<\/p>\n\n\n\n
Cultura include credin\u0163e, tradi\u0163ii \u015fi obiceiuri dob\u00e2ndite \u00eentr-un anumit context, deci constituie un ansamblu de cuno\u015ftin\u0163e, atitudini, deprinderi \u015fi modele de comportament proprii unui grup social dat, transmisibile prin educa\u0163ie.<\/p>\n\n\n\n
Termenul intercultural<\/em> este utilizat, de obicei, atunci c\u00e2nd vorbim de educa\u0163ie, iar multicultural<\/em>, atunci c\u00e2nd este vorba despre o societate diversificat\u0103 din punct de vedere cultural.<\/p>\n\n\n\n Educa\u0163ia intercultural\u0103 a devenit o tem\u0103 de actualitate \u00een \u015fcoala \u015fi \u00een societatea rom\u00e2neasc\u0103. Educa\u0163ia intercultural\u0103 promoveaz\u0103 atitudini tolerante, deschise, de acceptare \u015fi \u00een\u0163elegere fireasc\u0103 a raportului \u201eeu-cel\u0103lalt\u201d \u015fi a no\u0163iunii de str\u0103in, recunoa\u015fterea \u015fi respectarea diferen\u0163elor culturale prin valorificarea pozitiv\u0103 a rela\u0163iilor de egalitate \u00eentre oameni. Educa\u0163ia intercultural\u0103 presupune un demers \u00een spiritul \u00een\u0163elegerii \u015fi accept\u0103rii diferen\u0163elor de limb\u0103, port, tradi\u0163ii, religie etc. Constantin Cuco\u015f afirm\u0103 c\u0103 aceasta este \u201eo op\u0163iune ideologic\u0103 \u00een societ\u0103\u0163ile democratice \u015fi vizeaz\u0103 preg\u0103tirea viitorilor cet\u0103\u0163eni \u00een a\u015fa fel \u00eenc\u00e2t ei s\u0103 fac\u0103 cea mai bun\u0103 alegere \u015fi s\u0103 se orienteze \u00een contextul multiplic\u0103rii sistemelor de valori\u201d.<\/p>\n\n\n\n Problematica lumii contemporane este prezent\u0103 \u00een noile tipuri de educa\u0163ii sau noile educa\u0163ii<\/strong>. Aceste \u201enoi educa\u0163ii\u201d corespund unor trebuin\u0163e socio-pedagogice. \u00cen programele UNESCO figureaz\u0103 11 exemple de \u201enoi educa\u0163ii\u201d \u00eentre care: educa\u0163ia relativ\u0103 la mediu, educa\u0163ia pentru comunicare \u0219i pentru mass-media, educa\u0163ia \u00een materie de preocupare pentru o nou\u0103 ordine economic\u0103 interna\u021bional\u0103, educa\u0163ia pentru schimbare \u0219i dezvoltare, educa\u0163ia nutri\u0163ional\u0103, educa\u0163ia economic\u0103 \u015fi casnic\u0103 modern\u0103, educa\u0163ia pentru timpul liber, educa\u0163ia intercultural\u0103<\/strong>, educa\u0163ia pentru pace, educa\u0163ia pentru democra\u0163ie \u015fi toleran\u0163\u0103.<\/p>\n\n\n\n \u015ecoala este principalul spa\u021biu al \u00eenv\u0103\u0163\u0103rii pluralit\u0103\u0163ii culturale prin pre\u0163uirea diversit\u0103\u0163ii, a notei distincte aduse de cultura fiec\u0103rui actor social participant. \u015ecoala trebuie s\u0103 formeze deprinderea pre\u0163uirii valorilor pluriculturale, nu exist\u0103 valori superioare \u015fi inferioare, ci exist\u0103 valori specifice care trebuie judecate. \u00cen \u015fcoal\u0103 este necesar\u0103 \u201emodelarea\u201d orgoliului etnic al majorit\u0103\u0163ii \u015fi \u00eent\u0103rirea \u00eencrederii \u00een sine a minorit\u0103\u0163ii.