0163i cet\u0103\u0163eni. A le refuza accesul la educa\u0163ie \u015fi angajare atrage dup\u0103 sine dependen\u0163a lor de-a lungul \u00eentregii vie\u0163i, s\u0103r\u0103cia \u015fi excluderea social\u0103, sporind astfel stigmatul dizabilit\u0103\u0163ii. <\/p>\n\n\n\n Tinerii institu\u0163ionaliza\u0163i se \u00eempart \u00een dou\u0103 categorii: T\u00e2n\u0103rul cu familie \u015fi T\u00e2n\u0103rul orfan<\/em>. T\u00e2n\u0103rul cu familie<\/em><\/strong> este vizitat periodic de membrii familiei, men\u0163inerea contactului cu aceasta contribuie la crearea unei identit\u0103\u0163i sociale, la dezvoltarea sentimentului de apartenen\u0163\u0103, concomitant cu responsabilizarea familiei \u00een sprijinirea propriului copil. T\u00e2n\u0103rul orfan<\/em><\/strong>, abandonat, care nu are sprijinul familiei sau rudelor, lipsa contactelor familiale, a mediului familial, contribuie la slaba capacitate de adaptare social\u0103.<\/p>\n\n\n\n Comparativ cu prima categorie, acesta este obligat s\u0103 p\u0103r\u0103seasc\u0103 institu\u0163ia imediat dup\u0103 terminarea studiilor, adesea f\u0103r\u0103 s\u0103 aib\u0103 un plan de viitor. Solu\u0163ia pentru supravie\u0163uire este g\u0103sirea unei slujbe \u015fi a unui ad\u0103post pentru a avea posibilitatea organiz\u0103rii vie\u0163ii personale, iar c\u00e2nd acestea nu exist\u0103 el se \u00eenscrie \u00een r\u00e2ndul \u201etinerilor str\u0103zii\u201d.<\/p>\n\n\n\n Cei mai mul\u0163i dintre tinerii din institu\u0163ii provin din medii dezavantajate, unii sufer\u0103 de diferite tulbur\u0103ri comportamentale sau retard \u00een dezvoltarea psiho-emo\u0163ional\u0103, mul\u0163i dintre ece\u015ftia sunt afecta\u0163i de absen\u0163a familiei.<\/p>\n\n\n\n Dup\u0103 \u00eencheierea preg\u0103tirii profesionale, integrarea profesional\u0103 a tinerilor cu familie poate fi facilitat\u0103 chiar de familia extins\u0103, de sistemul de rela\u0163ii de rudenie, pe c\u00e2nd tinerii orfani sau abandona\u0163i ar putea fi sprijini\u0163i prin implicarea agen\u0163ilor economici \u015fi prin interven\u0163ia comunit\u0103\u0163ii (biserica, autorit\u0103\u0163i, organiza\u0163ii, voluntari).<\/p>\n\n\n\n Conform actualei legisla\u0163ii, odat\u0103 cu terminarea instruirii \u015fcolare \u015fi profesionale tinerii ocroti\u0163i \u00een institu\u0163ii sunt nevoi\u0163i s\u0103 o p\u0103r\u0103seasc\u0103 \u015fi s\u0103 \u00ee\u015fi g\u0103seasc\u0103 propriul drum \u00een via\u0163\u0103. Din p\u0103cate, ei nu sunt preg\u0103ti\u0163i pentru a face acest pas c\u0103tre independen\u0163\u0103 \u015fi se confrunt\u0103 cu st\u0103ri de depresie, apatie, dispari\u0163ia responsabilit\u0103\u0163ii. Ei nu au preg\u0103tirea necesar\u0103 pentru a putea face fa\u0163\u0103 cerin\u0163elor profesionale actuale (s\u0103 aib\u0103 abilit\u0103\u0163i de comunicare, s\u0103 aib\u0103 competen\u0163e de lucru cu calculatorul, s\u0103 cunoasc\u0103 o limb\u0103 str\u0103in\u0103 etc.).<\/p>\n\n\n\n Dificult\u0103\u0163ile de a g\u0103si \u015fi a p\u0103stra un loc de munc\u0103 sunt generate \u015fi de faptul c\u0103 nu au o locuin\u0163\u0103.<\/p>\n\n\n\n \u00cen aceste condi\u0163ii integrarea socio-profesional\u0103 a tinerilor cu dizabilit\u0103\u0163i institu\u0163ionaliza\u0163i continu\u0103 s\u0103 constituie una din cele mai delicate probleme c\u0103reia societatea rom\u00e2neasc\u0103 nu reu\u015fe\u015fte s\u0103-i g\u0103seasc\u0103 un r\u0103spuns adecvat.<\/p>\n\n\n\n Prof. Liliana APACHI\u0162EI-Director<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n Prof. Oana IONESCU<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n \u015ecoala Profesional\u0103 Special\u0103, \u015etefan cel Mare, Neam\u0163<\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" D\u0103-i unui om un pe\u015fte \u015fi \u00eel vei hr\u0103ni o zi. Arat\u0103-i cum s\u0103 pescuiasc\u0103 \u015fi \u00eel vei hr\u0103ni pe tot restul vie\u0163ii lui. (Stephen R. Covey) \u015ecoala Profesional\u0103 Special\u0103, comuna \u015etefan cel Mare, ocrote\u015fte, \u015fcolarizeaz\u0103 \u015fi profesionalizeaz\u0103 elevi cu…<\/p>\n