{"id":5167,"date":"2016-10-10T09:25:27","date_gmt":"2016-10-10T09:25:27","guid":{"rendered":"http:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/?p=5167"},"modified":"2016-10-10T09:25:39","modified_gmt":"2016-10-10T09:25:39","slug":"strategii-de-predare-stimularea-intregului-creier-whole-brain-teaching-in-managementul-clasei","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/pasi-spre-europa\/strategii-de-predare-stimularea-intregului-creier-whole-brain-teaching-in-managementul-clasei\/","title":{"rendered":"Strategii de predare Stimularea \u00centregului Creier (Whole Brain Teaching) \u00een managementul clasei"},"content":{"rendered":"

Spune-mi \u015fi voi uita,\/\u00cenva\u0163\u0103-m\u0103 \u015fi \u00eemi voi aminti,\/Implic\u0103-m\u0103 \u015fi voi \u00eenv\u0103\u0163a.<\/p>\n

(Proverb chinez)<\/p>\n

 <\/p>\n

Am \u00eencercat mereu s\u0103-mi \u00eembun\u0103t\u0103\u0163esc tehnicile de predare deoarece \u00eemi place s\u0103 predau, iubesc copiii \u015fi sunt fericit\u0103 c\u00e2nd ace\u015ftia \u00eendr\u0103gesc activit\u0103\u0163ile din orele mele.<\/p>\n

Implicarea elevilor \u00een activit\u0103\u0163ile la clas\u0103 nu este o noutate. Cu to\u0163ii am aplicat diverse strategii pentru a capta aten\u0163ia acestora. C\u00e2nd profesorul \u00eencepe ora de curs \u2013 indiferent de disciplin\u0103 \u2013 el sper\u0103 s\u0103 capteze aten\u0163ia \u00eentregii clase. Dup\u0103 doar zece minute, totul se schimb\u0103. Cercet\u0103rile au dovedit c\u0103 doar at\u00e2tea minute po\u0163i avea aten\u0163ia elevilor. Dup\u0103 trecerea celor zece minute, trebuie s\u0103 munce\u015fti mult mai mult pentru a-i men\u0163ine aten\u0163i \u015fi a-i face s\u0103 \u015fi re\u0163in\u0103.<\/p>\n

Am ales s\u0103 introduc \u00een managementul clasei c\u00e2teva dintre strategiile de Predare prin Stimularea \u00centregului Creier (Whole Brain Teaching) deoarece elevii \u00eenva\u0163\u0103 mai mult atunci c\u00e2nd se distreaz\u0103. Majoritatea tehnicilor tradi\u0163ionale de predare se bazeaz\u0103 pe prelegere, citire \u015fi scriere. Totu\u015fi cu to\u0163ii \u015ftim c\u0103 aceste activit\u0103\u0163i stimuleaz\u0103 doar emisfera st\u00e2ng\u0103 a creierului. Dac\u0103 toate zonele creierului sunt implicate \u00een procesul de \u00eenv\u0103\u0163are, atunci re\u0163inerea informa\u0163iei, \u00een\u0163elegerea \u015fi performan\u0163ele ulterioare sunt mult \u00eembun\u0103t\u0103\u0163ite.<\/p>\n

WBT nu este o abordare nou\u0103. Mul\u0163i profesori americani o folosesc de mai bine de zece ani. Se compune dintr-un set de reguli \u015fi strategii de management al clasei destinate s\u0103 stimuleze creierul \u00een \u00eentregime \u015fi s\u0103 implice mult mai mult pe elevi.<\/p>\n

WBT pune accent pe \u00eenv\u0103\u0163area activ\u0103, \u00een care elevul face cone\u00adxiuni care cupleaz\u0103 ambele emisfere, este o abordare amuzant\u0103 \u015fi \u00eei antreneaz\u0103 in activitate \u015fi pe elevii care sfideaz\u0103.<\/p>\n