<\/p>\n\n\n\n Reie\u015find din realitatea complex\u0103 de azi, cadrele didactice trebuie s\u0103 promoveze dialogul intercultural \u015fi respectul pentru diversitate. Chiar din primele zile ale intr\u0103rii copilului \u00een \u015fcoal\u0103, \u00eenv\u0103\u0163\u0103torul trebuie s\u0103-l stimuleze s\u0103 se simt\u0103 al\u0103turi de colegi ca \u00eentr-o familie, indiferent de etnie sau religie, s\u0103 participe plenar la activit\u0103\u0163i etc. Prin toate demersurile \u015fcolare \u015fi extra\u00ad\u015fcolare, el va dezvolta o comunicare constructiv\u0103, cre\u00e2nd o atmosfer\u0103 prietenoas\u0103 \u00een clas\u0103. Copilul trebuie sprijinit s\u0103-\u015fi formeze deprinderi de comunicare, de luare a deciziilor \u00een cadrul grupului \u00een mod democratic, de implicare \u00een solu\u0163ionarea problemelor interpersonale chiar din clasa \u00een\u00e2i. Asfel, \u00eel obi\u015fnuim s\u0103 participe la activit\u0103\u0163i, s\u0103 coopereze cu colegii \u00een cadrul grupului; \u00eei stimul\u0103m curiozitatea, \u00eel \u00eenv\u0103\u0163\u0103m s\u0103 accepte ideile celui de al\u0103turi, dezvolt\u00e2ndu-i sentimentul de \u00eencredere, favoriz\u00e2nd comunicarea asertiv\u0103. Prin felul \u00een care sunt selectate con\u0163inuturile, metodele, formele de organizare a activit\u0103\u0163ilor, prin fixarea unor momente importante de colaborare \u00een cadrul evenimentelor instruc\u0163ionale, elevii sunt ghida\u0163i s\u0103-\u015fi dezvolte un comportament tolerant.<\/p>\n\n\n\n Educa\u0163ia intercultural\u0103 nu trebuie s\u0103 se limiteze \u00een mod exclusiv la transmiterea unor con\u0163inuturi specifice \u00een cadrul unei discipline particulare, consolidarea abord\u0103rii sale interdisciplinare este fundamental\u0103; nu poate fi conceput\u0103 doar pentru mediul \u015fcolar, ci \u015fi \u00een legatur\u0103 cu extra\u015fcolarul (familie, grupuri sociale, institu\u0163ii, comunit\u0103\u0163i, mass-media). Se remarc\u0103 \u015fi o schimbare a rolului profesorului, care dep\u0103\u015fe\u015fte func\u0163ia de a comunica modele \u015fi programe, acesta trebuind s\u0103 acorde o mai mare aten\u0163ie spiritului de ini\u0163iativ\u0103 \u015fi creativit\u0103\u0163ii, centrarea \u00eentregii ac\u0163iuni fiind pe elev.<\/p>\n\n\n\n Educa\u0163ia intercultural\u0103, deschis\u0103 diverselor valori culturale, constituie unul dintre r\u0103spunsurile nevoilor existen\u0163iale ale individului \u015fi ale oric\u0103rei comunit\u0103\u0163i, \u00een condi\u0163iile societ\u0103\u0163ii din vremea noastr\u0103. Importan\u0163a educa\u0163iei interculturale cre\u015fte considerabil \u00een condi\u0163iile l\u0103rgirii posibilit\u0103\u0163ilor de liber\u0103 circula\u0163ie a cet\u0103\u0163enilor. \u00centr-o er\u0103 a globaliz\u0103rii economice \u015fi culturale, oameni din \u0163\u0103ri \u015fi culturi diferite comunic\u0103 \u015fi muncesc \u00eempreun\u0103. Ei trebuie s\u0103 se cunoasc\u0103 reciproc \u015fi, aceast\u0103 cunoa\u015ftere, nu se reduce doar la cunoa\u015fterea limbii \u00een care comunic\u0103 cel\u0103lalt, ci \u015fi la cunoa\u015fterea culturii \u015fi a condi\u0163iilor \u00een care s-a format. \u00cen fa\u0163a acestui pluralism cultural, rezultat al evolu\u0163iei societ\u0103\u0163ii, este necesar ca educa\u0163ia s\u0103 \u00eencorporeze, \u00een con\u0163inuturile \u015fi obiectivele ei, elemente care s\u0103 vizeze formarea con\u015ftiin\u0163ei \u015fi a capacit\u0103\u0163ii individului de a comunica \u015fi de a se raporta la alte culturi, de toleran\u0163\u0103 \u015fi de evitare a conflictelor interculturale.