(urmare din numărul trecut)
1. activităţi de prezentare (bazate pe funcţia ludică a învăţării şi pe mijloace mnemotehnice de învăţare); insistare pe pronunţie şi pe scheme de memorare a principalelor sunete specifice alfabetului francez, a numeralului (jocul cu celularul pentru învăţarea numerelor şi a sunetelor, calculul mental – concurs, jocul lui 11, jocul dirijorului – gestică specifică şi memorarea unor numere, sub formă de concurs pe echipe, numărătoarea ritmată, jocul datelor, jocul apelului, jocul de zaruri pe bază de calcul matematic bazic – concurs); jocuri de vocabular (jocul omidei), cu insistare pe dezvoltarea abilităţilor personale ale elevilor, referitoare la desen, vocabular, gramatică (interogaţia directă, lanţul substantiv-verb-adjectiv pornind de la o culoare); asocierea ludică, prin folosirea unui obiect din hîrtie confecţionat de elevi (solniţa, jurnalul intim, caietul clasei) a unei întrebări cu o culoare şi un număr, pentru exprimarea unor diverse acte de limbaj; se pune accent pe caracterul interdisciplinar al activităţilor, prin: ilustrarea obiectelor confecţionate cu desene şi imagini, asocierea diverselor regiuni de pe harta Franţei cu personalităţi, specialităţi gastronomice, monumente;
2. atelier de scriere: crearea de texte în cadrul echipei de creaţie, în funcţie de diverse tipuri de literatură: literatură SF, roman poliţist, documentar, fapt divers, literatură suprarealistă, sms, basm, teatru, roman de aventuri etc., cu folosirea discursului direct/indirect şi a alternanţei timpurilor verbale; activităţi de scriere sub formă de dictare (dictarea în picioare – concurs); folosirea într-un text poetic a conjuncţiei şi urmată de indicativ; realizarea de caligrame pe echipe;
3. integrarea elementelor de construcţie gramaticală în activităţi practice: interogaţia directă – sondajul de opinie, folosirea corectă a timpurilor trecutului – interviul imaginar, biografia; folosirea subjonctivului – cina festivă (joc pornind de la descrierea unor personalităţi ale societăţii contemporane franceze;), jocul de rol;
4. activităţi pe baza unor extrase de film, a unor afişe, a unui scurt metraj – lectura imaginii, recompunerea unui film plecînd de la mesajele/imaginile centrale; compunerea unui text pe marginea unei imagini;
5. introducere în literatura contemporană franceză;
6. utilizarea cîntecului pentru predarea-învăţarea limbii franceze: introducerea într-un gen nou de muzică franceză: slam, Grand Corps Malade (introducere în limba franceză vorbită, în verlan);
7. utilizarea TIC în predarea-învăţarea limbii franceze: prezentarea platformei LFEE şi a stagiului (http://www.lfeeplatform.net/): stagiarii au înregistrat materiale şi au vizualizat materialele create în timpul stagiului; prezentarea unor site-uri utilizabile la clasă: www.akinator.com pentru jocul dialogului simulat, în vederea găsirii unor răspunsuri de cultură şi civilizaţie, www.voki.com pentru realizarea propriei înregistrări, folosind programul audacity (realizarea unui buletin meteo, pentru prezentarea timpului probabil);
8. activităţi teatrale de practică a limbii franceze: jocul televizat (cu realizarea unor afişe de prezentare a echipelor pe baza unor întrebări generale); jocul pune în evidenţă tehnici de memorare a detaliului şi a cunoaşterii celuilalt.
LFEE a furnizat un set de materiale didactice (fragmente de filme, soft educaţional, fişe pedagogice, prezentări, imagini, recomandări bibliografice şi sitografice) foarte utile fiecărui participant la curs. Participarea la acest stagiu a însemnat un important schimb de experienţă cu ceilalţi profesori europeni de limbă franceză.
Formatoarele au propus şi activităţi culturale de descoperire a civilizaţiei franceze: şedinţă de film, descoperirea gastronomiei lyoneze, iniţiere în jocul de petancă, vizita ghidată a centrului vechi al Lyonului, excursie la Pérouges, realizate în continuarea activităţilor de curs, cu posibilitatea găsirii de materiale reutilizabile la clasă de către stagiari.
Toţi participanţii la curs au primit, pe lîngă certificatul de curs, un Certificat de Mobilitate Europass.
Din proprie iniţiativă şi cu sprijinul uneia dintre formatoare, prin intermediul Academiei din Rennes, voi organiza o vizită de pregătire a unui viitor proiect Comenius a directorilor unor şcoli franceze, scoţiene, portugheze la Piatra-Neamţ, la Colegiul Naţional „Petru Rareş”. Voi organiza, în fiecare an, o tabără de limba franceză pentru elevi în judeţul Neamţ, cu participarea unor formatori de la LFEE, în continuarea proiectului de tabără de învăţare a limbii franceze în Franţa, la Salignac, prin LFEE, pe care l-am început şi desfăşurat, în acest an, pentru 13 elevi şi 2 profesori de la Colegiul Naţional „Petru Rareş” din Piatra-Neamţ. Tabăra se va desfăşura pe durata unei săptămîni în România şi a unei săptămîni în Franţa, în lunile iulie şi august. Participarea la tabără va fi finanţată de fiecare elev român.
Recomand oricărui profesor de franceză participarea la un astfel de stagiu, contactul cu experienţele didactice ale celorlalţi, cu activitatea formatorilor vor îmbogăţi pe fiecare participant. Iar limba pe care o predă este astfel înţeleasă, în context socio-cultural specific.
Prof. Mirela-Cristina GRIGORI
Colegiul Naţional „Petru Rareş”, Piatra-Neamţ