Elevii sunt \u00eencuraja\u0163i s\u0103 vizualizeze, s\u0103 deseneze, s\u0103 apeleze la dram\u0103 pe m\u0103sur\u0103 ce dezvolt\u0103 idei noi, pentru a le putea re\u0163ine mai u\u015for. Ei \u00eenva\u0163\u0103 mai mult atunci c\u00e2nd se distreaz\u0103, prin urmare cu c\u00e2t iau mai mult parte la aceste tipuri de activit\u0103\u0163i, cu at\u00e2t mai mult se vor concentra pe subiectele predate.<\/p>\n

WBT se bazeaz\u0103 pe principiul c\u0103 to\u0163i profesorii \u00eent\u00e2mpin\u0103 acelea\u015fi dificult\u0103\u0163i: lipsa de disciplin\u0103 a elevilor, lipsa cuno\u015ftin\u0163elor de baz\u0103 \u015fi a competen\u0163elor fundamentale \u00een rezolvarea problemelor.<\/p>\n

Creierul \u00eenva\u0163\u0103 \u00een cinci feluri: v\u0103z\u00e2nd, zic\u00e2nd, auzind, f\u0103c\u00e2nd \u015fi sim\u0163ind.<\/p>\n

 <\/p>\n

\"18-ap191-foto1\"<\/a>*Emisfera st\u00e2ng\u0103 (1) se refer\u0103 la abilit\u0103\u0163i logice \u015fi analitice.<\/p>\n

Exemplu: un exerci\u0163iu cu mai multe variante \u00een care elevii trebuie s\u0103 aleag\u0103 dac\u0103 s\u0103 foloseasc\u0103 trecutul simplu sau prezentul perfect.<\/p>\n

* Emisfera dreapt\u0103 (2) este centrul abilita\u0163ilor artistice, vizuale.<\/p>\n

Exemplu: elevii trebuie s\u0103 recunoasc\u0103 modele \u00eentr-un set de ima\u00adgini \/ le compar\u0103.<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

\"18-ap191-foto2\"<\/a>\u00a0*Zona a treia \u2013 3<\/p>\n

Se asigur\u0103 c\u0103 creierul are oxigenul de care are nevoie pentru a func\u0163iona bine.<\/p>\n

Exemplu: folosirea prezentului continuu \u00eentr-un joc de ghicit \/de mim\u0103.<\/p>\n

 <\/p>\n

*Zona a patra \u2013 4<\/p>\n

Face leg\u0103tura \u00eentre memorie \u015fi emo\u0163ii \u015fi este stimulat\u0103 de implicarea personal\u0103.<\/p>\n

Exemplu: Descrie partenerului t\u0103u cea mai dificil\u0103 decizie pe care ai avut-o vreodat\u0103 de f\u0103cut.<\/p>\n

 <\/p>\n

*Zona a cincea \u2013 5<\/p>\n

Aceasta este zona din creier care creeaz\u0103 noul material.<\/p>\n

Exemplu: Scrierea de poezii \u015fi de eseuri. Elevii sunt \u00eencuraja\u0163i s\u0103 extind\u0103 cuno\u015ftin\u0163ele lor de limba englez\u0103 pentru a crea ceva \u201enou\u201d.<\/p>\n

 <\/p>\n

C\u00e2teva strategii Whole Brain Teaching pe care le folosesc in managementul clasei<\/p>\n

 <\/p>\n

*\u201eClas\u0103\u201d \u2013 \u201eDa\u201d<\/p>\n

 <\/p>\n

Pentru a capta aten\u0163ia clasei spun pur \u015fi simplu \u201eClas\u0103!\u201d \u015fi elevii r\u0103spund \u201eDa!\u201d. Elevii trebuie s\u0103 spun\u0103 \u00een acela\u015fi mod \u00een care am spus eu: dac\u0103 spun cu voce tare, ei trebuie s\u0103 r\u0103spund\u0103 cu voce tare, dac\u0103 \u015foptesc, ei r\u0103spund \u00een \u015foapt\u0103. Este foarte interesant c\u0103 ei r\u0103spund corespunz\u0103tor tonului meu \u015fi intensit\u0103\u0163ii rostirii. Le place s\u0103 r\u0103spund\u0103 indiferent dac\u0103 sunt \u00een clasa a doua sau \u00een clasa a \u015faptea.<\/p>\n

