{"id":29010,"date":"2026-06-26T10:57:54","date_gmt":"2026-06-26T10:57:54","guid":{"rendered":"https:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/?p=29010"},"modified":"2026-06-26T14:19:24","modified_gmt":"2026-06-26T14:19:24","slug":"harta-lui-elian-cand-teatrul-ne-invata-sa-citim-dincolo-de-litere","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/arte-si-meseriii\/harta-lui-elian-cand-teatrul-ne-invata-sa-citim-dincolo-de-litere\/","title":{"rendered":"Harta lui Elian: C\u00e2nd teatrul ne \u00eenva\u0163\u0103 s\u0103 citim dincolo de litere"},"content":{"rendered":"
\n
\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Harta lui Elian<\/em> este primul spectacol din Rom\u00e2nia dedicat con\u015ftientiz\u0103rii dislexiei \u015fi a dificult\u0103\u0163ilor de \u00eenv\u0103\u0163are (discalculie, disgrafie, disortografie) \u00een r\u00e2ndul copiilor, fiind jucat cu un real succes \u00een data de 17 mai 2026, \u00een cadrul Festivalului de Teatru de la Piatra-Neam\u0163 (edi\u0163ia a XXXVII-a). Produc\u0163ia apar\u0163ine Teatrului pentru Copii \u015fi Tineret \u201eGong\u201d din Sibiu. Aceasta s-a jucat \u00een ultima zi a festivalului \u015fi a avut un puternic impact asupra celor prezen\u0163i (elevi, p\u0103rin\u0163i \u015fi cadre didactice), care \u015fi-au dorit s\u0103 afle c\u00e2t mai multe informa\u0163ii despre via\u0163a lui Elian.<\/p>\n\n\n\n

Consider\u0103m c\u0103 cea mai potrivit\u0103 persoan\u0103 care s\u0103 ne \u00eemp\u0103rt\u0103\u015feasc\u0103 toate acestea este chiar autoarea textului Harta lui Elian<\/em>, dna Angela Ioan, care a acordat urm\u0103torul interviu pentru cititorii revistei Apostolul<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

\u201e…Sunt actri\u0163\u0103, pre\u015fedinta Asocia\u0163iei Bucure\u015fti pentru Copii Dislexici \u015fi, \u00eenainte de orice, sunt o mam\u0103 care a experimentat direct tot ce poate aduce, bun sau greu, \u00eent\u00e2lnirea cu dislexia.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Teatrul ca oglind\u0103 a realit\u0103\u0163ii \u015fcolare<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u2013 Cine este Elian?<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u2013 Elian este un robo\u0163el-p\u0103pu\u015f\u0103 creat de un t\u00e2n\u0103r care \u00ee\u015fi transfer\u0103 \u00een el toate tr\u0103irile \u015fi experien\u0163ele personale. Descoperim treptat c\u0103 Elian este chiar creatorul s\u0103u: un t\u00e2n\u0103r cu dislexie, disgrafie \u015fi discalculie \u2013 toate acele \u201edis-uri\u201d care i-au f\u0103cut via\u0163a \u015fcolar\u0103 dificil\u0103, f\u0103r\u0103 s\u0103-l \u00eempiedice \u00eens\u0103 s\u0103 devin\u0103 constructor de robo\u0163i. Numele lui, Elian, sugereaz\u0103 creativitate \u015fi unicitate. A fost al\u0103turat unui nume foarte obi\u015fnuit \u2013 Popescu \u2013 pentru a sugera c\u0103 un astfel de copil poate exista oriunde.<\/p>\n\n\n

\n
\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

\u2013 Din perspectiva unei mame care a ghidat un copil cu dislexie prin sistemul de \u00eenv\u0103\u0163\u0103m\u00e2nt, c\u00e2t de important a fost s\u0103 aduce\u0163i aceast\u0103 realitate pe scena de teatru?<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u2013 \u00cencerc de ani de zile s\u0103 explic \u015fcolii, autorit\u0103\u0163ilor \u015fi p\u0103rin\u0163ilor ce \u00eenseamn\u0103 cu adev\u0103rat s\u0103 fii dislexic. Teoria, cercetarea \u015fi form\u0103rile sunt esen\u0163iale, dar emo\u0163ia nu \u00eencape \u00eentr-un studiu \u015ftiin\u0163ific, \u00eentr-un raport psihologic sau \u00eentr-o lege. Teatrul poate transmite ceea ce cifrele \u015fi defini\u0163iile nu reu\u015fesc: cum se simte un copil atunci c\u00e2nd nu este \u00een\u0163eles.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 \u00cen text, Elian se vede ca un \u201erobo\u0163el\u201d cu o altfel de hart\u0103 a min\u0163ii. Cum spera\u0163i ca aceast\u0103 metafor\u0103 s\u0103 schimbe percep\u0163ia unui cadru didactic atunci c\u00e2nd \u00eent\u00e2lne\u015fte un elev care \u201enu vede\u201d literele la fel ca ceilal\u0163i?<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u2013 Harta este modul lui de a organiza informa\u0163ia \u015fi lumea. Vorbim adesea despre h\u0103r\u0163i mentale ca despre instrumente auxiliare, uneori privite gre\u015fit ca forme de \u201ecopiat\u201d. \u00cen realitate, ele sunt pun\u0163i. Dislexicul nu are un creier diferit, ci proceseaz\u0103 adesea informa\u0163ia prin imagini, emo\u0163ii \u015fi conexiuni. Harta lui Elian<\/em> explic\u0103 de ce anumite instrumente sunt necesare \u015fi de ce evaluarea trebuie s\u0103 \u0163in\u0103 cont \u015fi de traseul prin care ajunge cunoa\u015fterea.<\/p>\n\n\n\n