<\/p>\n\n\n\n Educa\u0163ia pentru interculturalitate constituie una dintre condi\u0163iile principale pentru \u00eembun\u0103t\u0103\u0163irea aspectelor rela\u0163ionale ale locuitorilor apar\u0163in\u00e2nd unor culturi diferite \u015fi, \u00een general, a raporturilor interumane. Prin interculturalism trebuie s\u0103 se \u00een\u0163eleag\u0103 at\u00e2t dreptul la egalitate, c\u00e2t \u015fi afirmarea propriei identit\u0103\u0163i. Educa\u0163ia intercultural\u0103 se refer\u0103 la posibilitatea educ\u0103rii diferitelor grup\u0103ri etnice, religioase, culturale \u015fi tradi\u0163ionale pentru a lucra \u00eempreun\u0103 \u00een spiritul respectului reciproc \u015fi al \u00een\u0163elegerii reciproce. \u00cen Rom\u00e2nia, \u00een fiecare \u015fcoal\u0103 exist\u0103 elevi apar\u0163in\u00e2nd unor etnii diferite, de religii diferite, dar \u015fi elevi apar\u0163in\u0103tori altor culturi, ca efect al migra\u0163iei interna\u0163ionale a capitalurilor \u015fi a for\u0163ei de munc\u0103 \u00een mi\u015fcare. \u00centr-un asemenea univers cultural complex se impune restructurarea atitudinilor fa\u0163\u0103 de valorile fiec\u0103ruia, o mai mare aten\u0163ie la limbajul pedagogic utilizat, la folosirea strategiilor didactice integrate.<\/p>\n\n\n\n Educa\u0163ia intercultural\u0103 trebuie \u00een\u0163eleas\u0103 ca o propunere pedagogic\u0103 \u00een stare de a configura modalit\u0103\u0163i apte de a ne \u00eenv\u0103\u0163a s\u0103 tr\u0103im \u00eempre\u00adun\u0103, \u00een diferen\u0163\u0103, \u00eembog\u0103\u0163indu-ne reciproc tocmai din patrimoniul aces\u00adtor deosebiri, centr\u00e2ndu-ne pe valorile de respect \u015fi pre\u0163uirea diferen\u0163ei culturale, empatie, solidaritate, toleran\u0163\u0103 activ\u0103.<\/p>\n\n\n\n Din punct de vedere educa\u0163ional, este foarte important de a p\u0103stra \u00een minte faptul c\u0103 fondul culturii de origine nu coincide cu ansamblul cuno\u015ftin\u0163elor, abilit\u0103\u0163ilor \u015fi obiceiurilor propuse de programele \u015fcolare. \u00cen aceste cazuri, educa\u0163ia trebuie organizat\u0103 cu ajutorul unor activit\u0103\u0163i de \u00eenv\u0103\u0163are pl\u0103cute \u015fi atractive, care s\u0103 asigure: dezvoltarea motiva\u0163iilor cognitive ale copilului, crearea unei imagini coerente despre lume, achizi\u0163ionarea unor valori morale \u015fi crearea bazelor unei culturi personale. Astfel, dezvoltarea copilului se realizeaz\u0103 ca un proces de afiliere la lumea culturii \u015fi a valorilor, \u00een sensul c\u0103ut\u0103rii unui loc propriu \u00een aceast\u0103 lume \u015fi \u00een sensul dob\u00e2ndirii capacit\u0103\u0163ii de autodeterminare a comportamentului. \u00cen acest fel poate s\u0103-\u015fi p\u0103streze, un copil ce apar\u0163ine unei grup\u0103ri etnice, identitatea cultural\u0103 \u015fi s\u0103 adere, \u00een acela\u015fi timp, la valorile culturale ale omenirii. Motiva\u0163ia pozitiv\u0103 are un rol important \u00een procesul particip\u0103rii active a copilului la \u00eenv\u0103\u0163area limbii \u00een care \u00ee\u015fi va exprima emo\u0163iile \u015fi g\u00e2ndurile. Copiii care apar\u0163in unor grup\u0103ri etnice diferite trebuie s\u0103 fie obi\u015fnui\u0163i de mici s\u0103 achizi\u0163ioneze actualele valori europene cu privire la na\u0163ionalitate \u015fi etnicitate. Achizi\u0163ionarea culturii este un proces creativ \u00een cadrul c\u0103ruia copilul acumuleaz\u0103, dezvolt\u0103 \u015fi exprim\u0103 importante abilit\u0103\u0163i: imagina\u0163ie, g\u00e2ndire comprehensiv\u0103, orientarea c\u0103tre ceilal\u0163i, control comportamental. Cunoa\u015fterea elevilor este una dintre condi\u0163iile esen\u0163iale pentru integrarea lor \u00een activitatea \u015fcolar\u0103 \u015fi social\u0103. Fiecare copil reprezint\u0103 un univers. Universul acesta at\u00e2t de complex, al fiec\u0103rui copil, se afl\u0103 \u00eentr-o continu\u0103 evolu\u0163ie, fapt pentru care, cunoa\u015fterea are un caracter dinamic. Cu toate c\u0103 nu se \u00eencheie niciodat\u0103, o cunoa\u015ftere