De ce este \u201eClas\u0103-Da\u201d, at\u00e2t de eficient? Neo-cortexul controleaz\u0103, printre altele, luarea deciziilor. C\u00e2nd profesorul spune, \u201eClas\u0103!\u201d \u015fi elevii r\u0103spund \u201eDa!\u201d, el \u00ee\u015fi ajut\u0103 elevii s\u0103-\u015fi focalizeze aten\u0163ia asupra a ceea ce are de g\u00e2nd s\u0103 spun\u0103 \u00een continuare.<\/p>\n

 <\/p>\n

*\u201eDa\u0163i-mi un … Oh!\u201d. Give me …an Oh!<\/p>\n

 <\/p>\n

Este foarte util \u00een men\u0163inerea elevilor implica\u0163i \u00een activitate. Le place s\u0103 aprecieze un concept nou sau r\u0103spunsul unuia dintre colegii lor. Este amuzant \u015fi relaxant \u00een acela\u015fi timp.<\/p>\n

 <\/p>\n

*\u201eMirror\u201d<\/p>\n

 <\/p>\n

Este una dintre tehnicile cele mai simple, dar \u015fi una dintre cele mai puternice. Profesorul spune: \u201eoglind\u0103\u201d \u015fi elevii r\u0103spund \u201eoglind\u0103\u201d, apoi ridic\u0103 m\u00e2inile gata s\u0103-i imite gesturile .<\/p>\n

Elevilor mei le place tehnica \u201eoglind\u0103\u201d pentru c\u0103 este amuzant\u0103. C\u00e2nd spunem o poezie \u00eempreun\u0103 ei \u00eencearc\u0103 s\u0103-mi imite mi\u015fc\u0103rile \u015fi s\u0103 recite \u00een acela\u015fi timp. Am observat c\u0103 o \u00eenva\u0163\u0103 mai repede.<\/p>\n

Folosesc de obicei tehnica \u201eoglind\u0103\u201d atunci c\u00e2nd spun o poveste, c\u00e2nd \u00eei \u00eenv\u0103\u0163 o poezie, c\u00e2nd predau cuvinte noi sau atunci c\u00e2nd m\u0103 joc cu elevii. \u00cemi potrivesc mi\u015fc\u0103rile la exact ceea ce spun.<\/p>\n

Pe m\u0103sur\u0103 ce elevii imit\u0103 mi\u015fc\u0103rile profesorului, cortexul motor al acestora, zon\u0103 a creierului care r\u0103spunde de memoria de durat\u0103, este cuplat automat.<\/p>\n

Recitarea poeziilor la \u00eenceputul unei lec\u0163ii \u00eei ajut\u0103 pe elevi s\u0103-\u015fi comute mintea pe limba englez\u0103 \u015fi are scopul de a \u00eenl\u0103tura stresul.<\/p>\n

Activit\u0103\u0163i ale creierului implicate: v\u0103zul (cortexul motor), vorbirea (zona Boca), auzul (cortexul auditiv) \u015fi execu\u0163ia (cortexul motor).<\/p>\n

 <\/p>\n

*\u201ePred\u0103!\u201d \u2013\u201eOK!\u201d \u015fi \u201eComut\u0103!\u201d<\/p>\n

 <\/p>\n

Tehnic\u0103 bun\u0103 pentru lucrul \u00een perechi, dar am adaptat-o \u015fi pentru echipe.<\/p>\n