Procesul de scriere \u015fi calibrarea mesajului pedagogic<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u2013 Cititorii revistei \u201eApostolul\u201d sunt \u00een mare parte dasc\u0103li. C\u00e2t de greu a fost, \u00een procesul de scriere, s\u0103 evita\u0163i un ton pur teoretic sau moralizator, transform\u00e2nd informa\u0163iile clinice despre dislexie \u00eentr-o poveste vie, emo\u0163ionant\u0103?<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u2013 Nu a fost greu. Nu am inten\u0163ionat s\u0103 \u0163in vreo lec\u0163ie cuiva. Textul s-a scris aproape singur, din experien\u0163e reale \u015fi din nevoia de a spune ceea ce uneori nu \u00eencape \u00eentr-o \u015fedin\u0163\u0103 cu p\u0103rin\u0163ii sau \u00eentr-un consiliu profesoral. Avem nevoie de reguli \u015fi informa\u0163ii corecte, dar \u015fi de \u00een\u0163elegere. Iar \u00een\u0163elegerea apare atunci c\u00e2nd ascult\u0103m adev\u0103rul celuilalt.<\/p>\n\n\n

\n
\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

\u2013 A\u0163i lucrat la concept \u00eempreun\u0103 cu Nicoleta Lefter. Cum s-au \u00eempletit viziunea dumneavoastr\u0103 (profund personal\u0103) cu rigoarea regizoral\u0103 a Nicoletei pentru a crea un text care s\u0103 vorbeasc\u0103 pe limba copiilor de ast\u0103zi?<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u2013  Extraordinar. Am fost permanent pe aceea\u015fi lungime de und\u0103. Ea a propus numele Elian \u015fi ideea robotului, eu am spus c\u0103 trebuie s\u0103 fie un robot cu suflet. De fapt \u201esufletos\u201d, \u00eentr-un limbaj \u201epur dislexic\u201d. \u015ei tot a\u015fa, a fost ca o respira\u0163ie \u00eempreun\u0103. Apoi ea a construit universul scenic \u015fi, \u00eempreun\u0103 cu minuna\u0163ii no\u015ftri colegi de la Teatrul \u201eGong\u201d din Sibiu, a reu\u015fit exact ceea ce speram: s\u0103 transforme emo\u0163ia \u00een experien\u0163\u0103 \u00eemp\u0103rt\u0103\u015fit\u0103.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Spectacolul de la Teatrul \u201eGong\u201d folose\u015fte anima\u0163ii \u015fi elemente vizuale puternice. Cum a\u0163i g\u00e2ndit dialogul din text astfel \u00eenc\u00e2t s\u0103 lase spa\u0163iu acestor elemente vizuale, \u015ftiind c\u0103 dislexicii g\u00e2ndesc adesea \u00een imagini, nu \u00een cuvinte?<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u2013 Lucrurile au curs oarecum de la sine, textul se las\u0103 desenat, a\u015fa cum g\u00e2ndurile lui Elian dep\u0103\u015fesc limitele aparente ale cuvintelor \u015fi c\u0103l\u0103toresc libere \u00een forme \u015fi culori. M-am bucurat \u00eens\u0103 c\u0103 printre creatorii vizuali s-a aflat \u015fi un dislexic talentat. C\u00e2nd oamenii potrivi\u0163i se \u00eent\u00e2lnesc, limbajele se completeaz\u0103 firesc.<\/p>\n\n\n\n