imediat\u0103 este necesar\u0103 pentru a interveni prompt, atunci c\u00e2nd este nevoie \u00een tratarea deficien\u0163elor \u015fi disponibilit\u0103\u0163ilor. C\u00e2nd cunoa\u015fterea elevilor este at\u00e2t de profund\u0103 \u00eenc\u00e2t cadrul didactic poate anticipa cu exactitate reac\u0163ia copilului pus \u00eentr-o anumit\u0103 situa\u0163ie, atunci se poate interveni eficient \u015fi se poate alege strategia didactic\u0103 care s\u0103 produc\u0103 transform\u0103rile de ordin calitativ. Copiii proveni\u0163i dintr-o diversitate de medii socio-culturale, familiale, din etnii diferite, impun includerea lor \u00een programe educa\u0163ionale adecvate. Ideea de la care se porne\u015fte este aceea a admiterii, \u00een\u0163elegerii \u015fi accept\u0103rii faptului c\u0103 \u00een desf\u0103\u015furarea procesului de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt, educa\u0163ia intercultural\u0103 se adreseaz\u0103 tuturor elevilor. Prin intermediul unui demers educa\u0163ional intercultural, elevii trebuie: s\u0103 \u00een\u0163eleag\u0103 c\u0103 tr\u0103iesc \u00eentr-o lume interdependent\u0103, a diversit\u0103\u0163ii; s\u0103 \u00een\u0163eleag\u0103 cum func\u0163ioneaz\u0103 rasismul, intoleran\u0163a \u015fi xenofobia; s\u0103 poat\u0103 g\u00e2ndi, dep\u0103\u015find prejudec\u0103\u0163ile \u015fi stereotipurile negative; s\u0103-\u015fi dezvolte g\u00e2ndirea critic\u0103, precum \u015fi g\u00e2ndirea care s\u0103 le permit\u0103 s\u0103 evalueze \u00een mod pozitiv diferen\u0163ele \u015fi diversitatea; s\u0103-\u015fi dezvolte o atitudine \u015fi un comportament pozitive fa\u0163\u0103 de oamenii din alte societ\u0103\u0163i \u015fi din alte culturi; s\u0103-\u0219i dezvolte un sentiment de solidaritate cu persoanele din alte culturi, precum \u015fi dorin\u0163a de a-\u015fi exprima solidaritatea prin ac\u0163iune.<\/p>\n\n\n\n Facilit\u00e2nd realizarea acestor achizi\u0163ii, cultiv\u00e2nd sistematic valorile circumscrise educa\u0163iei interculturale, deschiderea fa\u0163\u0103 de cel\u0103lalt, toleran\u0163a, respectul pentru diversitate, acceptarea celuilalt, diferit de sine etc., profesorii demonstreaz\u0103 eficien\u0163a propriei competen\u0163e interculturale \u015fi transform\u0103 diferen\u0163ele dintre elevi \u00een surse ale dezvolt\u0103rii, individuale \u015fi de grup.<\/p>\n\n\n\n Prof. \u00eenv. pre\u015fcolar Elena UNGUREANU, \u015ecoala Gimnazial\u0103 nr. 8, Piatra-Neam\u0163<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n Bibliografie:<\/strong><\/p>\n\n\n\n 1. Cuco\u015f, C. \u2013 \u201eEduca\u0163ia. Dimensiuni culturale \u015fi interculturale\u201d -, Ed. Polirom, Ia\u015fi 2000;<\/p>\n\n\n\n 2. Dasen, P.; Perregaux, C.; Rey, M. \u2013 \u201eEduca\u0163ia intercultural\u0103\u201d, Ed. Polirom, Ia\u015fi 1999;<\/p>\n\n\n\n 3. Mara, D. \u2013 \u201eDimensiunile interculturale ale educa\u0163iei\u201d, Casa Editorial\u0103 Tribuma, Sibiu, 2008;<\/p>\n\n\n\n 4. Nedelcu, A. \u2013 \u201eFundamentele educa\u0163iei interculturale. Diversitate, minorit\u0103\u0163i, echitate\u201d.<\/p>\n\n\n\n Rubric\u0103 coordonat\u0103 de prof. Elena-Roxana IRINA \u2013 CCD Neam\u0163<\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Cultura include credin\u0163e, tradi\u0163ii \u015fi obiceiuri dob\u00e2ndite \u00eentr-un anumit context, deci constituie un ansamblu de cuno\u015ftin\u0163e, atitudini, deprinderi \u015fi modele de comportament proprii unui grup social dat, transmisibile prin educa\u0163ie. Termenul intercultural este utilizat, de obicei, atunci c\u00e2nd vorbim de…<\/p>\n