\u00cemparte clasa \u00een echipe de c\u00e2te doi elevi. Un elev este num\u0103rul Unu, cel\u0103lalt este num\u0103rul Doi. Pred\u0103 o cantitate mic\u0103 de informa\u0163ii \u015fi \u00eenso\u0163e\u015fte-o de gesturi. C\u00e2nd termini prive\u015fte clasa, bate din palme de dou\u0103 ori \u015fi spune \u201ePred\u0103!\u201d. Elevii bat din palme de dou\u0103 ori si r\u0103spund \u201eOK!\u201d. C\u00e2nd elevii cu num\u0103rul Unu au terminat de explicat, bate\u0163i iar\u0103\u015fi din palme \u015fi cere\u0163i s\u0103 inverseze rolurile, spun\u00e2nd \u201eComut\u0103!\u201d.<\/p>\n

Pe m\u0103sur\u0103 ce elevii predau unii celorlal\u0163i, mi\u015fca\u0163i-v\u0103 prin clas\u0103 \u015fi asculta\u0163i ceea ce spun. Este o ocazie excelent\u0103 s\u0103 monitoriza\u0163i c\u00e2t a \u00een\u0163eles fiecare. Apoi \u00eei pute\u0163i rechema s\u0103 fie aten\u0163i cu \u201eClas\u0103!\u201d \u2013 \u201eDa!\u201d.<\/p>\n

Am remarcat faptul c\u0103 nu copiaz\u0103 doar gesturile mele, ci imit\u0103 \u015fi emo\u0163ia din voce.<\/p>\n

Aceast\u0103 tehnic\u0103 permite ca elevul s\u0103 fie antrenat simultan \u00een toate cele patru modalit\u0103\u0163i de \u00eenv\u0103\u0163are \u2013 v\u0103z\u00e2nd, spun\u00e2nd, auzind \u015fi f\u0103c\u00e2nd.<\/p>\n

 <\/p>\n

SCOPUL: crearea de clase pa\u015fnice, pline de o distrac\u0163ie ordonat\u0103; schimbarea atitudinii elevilor fa\u0163\u0103 de \u00eenv\u0103\u0163are.<\/p>\n

 <\/p>\n

Consider c\u0103 unele dintre strategiile WBT sunt foarte utile deoarece:<\/p>\n

\u2013 Fac predarea mai distractiv\u0103;<\/p>\n

\u2013 Stimuleaz\u0103 tot creierul;<\/p>\n

\u2013 Antreneaz\u0103 \u015fi elevii care sfideaz\u0103;<\/p>\n

\u2013 Capteaz\u0103 aten\u0163ia;<\/p>\n

\u2013 Creeaz\u0103 un sentiment de comuniune;<\/p>\n

\u2013 Elevii devin mai pu\u0163in rebeli.<\/p>\n

 <\/p>\n

S\u0103 nu uit\u0103m \u00eentotdeauna s\u0103 avem un scop autentic dincolo de lec\u0163ia predat\u0103, s\u0103 ne asigur\u0103m c\u0103 materialul este antrenant \u015fi interactiv, c\u0103 umorul detensioneaz\u0103 \u2013 deci s\u0103-l folosim des \u2013 \u015fi c\u0103 gre\u015felile sunt parte integrant\u0103 a procesului de \u00eenv\u0103\u0163are, s\u0103 le s\u0103rb\u0103torim!<\/p>\n

 <\/p>\n

Profesor, Sabina ST\u0102NESCU<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Spune-mi \u015fi voi uita,\/\u00cenva\u0163\u0103-m\u0103 \u015fi \u00eemi voi aminti,\/Implic\u0103-m\u0103 \u015fi voi \u00eenv\u0103\u0163a. (Proverb chinez)   Am \u00eencercat mereu s\u0103-mi \u00eembun\u0103t\u0103\u0163esc tehnicile de predare deoarece \u00eemi place s\u0103 predau, iubesc copiii \u015fi sunt fericit\u0103 c\u00e2nd ace\u015ftia \u00eendr\u0103gesc activit\u0103\u0163ile din orele mele. Implicarea…<\/p>\n

Read more →<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[9,72],"tags":[],"class_list":["post-5167","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-pasi-spre-europa","category-numarul-191"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5167","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5167"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5167\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5171,"href":"https:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5167\/revisions\/5171"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5167"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5167"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.slineamt.ro\/apostolul\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5167"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}