\u015ecoala, comunitatea \u015fi receptorul adult (P\u0103rin\u0163i \u015fi Profesori)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u2013 \u201eHarta lui Elian\u201d este \u015fi un semnal de alarm\u0103. Ce spera\u0163i s\u0103 \u00een\u0163eleag\u0103 un profesor care cite\u015fte acest interviu sau vede piesa, \u00een privin\u0163a modului \u00een care ar trebui evaluat sau \u00eencurajat un elev dislexic?<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u2013 Nu vreau s\u0103 dau lec\u0163ii profesorilor, \u00eei respect profund. Mi-a\u015f dori doar s\u0103 se opreasc\u0103 o clip\u0103 \u00eenainte de a trage concluzia c\u0103, dac\u0103 un copil str\u0103lucitor \u00een pauze nu performeaz\u0103 la ore, \u00eenseamn\u0103 c\u0103 este nep\u0103s\u0103tor. Poate acel copil abia a\u015fteapt\u0103 s\u0103 \u00eenve\u0163e \u015fi are nevoie doar de un alt drum c\u0103tre cunoa\u015ftere. Cred c\u0103 unul dintre cele mai valoroase \u201einstrumente compensatorii\u201d pentru un dislexic este profesorul care \u00een\u0163elege \u015fi colaboreaz\u0103.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 \u00cen \u015fcolile noastre, copiii cu tulbur\u0103ri de \u00eenv\u0103\u0163are sunt uneori eticheta\u0163i gre\u015fit ca fiind \u201elene\u015fi\u201d sau \u201eneaten\u0163i\u201d. Cum demonteaz\u0103 textul dumneavoastr\u0103 aceste etichete prin parcursul personajului principal?<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u2013 Pentru c\u0103 arat\u0103 contradic\u0163ia aparent\u0103: copilul care \u015ftie enorm despre un subiect, dar nu poate r\u0103spunde \u00een forma a\u015fteptat\u0103. Elian iube\u015fte istoria, chiar dac\u0103 nu re\u0163ine \u00eentotdeauna datele \u00een ordinea cerut\u0103. Problema nu este lipsa cunoa\u015fterii, ci modul diferit de acces la ea. Se poate miza \u015fi pe lunga list\u0103 de dislexici celebri care au adus valoare lumii acesteia, to\u0163i purt\u00e2nd bastonul de mare\u015fal \u00eentr-o rani\u0163\u0103 gre\u015fit etichetat\u0103. Iar de aici \u00eencepe nevoia de \u00eencredere.<\/p>\n\n\n

\n
\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

\u2013 De\u015fi piesa se adreseaz\u0103 copiilor de peste 7 ani, textul con\u0163ine mesaje puternice pentru adul\u0163i. Cum a\u0163i calibrat scenele pentru a genera un dialog real \u00eentre p\u0103rin\u0163i, profesori \u015fi copii dup\u0103 ie\u015firea din sala de spectacol?<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u2013 Pentru c\u0103 a\u015fa este via\u0163a copilului: \u00eentre familie \u015fi \u015fcoal\u0103. Dac\u0103 \u00eentre aceste dou\u0103 lumi nu exist\u0103 dialog, copilul r\u0103m\u00e2ne prins la mijloc. Spectacolul \u00eencearc\u0103 s\u0103 creeze tocmai premisele pentru aceast\u0103 conversa\u0163ie.<\/p>\n\n\n\n

Concluzii: Arta ca instrument de incluziune<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u2013 Dac\u0103 ar fi ca \u201eHarta lui Elian\u201d s\u0103 devin\u0103 o lec\u0163ie deschis\u0103 \u00een \u015fcoli, care este principalul exerci\u0163iu de empatie pe care textul \u00eel propune clasei?<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u2013 Dislexia nu se vede, nu las\u0103 urme pe chip, dar las\u0103 urme \u00een suflet. Tocmai de aceea e greu de \u00een\u0163eles. Nu cred \u00een exerci\u0163ii artificiale care promit s\u0103 reproduc\u0103 perfect experien\u0163a dislexiei. Cred \u00eens\u0103 \u00een exerci\u0163iul general al empatiei: disponibilitatea de a vedea c\u0103 fiecare copil poate avea, la un moment dat, nevoie de o m\u00e2n\u0103 \u00eentins\u0103 \u015fi de o privire care nu judec\u0103.<\/p>\n\n\n\n

\u2013 Ce le transmite\u0163i, prin intermediul paginilor revistei \u201eApostolul\u201d, profesorilor care caut\u0103 metode alternative (cum este teatrul) pentru a ajunge la sufletul copiilor considera\u0163i \u201ealtfel\u201d?<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u2013 Teatrul este magic pentru c\u0103 schimb\u0103 conven\u0163iile \u015fi creeaz\u0103 spa\u0163ii de libertate interioar\u0103. Nu este obligatoriu s\u0103 transform\u0103m copiii \u00een actori. Dar este important s\u0103 le oferim ocazia s\u0103 ias\u0103 din tipare, s\u0103 experimenteze \u015fi s\u0103 \u00ee\u015fi descopere propriul mod de a fi \u00een lume. De acolo \u00eencepe adev\u0103rata incluziune.<\/p>\n\n\n\n

A consemnat prof. Ramona-Mihaela RO\u015eU<\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Harta lui Elian este primul spectacol din Rom\u00e2nia dedicat con\u015ftientiz\u0103rii dislexiei \u015fi a dificult\u0103\u0163ilor de \u00eenv\u0103\u0163are (discalculie, disgrafie, disortografie) \u00een r\u00e2ndul copiilor, fiind jucat cu un real succes \u00een data de 17 mai 2026, \u00een cadrul Festivalului de Teatru de…<\/p>\n

Read more →<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[7,506],"tags":[],"class_list":["post-29010","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-arte-si-meseriii","category-295-iunie-2026"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/29010","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=29010"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/29010\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":29015,"href":"https:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/29010\/revisions\/29015"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=29010"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=29010"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=29010"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}